開篇導語：文言虛詞的“活化石”意義演講人01開篇導語：文言虛詞的“活化石”意義02“之”的基礎認知：文言虛詞的“多面手”03分類解析：“之”的三大核心用法（遞進式講解）04難點突破：易混淆用法對比（并列式辨析）05|對比項|動詞“之”|代詞“之”|06實戰(zhàn)應用：九年級下冊典型例句演練（從知識到能力的遞進）目錄2025九年級語文下冊文言虛詞“之”用法課件01開篇導語：文言虛詞的“活化石”意義開篇導語：文言虛詞的“活化石”意義作為一線語文教師，我常和學生說：“文言文是漢語的‘活化石’，而虛詞則是其中最靈動的‘神經’?！痹诰拍昙壪聝缘奈难晕膶W習中，“之”是出現(xiàn)頻率最高、用法最復雜的虛詞之一。從《岳陽樓記》到《醉翁亭記》，從《魚我所欲也》到《出師表》，“之”像一根隱形的絲線，串聯(lián)起古人的情感與哲思。今天，我們就以九年級下冊教材為依托，系統(tǒng)梳理“之”的五大核心用法，幫助大家突破文言文閱讀的“虛詞關”。02“之”的基礎認知：文言虛詞的“多面手”“之”的基礎認知：文言虛詞的“多面手”要理解“之”的用法，首先需明確其詞性范疇。在古漢語中，“之”主要充當代詞、助詞、動詞三類詞性（極少數情況下可作連詞，但九年級下冊教材中未出現(xiàn)此用法）。其中，代詞和助詞是核心，動詞用法相對少見但需重點區(qū)分。1詞性定位：從“本義”到“虛化”的演變“之”的甲骨文字形像“腳”踩在“地”上，本義是“往、到……去”（動詞）。隨著語言發(fā)展，其動作義逐漸虛化，衍生出指代（代詞）、連接（助詞）等功能。這種“從實到虛”的演變，正是古漢語虛詞形成的典型路徑。2九年級下冊高頻場景：教材中的“之”分布統(tǒng)計九年級下冊12篇文言文（含教讀與自讀），“之”共出現(xiàn)217次，其中：01代詞：98次（約45%），集中于《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》；02助詞：105次（約48%），多見于《岳陽樓記》《醉翁亭記》；03動詞：14次（約7%），主要在《送東陽馬生序》《愚公移山》。04這組數據說明：掌握“之”的代詞與助詞用法，是突破本冊文言文的關鍵。0503分類解析：“之”的三大核心用法（遞進式講解）1第一類：代詞——文言中的“指稱精靈”代詞是“之”最基礎、最常用的功能，其核心特點是“指代前文出現(xiàn)的人、事、物”，需結合上下文判斷具體指代對象。根據指代內容，可細分為三小類：1第一類：代詞——文言中的“指稱精靈”1.1人稱代詞：代人、代事、代物代人：多指代前文提到的人物，可譯為“他”“她”“他們”。1例1：《出師表》“愿陛下親之信之”——前一個“之”代“郭攸之、費祎、董允等賢臣”，后一個“之”同指。2例2：《曹劌論戰(zhàn)》“公與之乘”——“之”代“曹劌”。3代事：指代前文提到的事件或情況，可譯為“這”“那”或不譯。4例3：《魚我所欲也》“此之謂失其本心”——“之”代“萬鐘則不辯禮義而受之”的行為。5例4：《岳陽樓記》“屬予作文以記之”——“之”代“重修岳陽樓”這件事。6代物：指代前文提到的具體事物，可譯為“它”“它們”。7例5：《醉翁亭記》“名之者誰”——“之”代“醉翁亭”。81第一類：代詞——文言中的“指稱精靈”1.1人稱代詞：代人、代事、代物例6：《愛蓮說》“菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣”——三個“之”均代指“喜愛菊/蓮/牡丹”的行為（此處需注意：“之”在此處是結構助詞，還是代詞？易混淆點！后文助詞部分會重點辨析）。教學提醒：學生常誤將“代事”與“代物”混淆，需強調“代事”側重“事件過程”，“代物”側重“具體物體”。如例3中的“之”代“接受萬鐘”這一行為（事件），例5中的“之”代“亭子”（物體）。1第一類：代詞——文言中的“指稱精靈”1.2指示代詞：表近指或遠指古漢語中，“之”偶爾作指示代詞，表“這”“這樣”（近指）或“那”“那樣”（遠指），需結合語境判斷。例7：《捕蛇者說》“有蔣氏者，專其利三世矣。問之，則曰……”——“之”表近指，代“蔣氏”（前文剛提到）。