Unit5Howaretheseasonsdifferent?一、單元內(nèi)容分析本單元圍繞“Howaretheseasonsdifferent?”這一大問題,通過不同的板塊設計,引導學生深入了解四季的特點，探究大自然在不同季節(jié)中的變化和奧秘，感受四季帶來的樂趣，最終結合個人的生活體驗，分享自己在四季中的趣味經(jīng)歷。本單元含有四個板塊，其內(nèi)容、語篇類型和功能的具體分析如下：板塊內(nèi)容語篇類型功能GetreadyA(Listen.Thenpointandsay.):呈現(xiàn)了八個核心詞匯(spring,warm,summer,hot,autumn,cool,winter,cold)的圖文。圖示配單詞該板塊作為單元的引入部分，幫助學生建立與四季相關的基礎詞匯庫，旨在激發(fā)學生對主題的好奇心和興趣。B(Look,pointandsay.):學生觀察與四季有關的圖片，結合所提供的示例句子，對圖片進行描述。圖示配句子C(Matchthepictureswiththecaptions.):呈現(xiàn)四幅與四季有關的圖片及四組描述的句子，學生觀察圖片，為圖片匹配正確的句子。圖示配句子Explore核心語篇：語篇分別呈現(xiàn)了春夏秋冬四個季節(jié)中事物的具體變化，觀察四季的變化輪轉(zhuǎn)，感受四季中事物變化的奧秘。配圖說明文該板塊通過語篇描述四季中事物的變化特征，鼓勵學生參與分享和交流，鞏固Getready部分的詞匯和句型，幫助他們深入感受和觀察四季的輪轉(zhuǎn)，以及在這個過程中事物的變化。A(Look,readandmatch.):圖文配對,動物在不同季節(jié)中的行為變化。圖示配句子B(Tickandsay.):看圖對話。學生選擇自己喜歡的季節(jié)，并結合所在的城市分享季節(jié)的獨特變化。圖示配句子GrammarinuseC(Listenandchant.):學習“Itgets...Itdoesn't…”的用法，并在實際中遷移運用這兩個句型，達到理解內(nèi)化。韻文通過韻文感知語言，歸納語法，理解運用。板塊內(nèi)容語篇類型功能GrammarinuseD(Lookandsay.)選取自己喜歡的季節(jié),結合所給范例，描述分享某個季節(jié)的變化。圖示配句子Communi-cateA(Listenandnumber.Thensay.):呈現(xiàn)四幅情境圖，學生聽錄音并排序，呈現(xiàn)核心句型，供學生根據(jù)圖片信息進行交流。圖示配句子該板塊著重提高學生的語言交流能力。在情境中運用所學進行交流，詢問和表達最喜歡的季節(jié)和相應的活動，提升口語表達能力和寫作能力。B(Doasurvey.):圖文融合呈現(xiàn)了孩子們參與小組交流討論的情境，語言交流：What'syourfavouriteseason?Ilike…Whatdoyoudoin…?Ican…圖示配對話C(Think,drawandwrite.):呈現(xiàn)介紹自己最喜歡的季節(jié)的短句示范。學生仿照范例，結合自身實際情況，補充完成寫作。圖示配句子Extend拓展語篇：講述了小男孩Arnold在一年四季和他的蘋果樹進行的不同活動，一起度過的快樂時光。敘述文配圖故事該板塊著重給學生補充不同種類的閱讀文本，引導學生感受人與自然的和諧之美和四季不同的溫情。二、單元學情分析（一）學生的知識能力水平：1.在聽說方面，能使用簡單的英語介紹天氣情況，能口頭表達自己的喜好。2.在閱讀方面，能通過觀察圖片以及閱讀文本來提取信息、理解語篇大意。3.在實踐應用方面，能在生活中體會四季的不同，觀察身邊事物的不同。（二）學生的興趣和動機：1.興趣廣泛：四年級學生對自然現(xiàn)象、野外觀察動植物生長、閱讀、音樂舞蹈、美術繪畫、親子互動等活動充滿興趣和好奇。2.戶外活動豐富多彩：得益于深圳兒童友好城市的建設，學生在社區(qū)、公園、海灘等戶外場所與同伴玩?；蜻M行家庭活動的次數(shù)較多。（三）發(fā)展需求多樣自我表達需求：希望通過繪畫、表演、寫作等途徑表達/展現(xiàn)自我。全面發(fā)展需求：對季節(jié)的變換輪轉(zhuǎn)有所了解，但缺乏用英語表達的能力，需拓展知識技能。自律提升需求：由他律向自律過渡，能根據(jù)天氣合理地安排活動。社交發(fā)展需求：通過集體活動增進同伴關系，發(fā)展社交、溝通能力。（四）學生的認知：1.認知四季方面：通過觀察、提問、閱讀、探索等途徑滿足認知需求，感知四季。2.觀察四季方面：基于個人的興趣、好奇心或在家長與老師的引導下，觀察并記錄四季的變化，如氣候、景觀、動植物和活動等方面。3.體驗四季方面：鑒于深圳四季的特點，可能無法全面體驗四季特征，仍需要家長和老師的積極支持和引導。（五）學生的語言背景：1.能使用核心語言表達天氣，如：It's…2.能表達個人能力/常見活動,如:Ican/can'tdance/read/sing/draw...3.能詢問對方的季節(jié)喜好,如:Doyoulike(spring)...?Yes./No.Ilike...4.能使用一般現(xiàn)在時描述自然界中發(fā)生的事物,如:Eaglesliveinbignests.5.