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課程基本信息學科語文年級四年級學期春季課題9繁星（七一）教科書書名：統(tǒng)編版小學語文教材出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月教學目標1.運用學過的方法自主識字、認讀詞語,反復朗讀詩歌，背誦詩歌。2.體會詩歌的韻味，初步感受現(xiàn)代詩的特點，并嘗試仿寫。3.重點品讀并理解關鍵詞句“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”的含義，想象畫面，體會詩人表達的情感。教學內容教學重點：1.反復朗讀詩歌，背誦詩歌，體會詩歌的韻味，初步感受現(xiàn)代詩的特點，并嘗試仿寫。

2.重點品讀并理解關鍵詞句“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”的含義，想象畫面，體會詩人表達的情感。

教學難點：1.理解關鍵詞句“月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上”的含義，想象畫面，體會詩人表達的情感。教學過程一、情境導入，揭示課題1.生活中處處都有美，（課件出示星空圖）學生交流感受：看著這滿天的星星，你有什么感受？如果要配上文字和更多人分享發(fā)個朋友圈，你想配上什么文字呢？2.透過詩歌，世界變得更美了?。ㄒx單元導語——）詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。（簡介作者）在現(xiàn)代詩歌史上，有一位獨特的女詩人。作家巴金這樣高度評價她：“一代代的青年讀到她的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點她的書，都有一顆真誠的愛心?！贝蠹抑浪钦l嗎？對，她就是冰心，一個用愛心寫作的作家，同時她也是一位詩人?！@節(jié)課就讓我們走進詩歌，品味詩歌獨有的魅力。3.齊讀課題。二、走近詩歌，初曉特點1.初讀短詩，引發(fā)質疑——用心朗讀三首詩，關注詩歌題目，說說你的發(fā)現(xiàn)或疑問。（學生自由讀詩）（1）為什么這三首詩的題目都是“繁星”？（2）詩題中的數(shù)字代表什么？2.借助資料，自主解惑請你們自己讀讀這段文字，思考這兩個問題。（出示詩歌集《繁星》和文字資料）3.通過朗讀，你發(fā)現(xiàn)詩歌讀起來有怎樣的特點？小結：現(xiàn)代詩很有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口、悅耳動聽，富有韻味。三、品讀詩歌，感悟詩韻活動一：尋找詩歌中的別樣之處——學習《繁星》（七一）1.讀正確詩歌（1）指名讀，指導讀正確“漫滅”。（2）自由讀，把整首短詩讀正確。2.自由朗讀詩歌，找到你認為現(xiàn)代詩中特別的地方，勾畫圈點，并在旁邊做簡要批注。全班分享要點：題目很特別，格式很特別，有韻律美?；顒佣和高^文字想象詩歌的美1.這首小詩很有韻律，讀起來朗朗上口。讓我們再來讀一讀，邊讀邊思考：磨滅是什么意思？如何理解“漫滅”？預設：磨滅、消失。“永不漫滅的回憶”就是——永不消失的回憶。2.邊讀邊想這里可能發(fā)生哪些事情？預設：聽母親講故事......和母親一起數(shù)星星......3.補白想象畫面，用自己的話說說這是一幅怎樣的場景？預設1：我仿佛看到了在園子里，有一輪明月掛在高空上，冰心坐在母親的膝上，唱著童謠。多么溫馨！預設2：我看到了在藤蘿的葉下，一位母親正在給一個小女孩扎辮子，她們有說有笑的……多么溫暖！這些美好的回憶就在作者的腦海中，一次次的浮現(xiàn)著，她永遠不會忘記。所以作者說這些事是——永不漫滅的回憶。4.詩人沒有正面描寫母親的形象，而是列舉了生活中的幾個場景，冰心奶奶想借詩歌表達怎樣的情感？（抒發(fā)了對母親的深深眷戀之情）對詩人來說，這些情景是值得回味一生的。5.用朗讀描繪這幅幸福的畫面——我們應該用什么語調來讀呢？四、仿寫詩歌，抒發(fā)情感活動三：仿寫詩歌，感悟詩韻之美1.當回想起你和父母在一起的美好時光時，你腦海里又浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？模仿課文，用相同的句式把你回憶的畫面描繪出來。這些事——是永不漫滅的回憶：______的______，______的______，______的______。小結：簡短幾行小詩，表達了對母親深深的愛。同學們，在你們心中那永不漫滅的回憶，也讓我們以詩的形式表達出來吧！2.分享交流自己的小詩。五、課堂小結詩歌飽含了詩人深厚的情感。詩的情感不僅表現(xiàn)在和諧的韻律、優(yōu)美的詩境上，也蘊藏在詞語、句子、標點和修辭中，更流露于讀者深情的吟誦之中。布置作業(yè)必做：1.用上今天學詩歌的方法試著品一品另外兩首詩，和家人分享自己創(chuàng)作的小詩