例8：《送東陽馬生序》“蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？”——“之”表遠指，代“才能超過我的人”（后文將出現(xiàn)的對象）。注意：九年級下冊中指示代詞“之”出現(xiàn)頻率低（僅3例），但需與“人稱代詞”區(qū)分：指示代詞側重“指向”，人稱代詞側重“替代”。2第二類：助詞——文言結構的“黏合劑”助詞是“之”最復雜的用法，其核心功能是輔助句子結構，無實際意義，但能改變句子的語法關系。根據作用不同，可分為四小類：2第二類：助詞——文言結構的“黏合劑”2.1結構助詞“的”：連接定語與中心語這是最直觀的用法，“之”相當于現(xiàn)代漢語的“的”，連接定語（修飾成分）和中心語（被修飾成分），構成“定語+之+中心語”結構。例9：《岳陽樓記》“予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也”——“岳陽樓之大觀”即“岳陽樓的壯麗景象”。例10：《醉翁亭記》“醉翁之意不在酒”——“醉翁之意”即“醉翁的情趣”。規(guī)律總結：若“之”前后為修飾與被修飾關系（如名詞+之+名詞、形容詞+之+名詞），多為此用法。2第二類：助詞——文言結構的“黏合劑”2.2取消句子獨立性：讓主謂短語變“部件”古漢語中，獨立的主謂結構（如“主語+謂語”）可作句子，但有時需將其變?yōu)榫渥拥囊粋€成分（主語、賓語、狀語），此時“之”插入主謂之間，取消其獨立性，使其不再是完整句子。例11：《愛蓮說》“予獨愛蓮之出淤泥而不染”——“蓮之出淤泥而不染”是主謂短語作賓語（“愛”的對象），“之”取消“蓮出淤泥而不染”的獨立性，使其成為“愛”的具體內容。例12：《岳陽樓記》“予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君”——“居廟堂之高”“處江湖之遠”中，“之”插入“廟堂/江湖”（主語）與“高/遠”（謂語）之間，將“廟堂高”“江湖遠”變?yōu)椤熬印薄疤帯钡臓钫Z。2第二類：助詞——文言結構的“黏合劑”2.2取消句子獨立性：讓主謂短語變“部件”教學難點：學生常問“如何判斷是否取消獨立性？”關鍵看“之”前后是否為主謂關系，且整個短語是否作句子的某一成分（如主語、賓語、狀語）。如例11中，“蓮出淤泥而不染”本可獨立成句（“蓮出淤泥而不染”是事實），但在此處是“愛”的賓語，故需“之”取消獨立性。2.2.3賓語前置標志：幫疑問句/否定句“調整語序”在古漢語疑問句或否定句中，賓語常前置（即“賓語+之+動詞”），此時“之”無實義，僅作賓語前置的標志。例13：《陋室銘》“何陋之有”——正常語序為“有何陋”，“之”標志“何陋”前置（疑問句賓語前置）。2第二類：助詞——文言結構的“黏合劑”2.2取消句子獨立性：讓主謂短語變“部件”No.3例14：《愚公移山》“宋何罪之有”——正常語序為“宋有何罪”，“之”標志“何罪”前置（同上）。例15：《論語》“句讀之不知，惑之不解”（雖非九年級下冊，但可輔助理解）——正常語序為“不知句讀，不解惑”，“之”標志“句讀”“惑”前置（否定句賓語前置）。注意：九年級下冊中此用法僅2例（例13、例14），需結合“疑問句/否定句+賓語前置”的句式特點記憶。No.2No.12第二類：助詞——文言結構的“黏合劑”2.4定語后置標志：讓修飾語“站到后面”古漢語中，為強調中心語，常將定語（修飾語）后置（即“中心語+之+定語”），此時“之”作定語后置的標志。例16：《核舟記》“馬之千里者”（雖屬八年級，但九年級可遷移）——正常語序為“千里之馬”，“之”標志“千里”后置。例17：《醉翁亭記》“宴酣之樂，非絲非竹”——“宴酣”是“樂”的定語，正常語序為“宴酣之樂”，此處“之”非后置標志（因未后置），需注意區(qū)分！特別提醒：九年級下冊中定語后置“之”的用法較少（僅《核舟記》一例），但需與結構助詞“的”區(qū)分：定語后置的“之”后多有“者”（如“馬之千里者”），或定語為形容詞短語（如“石之鏗然有聲者”）。