中考語文小說閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題中考語文的小說閱讀考查，核心在于引導(dǎo)考生從人物、情節(jié)、環(huán)境、主題四個維度解構(gòu)文本，既需“沉入”細(xì)節(jié)捕捉情感脈絡(luò)，又要“跳出”文本提煉藝術(shù)規(guī)律。本文結(jié)合中考命題趨勢，拆解典型題型，配套專項(xiàng)訓(xùn)練與深度解析，助力考生構(gòu)建系統(tǒng)的閱讀思維，實(shí)現(xiàn)能力與得分的雙向提升。一、小說閱讀核心考查維度小說閱讀的命題圍繞“三要素一主題”展開：人物：分析性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，或人物在文本中的作用（如襯托、推動情節(jié)）；情節(jié)：探究某一情節(jié)（開頭、結(jié)尾、插敘等）在結(jié)構(gòu)、人物、主題層面的作用；環(huán)境：解讀自然/社會環(huán)境的氛圍營造、情節(jié)推動、人物烘托、主題暗示功能；主題：結(jié)合文本細(xì)節(jié)，挖掘人性、成長、文化傳承、社會現(xiàn)象等深層意蘊(yùn)；語言：賞析修辭、詞語、句式等語言特色，品味文本的表現(xiàn)力與情感張力。二、典型題型拆解與解題策略（一）人物形象分析題考查方向：通過人物的言行、心理、神態(tài)，或次要人物、環(huán)境的襯托，解讀人物性格、品質(zhì)或作用。例題（節(jié)選自《燈影里的故事》）：“老秦蹲在門檻上，吧嗒吧嗒抽著旱煙，煙圈在昏黃的油燈下晃悠。聽見孫子說要去鎮(zhèn)上打工，他猛地把煙鍋往鞋底磕了磕，‘不行！你爹走得早，我得看著你把書念完?！曇舭l(fā)顫，卻透著一股不容置疑的倔勁?！闭埛治隼锨氐男蜗筇攸c(diǎn)。解析：動作描寫（“蹲”“磕”）：體現(xiàn)老秦的樸實(shí)、執(zhí)拗；語言描寫（“不行……把書念完”）：凸顯他重視教育、對孫子的責(zé)任感；細(xì)節(jié)（“聲音發(fā)顫”）：暗示他因兒子早逝的傷痛，卻仍堅(jiān)定守護(hù)孫子學(xué)業(yè)的復(fù)雜心境。→老秦是一位樸實(shí)執(zhí)拗、重視教育、深愛孫子且內(nèi)心藏著傷痛的老人。解題策略：1.圈畫直接描寫（言行、心理、外貌）與間接描寫（他人評價(jià)、環(huán)境烘托）；2.歸類性格詞（如“堅(jiān)韌”“善良”），用文本細(xì)節(jié)佐證；3.若分析“人物作用”，從“襯托主角”“推動情節(jié)”“揭示主題”等角度切入。（二）情節(jié)作用分析題考查方向：分析某一情節(jié)（開頭、結(jié)尾、插敘、關(guān)鍵事件）在結(jié)構(gòu)、人物、主題、讀者感受中的作用。例題（節(jié)選自《槐樹下的約定》）：開頭：“村口那棵老槐樹，樹皮皴裂得像老人的手掌，每年春天，細(xì)碎的白花能落滿半個村子?！苯Y(jié)尾：“第二年春天，老槐樹的花又開了，只是樹下空蕩蕩的，只有風(fēng)卷著花瓣，追著一個遠(yuǎn)去的背影?！狈治鲩_頭與結(jié)尾環(huán)境描寫（情節(jié)的一部分）的作用。解析：結(jié)構(gòu)：首尾呼應(yīng)，使文本結(jié)構(gòu)完整；人物：開頭的老槐樹營造寧靜懷舊的氛圍，暗示鄉(xiāng)土背景；結(jié)尾的“空蕩蕩”“追著背影”烘托人物離別后的孤寂；主題：老槐樹象征故鄉(xiāng)羈絆與時光流逝，深化“鄉(xiāng)愁”或“成長”的主題；讀者：以景結(jié)情，引發(fā)對人物命運(yùn)的回味。解題策略：從“結(jié)構(gòu)（呼應(yīng)、鋪墊、懸念）、人物（烘托心情、塑造形象）、主題（暗示/深化）、讀者（情感共鳴、思考空間）”四維分析，結(jié)合文本具體內(nèi)容。（三）環(huán)境描寫作用題考查方向：分析自然/社會環(huán)境的氛圍、情節(jié)、人物、主題功能。例題（節(jié)選自《暴雨將至》）：“天陰得像塊浸了墨的布，風(fēng)卷著沙礫打在窗玻璃上，發(fā)出嗚嗚的怪響。巷口的老井被狂風(fēng)攪得渾濁，水面上漂著幾片敗葉?！狈治鲞@段環(huán)境描寫的作用。解析：氛圍：渲染壓抑、緊張的氣氛，預(yù)示“暴雨將至”的危機(jī)；情節(jié)：為下文暴雨引發(fā)的沖突（如房屋漏雨、鄰里互助）做鋪墊；人物：惡劣環(huán)境烘托人物內(nèi)心的焦慮或堅(jiān)韌（若后文有人物在暴雨中行動）；主題：若故事關(guān)乎困境中的人性，環(huán)境則暗示困境的嚴(yán)峻，凸顯人性光輝。