《2025年下半年幼兒園教師資格考試練習題及答案(保教知識與能力)》一、單項選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分。每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分）1.某班4歲幼兒在戶外沙坑游戲時，教師觀察到小宇反復把濕沙拍成“蛋糕”后又推倒，嘴里念著“地震了”。下列教師回應中最能支持其游戲意圖的是（）A.“沙蛋糕不結實，咱們加點水再試試？”B.“地震時人們需要救援隊，你愿意當消防員嗎？”C.“蛋糕倒了真可惜，下次少放點沙就好?！盌.“沙坑太臟，我們?nèi)ネ娣e木吧?！薄敬鸢浮緽2.依據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，下列關于“具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”的典型表現(xiàn)，表述正確的是（）A.3歲幼兒能用剪刀沿直線剪出簡單圖形B.4歲幼兒能用打擊樂器模仿快慢強弱C.5歲幼兒能完整背誦歌詞并理解押韻規(guī)律D.6歲幼兒能獨立創(chuàng)作五線譜記錄旋律【答案】B3.幼兒園一日生活中，教師用“小水壺排隊”隱喻引導幼兒有序如廁，這體現(xiàn)了哪種教學原則？（）A.科學性與思想性統(tǒng)一B.直觀性與抽象性結合C.尊重兒童人格與適宜性D.生活化與游戲化【答案】D4.下列關于幼兒記憶策略發(fā)展的順序，正確的是（）A.復述策略→組織策略→精細加工策略B.組織策略→復述策略→精細加工策略C.精細加工策略→組織策略→復述策略D.復述策略→精細加工策略→組織策略【答案】A5.教師在科學區(qū)投放“會吸水的杯子”實驗材料，連續(xù)三天記錄幼兒操作情況，發(fā)現(xiàn)90%幼兒仍認為“水被杯子喝了”。據(jù)此，教師下一步最適宜的做法是（）A.直接演示正確結論并解釋毛細現(xiàn)象B.增加吸管、色素等材料引導對比實驗C.更換為磁鐵實驗轉移興趣D.組織集體談話告訴幼兒“杯子不會喝水”【答案】B6.下列關于幼兒同伴交往類型的描述，與“忽視型”兒童最吻合的是（）A.主動邀請他人，常被拒絕B.很少互動，也不被同伴注意C.高頻攻擊，常被負提名D.高頻親社會行為，常被正提名【答案】B7.幼兒園進行火災疏散演練時，小班幼兒出現(xiàn)哭鬧、滯留現(xiàn)象。教師首先應遵循的應急處置順序是（）A.抱起幼兒→關閉電源→清點人數(shù)→報告B.安撫情緒→快速撤離→清點人數(shù)→報告C.報告領導→抱起幼兒→清點人數(shù)→安撫D.關閉電源→返回教室取毛巾→快速撤離【答案】B8.教師在閱讀區(qū)投放《好餓的毛毛蟲》后，觀察到幼兒自發(fā)進行“手指鉆洞”游戲。該行為最符合下列哪一條關鍵經(jīng)驗？（）A.理解空間方位B.感知數(shù)量守恒C.體驗情節(jié)序列D.獲得printconcept【答案】A9.下列關于幼兒園課程評價的說法，正確的是（）A.終結性評價優(yōu)于形成性評價B.教師是唯一的評價主體C.評價應基于兒童活動中的真實表現(xiàn)D.量化評價工具應排斥質性描述【答案】C10.某園開展“城市天橋”項目活動，教師帶幼兒實地參觀后，幼兒提出“天橋為什么能站得住”的問題。教師提供吸管、紙板、積木等材料，引導幼兒搭建模型并記錄承重。該活動最能體現(xiàn)的幼兒園課程特征是（）A.學科本位B.生活化與游戲化C.教師中心D.知識系統(tǒng)邏輯【答案】B二、簡答題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）11.簡述教師在支持幼兒自主游戲時，如何平衡“自由”與“規(guī)則”的關系?！敬鸢敢c】（1）自由是游戲的核心，規(guī)則是游戲可持續(xù)的保障；（2）教師與幼兒共同協(xié)商制定“底線規(guī)則”（如不傷害自己與他人、不破壞材料）；（3）通過角色扮演、符號提示等游戲化方式內(nèi)化規(guī)則；（4）教師以游戲者身份平行介入，用“如果……會更好”的提問引導幼兒自我調(diào)整；（5）尊重幼兒對規(guī)則的再創(chuàng)造，允許其在試誤中生成新規(guī)則。12.簡述維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對幼兒園集體教學活動的啟示?！