2025年黨員教師兩學(xué)做自查報告及整改措施作為一名黨員教師，對照“學(xué)黨章黨規(guī)、學(xué)系列講話，做合格黨員”要求，結(jié)合教育教學(xué)實際，深入查擺自身存在的問題，深刻剖析原因，明確整改方向，具體如下：一、存在問題1.理論學(xué)習(xí)深度不足。雖能參與支部組織的集中學(xué)習(xí)，但個人自學(xué)存在碎片化傾向，對黨章黨規(guī)的系統(tǒng)研讀不夠，如對《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》中關(guān)于教師黨員的具體要求理解停留在表面，未結(jié)合教育行業(yè)特點深入思考；學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述時，多滿足于通讀原文，聯(lián)系教學(xué)實踐轉(zhuǎn)化運用不夠，如在落實“為黨育人、為國育才”使命中，未能將理論學(xué)習(xí)成果有效融入課程思政設(shè)計，導(dǎo)致部分課堂的政治引領(lǐng)作用弱化。2.黨員先鋒模范作用發(fā)揮不充分。在教育教學(xué)改革中存在求穩(wěn)心態(tài)，面對“雙減”政策下作業(yè)設(shè)計、分層教學(xué)等新要求，創(chuàng)新意識不足。例如，所帶班級的作業(yè)設(shè)計仍以傳統(tǒng)題型為主，未能充分結(jié)合學(xué)生興趣和學(xué)科核心素養(yǎng)設(shè)計實踐性、探究性作業(yè)；在青年教師培養(yǎng)中，主動分享經(jīng)驗的積極性不夠，僅完成學(xué)校安排的“師徒結(jié)對”任務(wù)，未定期開展教學(xué)難點研討，對青年教師的個性化指導(dǎo)較少。3.服務(wù)學(xué)生的精準(zhǔn)性有待提升。雖能關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績，但對學(xué)生思想動態(tài)、心理健康的關(guān)注不夠主動。如班級個別學(xué)生因家庭變故出現(xiàn)情緒波動，未能第一時間察覺并介入，直至家長聯(lián)系后才跟進；對學(xué)困生的幫扶缺乏系統(tǒng)性，常以課后個別輔導(dǎo)為主，未建立“學(xué)習(xí)檔案”跟蹤進步情況，導(dǎo)致部分學(xué)生進步不明顯；在與家長溝通中，多反饋學(xué)生問題，較少挖掘?qū)W生閃光點并引導(dǎo)家長正向鼓勵，家校協(xié)同育人效果打折扣。4.紀(jì)律規(guī)矩意識需強化。日常工作中偶有“重教學(xué)輕黨務(wù)”傾向，如在支部組織生活中，有時因備課、批改作業(yè)等事務(wù)性工作請假，參與“三會一課”的主動性需加強；在教學(xué)資源使用上，對學(xué)校設(shè)備管理規(guī)定執(zhí)行不夠嚴(yán)格，曾因趕制課件臨時借用其他科室教具未及時歸還，雖未造成損失，但反映出規(guī)矩意識不夠嚴(yán)謹(jǐn)。二、原因剖析問題根源在于政治站位不夠高，未充分認(rèn)識到黨員教師“雙重身份”的責(zé)任，將“為黨育人”的政治任務(wù)與“教書匠”的角色割裂；宗旨意識有所淡化，服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師的主動性源于慣性多于自覺；創(chuàng)新動力不足，面對教育新形勢存在“吃老本”思想，缺乏“本領(lǐng)恐慌”意識；紀(jì)律約束的弦時有松懈，對“小事小節(jié)”的警惕性不夠，未能從“黨員標(biāo)準(zhǔn)高于普通教師”的高度嚴(yán)格要求自己。三、整改措施1.深化理論學(xué)習(xí)，筑牢思想根基。制定個人學(xué)習(xí)計劃：每日晨讀30分鐘學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，重點標(biāo)注與教師黨員相關(guān)的條款（如“堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)”“貫徹黨的教育方針”等），每月撰寫1篇學(xué)習(xí)心得；每季度精讀1本習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述專著（2025年重點學(xué)習(xí)《習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述摘編》），結(jié)合教學(xué)實際撰寫轉(zhuǎn)化應(yīng)用案例，如在《道德與法治》課中設(shè)計“習(xí)近平總書記的成長故事”專題，引導(dǎo)學(xué)生厚植家國情懷；積極參與支部“學(xué)習(xí)強國”答題競賽、“微黨課”宣講活動，每學(xué)期至少主講1次主題黨課，推動理論學(xué)習(xí)入腦入心。2.踐行黨員使命，強化示范引領(lǐng)。在教學(xué)改革中主動攻堅：2025年3月底前完成“雙減背景下初中語文分層作業(yè)設(shè)計”課題方案，結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計“紅色經(jīng)典閱讀打卡”“家鄉(xiāng)文化調(diào)研”等實踐性作業(yè)，4月起在班級試點，每月收集學(xué)生反饋并優(yōu)化；發(fā)揮“黨員名師工作室”作用，每月組織青年教師開展“教學(xué)難點會診”，分享自己20年教學(xué)中應(yīng)對“課堂突發(fā)事件”“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”等經(jīng)驗，每學(xué)期聽青年教師課10節(jié)以上，針對性提出改進建議；帶頭參與“課程思政”示范課建設(shè)，5月前完成《背影》《岳陽樓記》等課文的思政元素挖掘，融入“家國情懷”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”等主題，形成案例集供組內(nèi)共享。3.聚焦學(xué)生需求，提升服務(wù)質(zhì)效。建立“學(xué)生成長檔案”：2025年2月起，為班級45名學(xué)生逐一建立電子檔案，記錄學(xué)業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、談心記錄、家長反饋等信息，每月分析1次，對情緒異常學(xué)生（如近期家庭變故的3名學(xué)生）每周至少談心1次，聯(lián)合心理教師制定幫扶方案；優(yōu)化家校溝通方式，每月發(fā)布“班級成長簡報”，重點展示學(xué)生的進步瞬間（如某學(xué)生從不敢發(fā)言到主動分享讀后感），每學(xué)期組織“家長課堂”，邀請優(yōu)秀家長分享教育經(jīng)驗，推動家校同頻；針對學(xué)困生，成立“黨員教師幫扶小組”，每周三、五課后開展“1對1+1”輔導(dǎo)（1名黨員教師+1名優(yōu)秀學(xué)生幫扶1名學(xué)困生），期末評估幫扶效果，力爭班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化率提升20%。4.嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，錘煉過硬作風(fēng)。嚴(yán)格落實組織生活制度：2025年全年無特殊情況不缺席支部“三會一課”，主動承擔(dān)黨小組學(xué)習(xí)召集人職責(zé)，每月提前整理學(xué)習(xí)資料并分享；強化規(guī)矩意識，制定“教學(xué)設(shè)備使用清單”，借用物品時嚴(yán)格登記