能簡單評價,表達個人感受,如:It's/They'refun.三、單元教學目標1.在“四季探秘之旅”跨學科主題活動這一情境下，能夠運用核心語言圍繞最喜歡的季節(jié)及活動展開交流和問詢；從城市、季節(jié)、天氣以及活動等方面，詳細地描述和介紹自己喜歡的季節(jié)，以增加對大自然的喜愛。2.在“四季科普課”的情境中，借助思維導圖獲取、梳理四季中氣候和動植物的變化，以及人類不同的活動，并進行表達。3.能在視頻和圖片的幫助下讀懂關于季節(jié)的故事和科普類說明文，了解不同地域四季的不同變化，理解不同文化背景下人們可能有著相似或不同的季節(jié)體驗，增強對自然界四季變化的認知和尊重，培養(yǎng)對大自然的熱愛和保護意識。主題情境(情境線)四、單元整體設計單元主題Seasons單元標題Unit5Howaretheseasonsdifferent?主題意義(素養(yǎng)線)通過觀察四季中大自然的變化，幫助學生了解四季的特點和差異，感受自然的奧妙和美麗，培養(yǎng)學生觀察自然和感知自然的能力，促進人與自然的和諧發(fā)展。語用輸出(語言線)能在情境中使用核心語言描述四季的特點和差異，并描述大自然四季周而復始的變化；能結合個人的生活體驗介紹自己喜歡的季節(jié)及活動；分享自己與四季的故事。學校開展“四季探秘之旅”的跨學科主題活動周。在活動中，學生深入了解四季的特點，探究大自然在不同季節(jié)中的變化和奧秘，感受四季帶來的樂趣，最終結合個人的生活體驗，分享自己在四季中的趣味經(jīng)歷。了解四季特征觀察四季輪轉(zhuǎn)體驗四季活動品讀四季故事感受四季不同探索四季變化感受四季樂趣感悟四季溫情P1：四季各有什么特點?P2：萬物各季如何變化?P3：你最喜歡哪個季節(jié)?P4：每個季節(jié)有何樂趣?Whatarethefourseasonslike?Howdothingschangeineachseason?What'syourfavouriteseason?Howdoyouhavefunineachseason?會話課閱讀課會話課閱讀拓展課Getready(A,B,C)Explore(A,C,D)Communicate(A,B,C),Explore(B)Extend觀四季攝影展上四季科普課開展四季班會分享四季故事發(fā)現(xiàn)四季之美揭秘四季變化感受四季樂趣感受自然之美主題情境(情境線)四、單元整體設計單元主題Seasons單元標題Unit5Howaretheseasonsdifferent?主題意義(素養(yǎng)線)通過觀察四季中大自然的變化，幫助學生了解四季的特點和差異，感受自然的奧妙和美麗，培養(yǎng)學生觀察自然和感知自然的能力，促進人與自然的和諧發(fā)展。語用輸出(語言線)能在情境中使用核心語言描述四季的特點和差異，并描述大自然四季周而復始的變化；能結合個人的生活體驗介紹自己喜歡的季節(jié)及活動；分享自己與四季的故事。學校開展“四季探秘之旅”的跨學科主題活動周。在活動中，學生深入了解四季的特點，探究大自然在不同季節(jié)中的變化和奧秘，感受四季帶來的樂趣，最終結合個人的生活體驗，分享自己在四季中的趣味經(jīng)歷。了解四季特征觀察四季輪轉(zhuǎn)體驗四季活動品讀四季故事感受四季不同探索四季變化感受四季樂趣感悟四季溫情P1：四季各有什么特點?P2：萬物各季如何變化?P3：你最喜歡哪個季節(jié)?P4：每個季節(jié)有何樂趣?Whatarethefourseasonslike?Howdothingschangeineachseason?What'syourfavouriteseason?Howdoyouhavefunineachseason?會話課閱讀課會話課閱讀拓展課Getready(A,B,C)Explore(A,C,D)Communicate(A,B,C),Explore(B)Extend觀四季攝影展上四季科普課開展四季班會分享四季故事發(fā)現(xiàn)四季之美揭秘四季變化感受四季樂趣感受自然之美第二部分單課教學設計一、第一課時教學設計【子問題】Whataretheseasonslike?【課時任務】借助圖片、音頻理解詞匯和語篇，在語境中運用與主題相關的詞匯簡要介紹植物的部位及其特點?！菊n時目標】1.借助圖片和視頻，感知四季的變換;2.通過圖片理解表示季節(jié)和氣候特征的核心單詞：spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,cold,season，并能夠運用核心單詞介紹不同的季節(jié)的景物和氣候特征;3.通過圖片和相應的文字說明配對，體會圖片與文字之間的關系，初步感知看圖片.該配圖文字（captions）來獲取信息的策略?！緦W習難點】認識四季，描述不同季節(jié)的氣候特征和景物變化。【學習難點】體會圖片與文字之間的關系，借助圖片和關鍵詞描述季節(jié)特征?！緦W習過程】ProceduresContentsActivitiesPurposesAssessmentI.Pre-taskpreparationThecoverpictureAboutatreeinfourseasons1.Enjoyapoem:Iamatree2.Lookatthepicture.Thenanswer.3.Lookandread:seasons4.Knowaboutthebigquestion.