一、使動用法：文言文理解的“關(guān)鍵密碼”演講人目錄01.使動用法：文言文理解的“關(guān)鍵密碼”07.：驗證使動義03.使動用法的識別技巧與常見誤區(qū)05.中考實戰(zhàn)：使動用法的“提分策略”02.九年級下冊教材使動用法分類解析04.誤區(qū)1：混淆使動與“為動用法”06.：定位關(guān)鍵詞08.：規(guī)范翻譯表達(dá)2025九年級語文下冊文言文使動用法歸納課件作為一線語文教師，我常與九年級學(xué)生打交道，深知文言文學(xué)習(xí)是他們的“痛點”，而其中“使動用法”更是不少學(xué)生的“攔路虎”。2025年中考在即，文言文閱讀占分比重逐年提升，使動用法作為理解文意、準(zhǔn)確翻譯的關(guān)鍵語法現(xiàn)象，必須系統(tǒng)梳理、精準(zhǔn)突破。今天，我將結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗與九年級下冊教材實例，帶大家走進文言文使動用法的世界。01使動用法：文言文理解的“關(guān)鍵密碼”概念溯源：從“動賓關(guān)系”看本質(zhì)使動用法是古漢語中一種特殊的動賓結(jié)構(gòu)，其核心特點是“主語使賓語發(fā)出某種動作或具備某種狀態(tài)”。簡單來說，原本由主語直接發(fā)出的動作，在這里變成了“主語讓賓語去做”。例如《生于憂患，死于安樂》中“苦其心志”，并非“（上天）痛苦他的心志”，而是“（上天）讓他的心志痛苦”；“勞其筋骨”也不是“（上天）勞累他的筋骨”，而是“（上天）讓他的筋骨勞累”。這種“使賓語怎樣”的語法現(xiàn)象，就是使動用法的本質(zhì)。核心辨析：與“意動用法”的區(qū)分教學(xué)中，學(xué)生最易混淆使動與意動。我常打比方：使動是“實際改變”，意動是“主觀認(rèn)為”。使動用法強調(diào)“客觀使成”，如“沛公旦日從百余騎來見項王”（《鴻門宴》）中“從”是使動，即“使百余騎跟隨”；意動用法強調(diào)“主觀認(rèn)定”，如《愛蓮說》“漁人甚異之”中“異”是意動，即“認(rèn)為……奇異”。九年級下冊教材中，《魚我所欲也》“所識窮乏者得我與”的“得”通“德”，是“感激”義，非使動；而《送東陽馬生序》“縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣”中無使動，但《岳陽樓記》“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的“先”“后”是意動（認(rèn)為……在先/在后），需特別注意區(qū)分。學(xué)習(xí)價值：中考命題的“高頻考點”從近五年中考真題看，使動用法主要通過兩種形式考查：一是翻譯題中，要求準(zhǔn)確譯出“使……”的含義（如2023年河南卷翻譯“所以動心忍性”，得分點即“動”“忍”的使動義）；二是選擇題中，判斷句子是否含使動用法（如2022年湖北黃岡卷考查“餓其體膚”的“餓”是否為使動）。掌握使動用法，不僅能提升文言文閱讀流暢度，更能直接提高得分率。02九年級下冊教材使動用法分類解析動詞的使動用法：最常見的“隱性指令”動詞使動用法中，以不及物動詞的使動最為典型（因不及物動詞本不帶賓語，若帶賓語則多為使動），其次是及物動詞的使動（需結(jié)合語境判斷）。動詞的使動用法：最常見的“隱性指令”例1：《生于憂患，死于安樂》“動心忍性”“動”本為不及物動詞（如“風(fēng)吹草動”），此處帶賓語“心”，譯為“使……震動”；“忍”本為“忍耐”，此處帶賓語“性”（性格），譯為“使……堅韌”。全句意為“用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅韌起來”。