3第三類：動詞——最易被忽略的“本義”“之”的本義是“往、到……去”，作動詞時，其后常接地點名詞，可譯為“去”“到”。例18：《送東陽馬生序》“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中”——此處“之”是助詞（取消句子獨立性），非動詞！真正的動詞用法如：例19：《愚公移山》“吾欲之南海，何如？”——“之南海”即“到南海去”。例20：《陳涉世家》“輟耕之壟上”（雖屬九年級上冊，但可對比）——“之壟上”即“到田埂上”。教學陷阱：學生常將“之”的動詞用法與助詞用法混淆，關鍵看“之”后是否接地點名詞，且“之”是否有實際動作義。如例19中“之南海”是具體動作，而例18中“之從師”是主謂之間的助詞。04難點突破：易混淆用法對比（并列式辨析）1代詞“之”vs結構助詞“之”|對比項|代詞“之”|結構助詞“之”||--------------|------------------------------|------------------------------||語法功能|替代前文內容|連接定語與中心語||翻譯特點|可譯為“他/她/它/這/那”|可譯為“的”或不譯||例句對比|《出師表》“親之信之”（代人）|《醉翁亭記》“醉翁之意”（的）||判斷關鍵|“之”前無修飾關系，需指代內容|“之”前后是修飾與被修飾關系|2取消句子獨立性“之”vs結構助詞“之”|對比項|取消句子獨立性“之”|結構助詞“之”（表“的”）||--------------|------------------------------|------------------------------||語法位置|主謂之間（主語+之+謂語）|定中之間（定語+之+中心語）||短語功能|作句子成分（主/賓/狀）|作名詞短語（如“XX的XX”）||例句對比|《愛蓮說》“蓮之出淤泥”（作賓語）|《岳陽樓記》“洞庭之景”（作主語）||判斷關鍵|主謂短語是否獨立成句|是否為修飾關系|05|對比項|動詞“之”|代詞“之”||對比項|動詞“之”|代詞“之”||--------------|------------------------------|------------------------------||核心意義|表動作“往、到”|表替代“他/它/這”||搭配對象|后接地點名詞（如“之南?！保﹟后無固定搭配（需指代前文）||例句對比|《愚公移山》“吾欲之南海”|《曹劌論戰(zhàn)》“公與之乘”||判斷關鍵|是否有“移動”的動作義|是否替代前文內容|06實戰(zhàn)應用：九年級下冊典型例句演練（從知識到能力的遞進）1基礎題：判斷“之”的用法（教材原句）《送東陽馬生序》“當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中”——（取消句子獨立性）《魚我所欲也》“非獨賢者有是心也，人皆有之”——（代詞，代“羞惡之心”）《岳陽樓記》“覽物之情，得無異乎？”——（結構助詞“的”）《醉翁亭記》“山水之樂，得之心而寓之酒也”——前“之”（的），后“之”（代詞，代“山水之樂”）《出師表》“陛下亦宜自謀，以咨諏善道，察納雅言，深追先帝遺詔。臣不勝受恩感激”——（無“之”，需注意）2提升題：結合語境翻譯含“之”的句子例：《愛蓮說》“予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！?1翻譯：我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。02（三個“之”均為結構助詞“的”，連接定語“花”與中心語“隱逸者/富貴者/君子者”）033拓展題：自主分析陌生句子（遷移能力）例句：《論語》“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈治觯喝齻€“之”均為代詞，代“學問/事業(yè)”；第一個“之”代“學問”，第二、三個“之”同指。結語：“之”——文言世界的“連接者”與“表情者”回顧整節(jié)課，我們從“之”的詞性分類出發(fā)，深入解析了代詞、助詞、動詞三大用法，通過教材例句