通過詩歌欣賞、圖片觀察，快速進入關于季節(jié)的學習主題。師評：觀察學生是否對話題內(nèi)容感興趣。師評：關注學生是否能朗讀問題，并嘗試思考問題。II.While-taskprocedures1.PictureswithaudioAboutfourseasonsinnaturalworld2.Part1It'swarminspring.Learn:spring,warm3.Part2It'shotinsummer.Learn:summer,hotPart3It'scoolinautumn.Learn:autumn,autumn5.Part4It'scoldinwinter.Learn:winter,cold1.Lookandanswer:Whatarethesepicturesabout?2.Thinkandanswer:Whatarethefourseasonslike?3.WatchandsaymoreaboutTQ1.Askandanswer:Whatcanyouseeinthispicture?Whatseasonisit?2.Lookandread3.Lookandsay4.Listenandfollow:It'swarminspring.5.Lookandsay:It's...inspring.Thereare...6.Shareinpairs:It's…inspring.7.Choose,stickandsay1.Compareandanswer2.Listenandcheck3.Listenandsay:It'ssummer.4.Thinkandanswer:Whatissummerlike?5.Listenandsay:Wecanseegreenleavesin...6.Lookandread7.Thinkandshareinpairs:t'5andtainsummer.Wecansee/hear...everywhere.Choose,stickandsayI.Thinkandanswer:Whatcolourarethetrees?2.Listenandcheck3.Lookandread:autumn4.Chooseandanswerthequestions5.LookandreadS.Thinkandsayinpairs7.Choose,stickandsay1.Lookandread:winter2.Listenandfollowt'scoidinwinter.3.Think,writeandsay:Whatiswinterlike?描述與闡釋，嘗試描述花與樹在春天溫暖氣候中所展現(xiàn)的景象。獲取與梳理，通過朗讀古詩、畫面想象，獲得與主題相關的文化知識，建立信息間的關聯(lián)。調(diào)動多感官參與語言學習活動，知曉夏天的氣侯特征。內(nèi)化語言知識和文化知識，感受季節(jié)、氣候、錄物和節(jié)氣的關聯(lián)。師評：觀察學生是否能理解黃山松的生長環(huán)境和年齡的特點。師評：關注學生是否能結合圖片細節(jié)和已有生活經(jīng)驗正確選擇，并給予適當鼓勵。師評：教師觀察學生是否能通過關鍵信息，較有邏輯地表達。互評：同伴觀察對方是否能根據(jù)關鍵信息有序表達。III.Post-taskactivities1.Thefourseasons2.About"captions"1.Thinkaboutthebigquestion2.Listen.Thenpointandsay3.Lookandread,thenmatch1.Lookandlearn2.Matchthepicturesandcaptions思考與探究，加深對主題意義的理解。欣賞視頻，感受與思考，加深對主題意義的理解。師評：關注學生是否能正確、流利判斷植物部位并簡單描述，給予適當鼓勵。自評：根據(jù)作業(yè)單練習，對核心詞匯學習從聽、說、讀、寫維度進行自我評價。Afterclass1.Listen.Thenpointandsayonpage42.Andcopythewords.2.Look,pointandsayonpage423.PreviewExplorefromStudent'sbook4Aonpages44-45. 96|小學英語教學參考資源集四年級上冊(續(xù)表)環(huán)節(jié)教學目標學習活動效果評價教學創(chuàng)意會話呈現(xiàn)與操練3.通過呈現(xiàn)不同季節(jié)的溫度，讓學生感知不同季節(jié)的氣候特征。4.通過表格讓學生直觀對比四季的氣候特征，感知四季的不同。5.通過呈現(xiàn)同一季節(jié)中不同城市的照片，讓學生認識到不同城市的季節(jié)特點。3.Listenandsay.情境：同學們來到攝影展中的一個交互裝置前，用手感受四季的溫度。任務：觀察溫度計，聆聽解說，表達四季所感。語言：T:Students,let'strythisdevice.Youcanfeelthefourseasonsonit.