教學(xué)中，我會讓學(xué)生對比“動”的常規(guī)用法（如“動刀”是“使用刀”），明確“動+賓語”非常規(guī)搭配時，多為使動。例2：《曹劌論戰(zhàn)》“公將鼓之”（注：此例需謹(jǐn)慎，“鼓”是名詞作動詞，意為“擊鼓”，非使動）正確例子應(yīng)為《鄒忌諷齊王納諫》（雖屬九年級上冊，但可類比）“聞寡人之耳者”中的“聞”，譯為“使……聽到”。九年級下冊中，《唐雎不辱使命》“伏尸百萬，流血千里”的“伏”是使動（使……伏），“流”同理（使……流），意為“使百萬尸體倒下，使千里土地流滿鮮血”。動詞的使動用法：最常見的“隱性指令”及物動詞的使動及物動詞本可帶賓語（如“吃飯”），但使動用法中，賓語并非動作的直接承受者，而是動作的“引發(fā)者”。例：《岳陽樓記》“商旅不行，檣傾楫摧”（無使動）；《醉翁亭記》“負(fù)者歌于途，行者休于樹”（無使動）。需找下冊典型例，如《魚我所欲也》無，《送東陽馬生序》“手自筆錄”（“筆”名詞作狀語，非使動）。實際下冊中，《孟子》二章（《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》）是使動用法集中區(qū)，除“動心忍性”外，還有“餓其體膚”（使……饑餓）、“空乏其身”（使……貧困）、“行拂亂其所為”（使……錯亂）。其中“亂”是及物動詞使動，“使其所為錯亂”。形容詞的使動用法：狀態(tài)的“強制施加”形容詞本表示性質(zhì)或狀態(tài)，帶賓語時若為使動，則譯為“使賓語具有該形容詞的性質(zhì)或狀態(tài)”。這是學(xué)生最易掌握的類型，因翻譯時“使……+形容詞”的結(jié)構(gòu)較明顯。形容詞的使動用法：狀態(tài)的“強制施加”例1：《生于憂患，死于安樂》“苦其心志”“苦”本為形容詞（如“辛苦”），此處帶賓語“心志”，譯為“使……痛苦”。學(xué)生易誤譯為“他的心志痛苦”，需強調(diào)主語（上天）是“使”的發(fā)出者。01例2：《送東陽馬生序》“無凍餒之患矣”（“凍”“餒”是動詞，非使動）；《岳陽樓記》“感極而悲者矣”（“感”是動詞，非使動）。02下冊中另一典型例是《陳涉世家》（雖屬九年級上冊，但可遷移）“忿恚尉”（使尉惱怒），“忿?！笔切稳菰~使動。下冊《唐雎不辱使命》“大王加惠，以大易小，甚善”（無使動），需聚焦《孟子》二章。03形容詞的使動用法：狀態(tài)的“強制施加”雙音節(jié)形容詞使動（教材中較少，可補充拓展）如《莊子秋水》“盈虛者如彼”（使……盈滿/虛空），但九年級下冊以單音節(jié)為主，無需過度拓展。名詞的使動用法：身份的“強制賦予”名詞使動用法指“主語使賓語成為該名詞所代表的人或事物”，翻譯為“使……成為……”或“讓……做……”。九年級下冊教材中此類用法較少，但需了解以防考點。例：《孟子梁惠王下》“匠人斫而小之，則王怒”（非下冊）；下冊中暫無典型例，可舉《鴻門宴》“先破秦入咸陽者王之”（使……稱王）類比，強調(diào)“王”是名詞使動。03使動用法的識別技巧與常見誤區(qū)四步識別法：從語法到語境的“排雷指南”在課堂上，我總結(jié)了“四步識別法”，幫助學(xué)生快速判斷使動用法：四步識別法：從語法到語境的“排雷指南”看詞性：優(yōu)先關(guān)注動詞、形容詞、名詞動詞（尤其不及物動詞）帶賓語時，形容詞帶賓語時，名詞帶賓語時，需警惕使動可能。四步識別法：從語法到語境的“排雷指南”析搭配：判斷是否“非常規(guī)組合”如“動+賓語”不符合動詞常規(guī)動作對象（如“動”的常規(guī)對象是“手”“筆”，而非“心”），“形容詞+賓語”不符合形容詞常規(guī)描述對象（如“苦”常規(guī)描述“生活”，而非“心志”），則可能為使動。3.驗翻譯：代入“使……”是否通順將疑似使動的詞譯為“使……+動詞/形容詞/名詞”，若句意通順且符合語境，則為使動。