七年級(jí)班主任年度管理工作方案七年級(jí)是學(xué)生從小學(xué)向初中過渡的關(guān)鍵階段，身心發(fā)展、學(xué)業(yè)要求、社交模式均面臨新挑戰(zhàn)。本方案立足“立德樹人”根本任務(wù)，以“陪伴成長(zhǎng)、夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)潛能”為核心，通過文化浸潤(rùn)、習(xí)慣養(yǎng)成、家校協(xié)同等路徑，助力學(xué)生適應(yīng)初中節(jié)奏，構(gòu)建積極向上的班級(jí)生態(tài)，為三年初中生活筑牢根基。一、工作定位與目標(biāo)（一）角色定位班主任既是班級(jí)管理者（規(guī)范秩序、優(yōu)化環(huán)境），也是成長(zhǎng)引路人（心理支持、學(xué)業(yè)指導(dǎo)），更是家校紐帶（協(xié)同教育、凝聚合力），需以“專業(yè)+溫度”的姿態(tài)，護(hù)航學(xué)生過渡期發(fā)展。（二）核心目標(biāo)秩序養(yǎng)成：班級(jí)常規(guī)管理規(guī)范，學(xué)生違紀(jì)率低于5%，課堂專注度、作業(yè)完成率達(dá)90%以上；學(xué)風(fēng)培育：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣顯著提升，學(xué)科平均分穩(wěn)步增長(zhǎng)，班級(jí)形成“互助共進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍；習(xí)慣塑造：80%學(xué)生掌握“預(yù)習(xí)—聽課—復(fù)習(xí)”閉環(huán)學(xué)習(xí)法，具備自律、合作、時(shí)間管理能力；心理成長(zhǎng)：學(xué)生適應(yīng)初中生活，情緒管理、人際交往能力增強(qiáng)，心理困惑能主動(dòng)求助；家校協(xié)同：家長(zhǎng)參與班級(jí)活動(dòng)率超80%，對(duì)班級(jí)管理滿意度達(dá)95%以上。二、分階段管理策略（一）適應(yīng)奠基期（七年級(jí)上學(xué)期：9月—次年1月）核心任務(wù)：幫助學(xué)生適應(yīng)初中節(jié)奏，構(gòu)建班級(jí)文化，夯實(shí)行為習(xí)慣。1.班級(jí)文化“塑型工程”精神文化：開展“我的初中夢(mèng)”主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生繪制“成長(zhǎng)愿景卡”（含學(xué)業(yè)、興趣、品德目標(biāo)），共同設(shè)計(jì)班徽、班訓(xùn)（如“向陽而生，篤行致遠(yuǎn)”）。每月評(píng)選“班級(jí)之星”（學(xué)習(xí)、紀(jì)律、助人等維度），頒發(fā)手寫?yīng)劆?，增?qiáng)歸屬感。制度文化：以“民主協(xié)商”方式制定《班級(jí)成長(zhǎng)公約》，涵蓋考勤、課堂紀(jì)律、作業(yè)規(guī)范、課間文明等。明確獎(jiǎng)懲細(xì)則（如“積分制”：遵守公約積1分，違規(guī)扣0.5分，積分可兌換“免罰券”“班級(jí)服務(wù)優(yōu)先權(quán)”等），讓規(guī)則有溫度。環(huán)境文化：打造“成長(zhǎng)樹”文化墻（學(xué)生貼目標(biāo)卡、進(jìn)步貼紙）、“書香角”（師生捐贈(zèng)書籍，設(shè)“閱讀打卡榜”）、“綠植區(qū)”（學(xué)生認(rèn)領(lǐng)養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)）。2.常規(guī)管理“精細(xì)化行動(dòng)”行為習(xí)慣：實(shí)行“一日三查”（早讀前、午間、放學(xué)前），重點(diǎn)抓儀容儀表（校服、發(fā)型）、課堂坐姿（設(shè)計(jì)“坐姿小標(biāo)兵”評(píng)比）、作業(yè)提交（用“作業(yè)漂流本”記錄完成情況，組長(zhǎng)每日反饋）。班干部賦能：采用“競(jìng)聘+見習(xí)”模式，先由學(xué)生自薦組成“臨時(shí)班委”，一周后民主選舉正式班委。建立“班委日志”，每日記錄班級(jí)情況，我每天晚讀前與班委溝通，用“情景模擬”指導(dǎo)事務(wù)處理（如“同學(xué)遲到如何溝通”“小組糾紛如何調(diào)解”）。