(播放錄音)T:Doyouhavedifferentfeelingsindifferentseasons?Whatistheweatherlike?S:Yes.It'swarminspring.It'shotinsummer.It'scoolinautumn.It'scoldinwinter.T:Soindifferentseasons,theweatherisdifferent.4.Lookandsay.(Group-work)情境：根據(jù)交互裝置所感，繼續(xù)完成四季記錄卡。任務：梳理四季天氣情況，填寫表格，小組成員根據(jù)表格信息，口頭表達與交流。語言：T:Now,completetheweatherofthefourseasonsontherecordcard.Thenpresentinyourgroup.Eachstudentcanpresentoneseason.S1:It's...(season).It's...(weather).Icansee...(plants).S2:…5.Thinkandsay.情境：老師展示自己在深圳冬天所拍照片，以及哈爾濱小朋友冬天所拍照片。任務：觀察圖片，聯(lián)系自身，對比思考。語言：T:Lookatmyphoto.ItookitinShenzheninwinter.Whatcanyouseeinmyphoto?Canyouseesnow?3.觀察學生能否準確表達四季的氣候特征；能否歸納出“天氣”這一維度。4.觀察學生能否對比并提取不同季節(jié)的天氣信息，并填寫表格。完成表格后，觀察學生能否在小組內(nèi)進行表達和交流，清晰地表達不同季節(jié)的氣候特點。5.觀察學生能否對比分析照片中的差異，并提取照片細節(jié)信息；能否感知并提煉出“城市”這一維度。Unit5Howaretheseasonsdifferent?97(續(xù)表)環(huán)節(jié)教學目標學習活動效果評價教學創(chuàng)意會話呈現(xiàn)與操練6.通過觀看視頻，了解不同季節(jié)中人類的活動，并結合自身經(jīng)歷，表達自己在四季中的活動。7.通過呈現(xiàn)視頻，讓學生了解部分動物在不同季節(jié)的習性。S:No.Ican'tseesnow.Icanseesomegreenleaves.T:IsitcoldinShenzheninwinter?S:No,it'snotverycold.T:WhataboutthephotoinHarbin?S:It'sverycoldinwinterinHarbin.Wecanseesnoweverywhere.T:Indifferentcities,theweatherisdifferentandwecanseedifferentthings.6.Watch,answerandtalk.情境：同學們觀看哈爾濱小朋友Ningning拍攝的紀錄片，了解更多他的生活。任務一：觀看視頻，提取信息，回答問題。T:HereisavideorecordedbyNingning.HelivesinHarbin.Watchhisvideoandtellmewhathedoesinthefourseasons.S:Inspring,he...Insummer,he...任務二：小組討論交流，結合自己居住的城市，表達自己在四季所做的活動。T:Whataboutyou?Whatdoyoudointhefourseasons?Discussinyourgroup.S:Inspring,I...7.Watchandanswer.情境：同學們來到VR體驗空間，戴上VR，走進森林，體驗森林中的四季。任務：觀看視頻，回答問題。語言：T:Students,nowyoucanputontheVRglasses.Thenpleaseanswerthesequestions.Q1:Whatisthevideoabout?Q2:Whatanimalscanyouseeinthevideo?S:It'saboutsomeanimalsindifferentseasons.T:Watchagainandfindoutwhat6.觀察學生能否從視頻中準確提取信息，回答問題；能否結合自身經(jīng)歷，運用核心語言，在小組中恰當?shù)乇磉_自己在四季中的活動。7.觀察學生能否從視頻中準確提取信息回答問題；能否感知并提煉“動物”這一維度。98|小學英語教學參考資源集四年級上冊(續(xù)表)環(huán)節(jié)教學目標學習活動效果評價教學創(chuàng)意會話呈現(xiàn)與操練8.結合思維導圖，讓學生歸納提煉出分析四季差異的五個維度。animalsdointhefourseasons.8.Thinkandtalk.情境：參觀完攝影展，師生們圍坐談論今日所獲。任務：歸納總結，提取維度，完成思維導圖。語言：T:Todayweenjoyedalotofphotosandwatchedsomevideosinthephotoshow.Whatcanwelearnaboutthefourseasons?Howaretheseasonsdifferent?S:Theweatherandplantsaredifferent.A