如“餓其體膚”譯為“使他的身體饑餓”，比“饑餓他的身體”更合理。四步識別法：從語法到語境的“排雷指南”聯(lián)語境：結(jié)合上下文確認(rèn)邏輯如《生于憂患，死于安樂》上下文講“人才需經(jīng)歷磨難”，“苦其心志”“勞其筋骨”等動作的發(fā)出者是“上天”，目的是“使其成長”，符合“使賓語痛苦/勞累”的邏輯。三大常見誤區(qū)：學(xué)生易踩的“語法陷阱”教學(xué)中，學(xué)生常因以下誤區(qū)導(dǎo)致判斷錯誤，需重點提醒：04誤區(qū)1：混淆使動與“為動用法”誤區(qū)1：混淆使動與“為動用法”為動用法是“主語為賓語做某事”，如《史記項羽本紀(jì)》“等死，死國可乎”中“死國”是“為國家而死”；而使動是“主語讓賓語死”。二者區(qū)別在于：使動的賓語是動作的承受者，為動的賓語是動作的受益者。九年級下冊中無典型為動用法，但需明確區(qū)分。誤區(qū)2：忽略“省略賓語”的情況古漢語中，賓語有時省略，使動用法也可能隱含。如“君將哀而生之乎”（《捕蛇者說》）中“生”后省略賓語“我”，意為“使我活下來”。下冊中《生于憂患，死于安樂》“所以動心忍性”的“動”“忍”后省略“之”（他），需補全理解。誤區(qū)3：誤將“一般動賓”當(dāng)使動如《送東陽馬生序》“手自筆錄”中“筆”是名詞作狀語（用筆），“錄”是“記錄”，非使動；《魚我所欲也》“蹴爾而與之”中“蹴”是“用腳踢”，非使動。需結(jié)合“四步識別法”排除。05中考實戰(zhàn)：使動用法的“提分策略”命題形式：翻譯題與選擇題的“雙重考驗”近五年中考中，使動用法主要通過以下形式考查：命題形式：翻譯題與選擇題的“雙重考驗”翻譯題（占比70%）例：2023年河南卷翻譯“所以動心忍性，曾益其所不能”。正確翻譯：“用這些來使他的心受到震撼，使他的性格堅韌起來，增加他所不具備的能力?！钡梅贮c：“動”（使……震動）、“忍”（使……堅韌）的使動義。要求將含使動用法的句子準(zhǔn)確譯為現(xiàn)代漢語，得分點在于“使……”的準(zhǔn)確翻譯。命題形式：翻譯題與選擇題的“雙重考驗”選擇題（占比30%）010203040506要求判斷選項中“使動用法”的句子，多為四選一。在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容B.餓其體膚，空乏其身在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容例：2022年湖北黃岡卷下列句子中“餓”為使動用法的一項是（）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容C.餓虎撲食在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容A.家貧，常餓肚子在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容D.饑不擇食，餓不擇飲答案：B（“餓其體膚”譯為“使他的身體饑餓”）。應(yīng)對策略：“三步走”攻克得分點針對中考命題，我總結(jié)了“三步走”策略，幫助學(xué)生高效得分：06：定位關(guān)鍵詞：定位關(guān)鍵詞通讀句子，找到疑似使動的詞（動詞、形容詞、名詞帶賓語）。07：驗證使動義：驗證使動義代入“使……”翻譯，檢查是否符合語境邏輯。08：規(guī)范翻譯表達(dá)：規(guī)范翻譯表達(dá)翻譯時，將使動義明確譯為“使……+動詞/形容詞/名詞”，避免漏譯或誤譯。結(jié)語：掌握使動用法，打開文言文的“理解之門”回顧今天的歸納，使動用法的核心是“主語使賓語怎樣”，其類型包括動詞、形容詞、名詞的使動，識別關(guān)鍵在于“語法分析+語境驗證”，中考考查則聚焦翻譯與判斷。作為九年級學(xué)生，掌握使動用法不僅是