敬鸢敢c】（1）精準識別每名幼兒現(xiàn)有水平與潛在水平；（2）設計“踮腳可及”的挑戰(zhàn)任務，避免過難或過易；（3）采用同伴合作、教師鷹架、工具媒介等多種支持；（4）動態(tài)撤除支架，讓幼兒獨立操作并內(nèi)化經(jīng)驗；（5）評價重點從結果轉向過程，關注支架撤除后的表現(xiàn)。三、論述題（本大題1小題，20分）13.結合實例論述如何在幼兒園一日生活中滲透“勞動教育”，并說明教師如何評估勞動教育成效?！敬鸢浮浚?）生活環(huán)節(jié)滲透：①晨間入園時，設置“小管家”輪值表，幼兒自主完成桌椅擦拭、植物澆水；②餐點環(huán)節(jié)，采用“值日生”制度，幼兒分發(fā)餐具、清理殘渣，教師用圖示提示“三步驟”——分類、刮凈、沖洗；③午睡后，幼兒整理被褥，教師以“比一比誰的小床最整齊”游戲化評價。（2）游戲活動滲透：①角色游戲“快遞站”，幼兒用廢舊紙箱打包、貼單、搬運，體驗分揀勞動；②建構游戲“城市清潔車”，幼兒合作搭建垃圾站，用積木做清掃車，教師記錄合作頻次與任務分配；③沙水游戲“小廚師”，幼兒清洗蔬果、剝豆、榨汁，感受食材加工勞動。（3）項目活動滲透：①開展“布從哪里來”項目，幼兒種植棉花、紡線、織布，經(jīng)歷完整勞動鏈；②邀請裁縫家長示范縫紉，幼兒用織布制作手帕，教師以照片故事記錄勞動情緒與堅持時長；③舉辦“勞動成果市集”，幼兒標價、推銷、收銀，體驗勞動價值。（4）評估方式：①過程性記錄：教師使用“勞動觀察量表”，從勞動情緒、技能、習慣、創(chuàng)新四個維度，每周兩次軼事記錄；②成果性展示：設置“勞動博物館”，幼兒將手工作品、照片、流程圖布置成展，家長掃碼點贊；③反思性分享：每日離園前五分鐘“勞動小論壇”，幼兒用繪畫或語言講述今天最辛苦的勞動與解決辦法；④量化與質性結合：期末統(tǒng)計每名幼兒參與勞動次數(shù)、任務難度升級曲線，結合教師評語與家長反饋，形成“勞動成長檔案”。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）14.材料：中班科學區(qū)，教師投放了“彩虹泡泡龍”實驗：剪去礦泉水瓶底部，套上紗布，倒入洗潔精水，幼兒從瓶口吹氣，紗布端涌出彩色泡泡。連續(xù)觀察三天，記錄如下：第一天：幼兒自由探索，30名幼兒中26名成功吹出泡泡，4名幼兒因吹氣過猛導致泡泡水濺臉而終止。第二天：教師組織小組討論“為什么有人吹不出”，幼兒提出“吹得輕一點”“把紗布綁緊”等策略，再次操作，成功率100%，但幼兒停留于重復吹泡泡。第三天：教師提問“泡泡龍可以怎樣變樣”，幼兒提出“加顏料”“換形狀紗布”“比賽誰的長”等，出現(xiàn)合作測量泡泡長度、用卡紙記錄痕跡等新行為。問題：（1）結合材料，分析幼兒科學探究能力的發(fā)展表現(xiàn)。（8分）（2）教師的支持策略體現(xiàn)了哪些科學教育原則？（6分）（3）請為第四天設計一個遞進性提問，引導幼兒進入“因果關系”深度探究，并說明理由。（6分）【答案】（1）發(fā)展表現(xiàn)：①第一天表現(xiàn)為“試誤—操作”水平，幼兒通過直接動作感知吹氣與泡泡產(chǎn)生的關系；②第二天出現(xiàn)“問題—策略”水平，幼兒能反思失敗原因并提出可驗證策略，體現(xiàn)元認知萌芽；③第三天達到“創(chuàng)新—合作”水平，幼兒主動改變變量（顏料、形狀、測量），出現(xiàn)初步控制變量意識與證據(jù)記錄行為。（2）教育原則：①自主性原則：教師未直接示范，而是讓幼兒先自由探索；②問題導向原則：第二天組織討論，引導幼兒聚焦問題；③支架遞進原則：第三天提供開放性提問，推動探究深度；④安全保護原則：第一天及時為濺臉幼兒擦臉，調(diào)整紗布松緊。（3）第四天提問：“如果把紗布換成毛巾或絲襪，泡泡龍會變長還是變短？我們怎樣讓結果更公平？”理由：引導幼兒思考“材料孔隙—泡泡量”因果，滲透“控制變量”與“公平實驗”概念，進入深度探究。15.材料：大班“超市”角色游戲連續(xù)開展兩周，教師發(fā)現(xiàn)：①幼兒頻繁出現(xiàn)“亂定價”現(xiàn)象，如一瓶礦泉水標價100元；②“顧客”與“收銀員”常因找零錯誤發(fā)生爭吵；③游戲結束時，幼兒將紙幣隨意塞入盒子，出現(xiàn)幾張破損。教師決定引入“人民幣認知”與“財商教育”。問題：（1）分析幼兒上述行為背后的心理與發(fā)展特點。