同時(shí)實(shí)行“班委輪崗制”，每?jī)蓚€(gè)月輪換崗位，讓更多學(xué)生得到鍛煉。家校初建：開學(xué)首月召開“小升初銜接”家長(zhǎng)會(huì)，解讀初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)；建立“家校溝通本”，每周反饋學(xué)生在校表現(xiàn)（優(yōu)點(diǎn)+建議），每月組織“家長(zhǎng)開放日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂觀察。（二）鞏固提升期（七年級(jí)下學(xué)期：2月—7月）核心任務(wù)：深化學(xué)風(fēng)建設(shè)，關(guān)注心理成長(zhǎng)，完善班級(jí)生態(tài)。1.學(xué)風(fēng)“提質(zhì)行動(dòng)”學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：分學(xué)科開展“學(xué)習(xí)錦囊”分享會(huì)（如語文“批注式閱讀”、數(shù)學(xué)“錯(cuò)題本使用技巧”），建立“師徒結(jié)對(duì)”（學(xué)優(yōu)生帶學(xué)困生，每周固定輔導(dǎo)時(shí)間，記錄進(jìn)步）。分層激勵(lì)：對(duì)學(xué)優(yōu)生，設(shè)立“挑戰(zhàn)任務(wù)卡”（拓展性習(xí)題、學(xué)科小課題）；對(duì)學(xué)困生，制定“階梯進(jìn)步計(jì)劃”（從作業(yè)完成、課堂發(fā)言等小目標(biāo)入手），每月評(píng)選“進(jìn)步之星”。小組合作優(yōu)化：將班級(jí)分為6-8個(gè)異質(zhì)小組，設(shè)“小組積分制”（課堂表現(xiàn)、作業(yè)、活動(dòng)參與），每周評(píng)選“最佳小組”，頒發(fā)“小組特權(quán)”（優(yōu)先選座位、組織班會(huì)）。2.心理與成長(zhǎng)“護(hù)航計(jì)劃”主題班會(huì)系列：圍繞“時(shí)間管理”（用“番茄鐘”體驗(yàn)專注學(xué)習(xí)）、“人際交往”（情景劇模擬沖突解決）、“情緒管理”（繪制“情緒溫度計(jì)”，學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)方法）開展，每月1-2次。個(gè)別化輔導(dǎo)：建立“心理晴雨表”，通過觀察、班委反饋，關(guān)注情緒波動(dòng)大、沉默寡言的學(xué)生。采用“書信溝通”“課間約談”等方式，必要時(shí)聯(lián)系心理老師。3.家校協(xié)同“深化工程”家長(zhǎng)課堂：邀請(qǐng)教育專家或優(yōu)秀家長(zhǎng)分享“初中學(xué)習(xí)規(guī)劃”“青春期溝通技巧”，每學(xué)期2次。親子活動(dòng)：組織“親子共讀”“家庭勞動(dòng)挑戰(zhàn)”（如一周家庭烹飪），促進(jìn)親子互動(dòng)，班級(jí)群分享成果。三、保障與反饋機(jī)制（一）制度保障嚴(yán)格執(zhí)行《班級(jí)成長(zhǎng)公約》，每月召開“班級(jí)議事會(huì)”（學(xué)生、班委、家長(zhǎng)代表共同參與），評(píng)議管理效果，修訂不合理?xiàng)l款。（二）資源整合爭(zhēng)取學(xué)校支持，申請(qǐng)“班級(jí)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)”用于文化建設(shè)、獎(jiǎng)勵(lì)；聯(lián)合家長(zhǎng)資源，邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任“職業(yè)導(dǎo)師”（如醫(yī)生、工程師進(jìn)課堂分享）。（三）動(dòng)態(tài)調(diào)整每月發(fā)放“班級(jí)管理問卷”（學(xué)生、家長(zhǎng)匿名填寫），收集建議；每周班會(huì)設(shè)置“吐槽與建議”環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整管理策略（如發(fā)現(xiàn)作業(yè)量問題，與任課老師溝通優(yōu)化）。結(jié)語：七年級(jí)是學(xué)生初中生涯的“起跑線”，班主任需以“耐心陪伴