（8分）（2）教師可采取哪些角色游戲指導策略解決上述問題？（8分）（3）請設計一個“超市游戲”延伸的集體教學活動，說明活動目標、準備、過程與評價要點。（4分）【答案】（1）心理與發(fā)展特點：①價格隨意性：幼兒處于“前運算階段”，缺乏守恒與數(shù)值概念，對貨幣面值理解表面；②找零錯誤：大班幼兒數(shù)概念剛發(fā)展到“按群計數(shù)”，尚未掌握進退位加減；③紙幣破損：幼兒精細動作與責任感仍在發(fā)展，對“貨幣”社會意義認識不足。（2）指導策略：①材料調(diào)整：提供1元、5元、10元仿真幣，價格標簽限個位數(shù)，降低難度；②角色培訓：開設“收銀員訓練營”，用桌面游戲“超市找零”練習10以內(nèi)組合分解；③規(guī)則共建：師幼討論“紙幣的家”，制作“錢包”“收銀機”，約定“輕拿輕放”；④情境介入：教師扮演“銀行職員”，提供“換零錢”服務，引導幼兒體驗貨幣兌換；⑤評價激勵：設置“愛護錢幣之星”，每日評選，強化正面行為。（3）集體教學活動：活動名稱：超市大促銷目標：①認知：認識常見人民幣，能進行10以內(nèi)湊整與找零；②技能：用記錄表統(tǒng)計銷售額；③情感：體驗公平交易與勞動收獲。準備：仿真幣、價格牌、購物單、計算器、銷售統(tǒng)計表。過程：①情境導入：觀看“超市促銷”短視頻，引發(fā)興趣；②分組游戲：幼兒三人一組，輪流扮演經(jīng)理、收銀員、顧客，限時10分鐘完成購物；③記錄分享：經(jīng)理用統(tǒng)計表匯總銷售額，分享“最受歡迎商品”；④反思討論：如何減少找零錯誤？引出“湊十”策略。評價要點：①能否正確組合錢幣；②是否使用湊整策略；③統(tǒng)計表填寫是否準確；④合作與遵守規(guī)則情況。五、活動設計題（本大題1小題，30分）16.請以“影子”為主題，圍繞中班幼兒科學領域關鍵經(jīng)驗，設計一個項目式學習活動方案。要求：（1）寫出項目名稱、年齡段、總時長；（2）列出項目目標（含知識、能力、情感）；（3）設計“提出問題—探究—分享”三階段的主要活動流程，并注明教師支持策略；（4）給出過程性與終結性評價的具體工具及指標；（5）列出家園共育建議?！敬鸢浮宽椖棵Q：影子變變變年齡段：中班（4—5歲）總時長：3周（每周3次，每次40分鐘）一、項目目標知識：知道影子由光照射被遮擋物體產(chǎn)生，方向與光源位置有關；能力：能用繪畫、拍照、語言等多種方式記錄影子變化，嘗試改變物體形狀與光源位置創(chuàng)造不同影子；情感：對光影現(xiàn)象保持好奇，樂于合作與分享發(fā)現(xiàn)。二、活動流程階段一：提出問題（第1周第1次）①情境：午后散步，教師關閉走廊燈，用手機手電筒照向墻面，出現(xiàn)教師手影“小鳥”。②幼兒驚叫“老師的手會飛”，教師追問：“影子從哪里來？”③教師支持：提供手電筒、白色幕布，鼓勵幼兒自由嘗試身體部位影子。④收集問題：師幼共同列出“為什么影子會動？”“影子有顏色嗎？”等5個問題，制成“問題樹”。階段二：探究（第1周第2次至第3周第2次）①子探究1：影子會動嗎？幼兒兩人一組，一人持手電筒，一人擺姿勢，每10分鐘記錄一次影子方向，用粉筆描摹地面影子輪廓。教師支持：提供記錄表、時鐘模型，引導幼兒發(fā)現(xiàn)“影子隨太陽（光源）移動”。②子探究2：影子能變大變小嗎？幼兒用積木搭“塔”，改變手電筒距離，用樂高小人測量影子長度，用貼紙在記錄表上做標記。教師支持：引入“距離尺”概念，示范用繩子測量光源到物體距離。③子探究3：影子有顏色嗎？提供彩色玻璃紙、透明片，幼兒覆蓋手電筒前端，觀察幕布影子顏色變化。教師支持：提問“為什么影子變成彩色？”引導幼兒發(fā)現(xiàn)“光透過彩色物體改變顏色”。④子探究4：創(chuàng)意影子故事幼兒用卡紙剪動物影子，合作表演“影子小劇場”，教師錄制視頻。階段三：分享（第3周第3次）①舉辦“影子博覽會”，幼兒展示記錄表、影子畫、視頻；②邀請家長晚間來園，進行“親子手影大賽”；③師幼共同制作“影子科學小書”，存放閱讀區(qū)。三、評價工具與指標過程性：1.觀察記錄表（教師）：記錄幼兒提問頻次、合作次數(shù)、記錄方式多樣性；2.幼兒學習故事：每周一篇，附照片，評價“堅持性”“創(chuàng)新表現(xiàn)”；3.影子日記（幼兒繪畫）：用笑臉量表自評“我今天影子發(fā)現(xiàn)有多厲害”。終結性：1.項目成果評價量表（