解題策略：1.先判斷環(huán)境類型（自然/社會）；2.從“氛圍（壓抑/溫馨）、情節(jié)（鋪墊/推動）、人物（烘托心情/形象）、主題（暗示/強(qiáng)化）”四維度分析；3.結(jié)合文本細(xì)節(jié)，避免空泛表述。（四）主題探究題考查方向：結(jié)合文本內(nèi)容，挖掘小說的深層意蘊(yùn)（如人性、成長、文化傳承、社會現(xiàn)象等）。例題（節(jié)選自《指尖的溫度》）：老木匠堅(jiān)守傳統(tǒng)榫卯工藝，拒絕機(jī)械化生產(chǎn)，最終收了學(xué)徒，讓手藝傳承下去。探究小說主題。解析：老木匠的“堅(jiān)守”：贊美對傳統(tǒng)手工藝的熱愛與傳承的責(zé)任感；拒絕機(jī)械化：體現(xiàn)對“匠心精神”（精益求精）的堅(jiān)守；收學(xué)徒：暗示傳統(tǒng)文化在困境中仍有希望?！黝}：贊美傳統(tǒng)手藝人的匠心精神，呼吁重視傳統(tǒng)文化傳承，反思工業(yè)化對傳統(tǒng)技藝的沖擊。解題策略：1.梳理主要情節(jié)與人物命運(yùn)（人物的選擇、結(jié)局往往指向主題）；2.關(guān)注標(biāo)題、結(jié)尾、議論性語句；3.結(jié)合時代背景（如鄉(xiāng)土變遷、文化傳承等常見方向）。（五）語言賞析題考查方向：賞析小說的語言特色（修辭、詞語、句式、風(fēng)格等）。例題（節(jié)選自《麥浪里的歌聲》）：“麥子熟了，金黃金黃的，風(fēng)一吹，像一片流動的陽光，在田野上跳著舞?！辟p析這句話的語言妙處。解析：修辭：比喻（麥浪→流動的陽光）、擬人（“跳著舞”）；效果：生動寫出麥浪的金黃、動態(tài)美，營造歡快氛圍，表達(dá)對麥田的喜愛，為下文人物活動做鋪墊。解題策略：1.明確賞析角度（修辭、詞語、句式等）；2.結(jié)合語境分析效果（生動性、情感性、畫面感）；3.關(guān)聯(lián)人物、主題（若有）。三、中考小說閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練題訓(xùn)練題一：《青石板上的腳印》（節(jié)選）文本：“青石板路被雨水洗得發(fā)亮，阿婆坐在門檻上，手里的針線笸籮隨著膝蓋的晃動輕輕顛著?！镟?，過來，阿婆給你補(bǔ)補(bǔ)書包。’聲音軟得像棉花糖。我磨磨蹭蹭地走過去，書包上的破洞在陽光下張著嘴。阿婆戴上老花鏡，銀針在指尖靈活地穿梭，線像條小蛇，鉆進(jìn)破洞又鉆出來。‘你爹在城里打工，娘又病著，讀書可得上心?！氖种复植冢瑓s把針腳縫得細(xì)密，像青石板上的紋路，整齊又踏實(shí)。那年冬天，阿婆走了。我再回到老宅，青石板路還在，只是門檻空了，陽光落在上面，燙出一個孤零零的影子?！鳖}目：1.結(jié)合文本，分析阿婆的人物形象。（人物形象題）2.賞析文中畫線句“線像條小蛇，鉆進(jìn)破洞又鉆出來”的語言特色。（語言賞析題）3.結(jié)尾的環(huán)境描寫有何作用？（環(huán)境作用題）訓(xùn)練題二：《老街的郵筒》（節(jié)選）文本：“老街的郵筒是鐵鑄的，綠漆掉了大半，露出斑斑駁駁的鐵銹，像老人臉上的皺紋。每天清晨，郵遞員老周都會準(zhǔn)時來，把信件塞進(jìn)那個張著的‘嘴’里。巷尾的阿桂嬸總愛往郵筒里塞信，信封上的地址卻模糊不清，有時是‘遠(yuǎn)方的兒子’，有時是‘過去的自己’。老周每次都嘆氣，‘阿桂嬸，這樣的信寄不出去的?！⒐饗饏s笑，‘寄得出去的，心到了，信就到了?！髞?，老街要拆遷，郵筒被通知移走。拆遷那天，阿桂嬸抱著郵筒哭，老周也紅了眼。最后，郵筒被安放在新建的社區(qū)博物館里，玻璃罩外，阿桂嬸的信還夾在投信口，像一個未完的夢?！鳖}目：1.分析“老街的郵筒”在小說中的作用。（物象作用題）2.探究小說的主題。（主題探究題）3.結(jié)合阿桂嬸的言行，分析她的性格特點(diǎn)。（人物形象題）四、訓(xùn)練題解析與方法總結(jié)（一）訓(xùn)練題一解析1.阿婆形象分析：語言（“囡囡，過來……”“你爹……上心”）：慈愛，關(guān)心晚輩學(xué)業(yè)；動作（“銀針穿梭”“縫得細(xì)密”）：勤勞手巧、做事踏實(shí)；背景（爹打工、娘生?。荷屏加袚?dān)當(dāng)，默默支撐家庭?！⑵攀且晃淮葠凵屏?、勤勞手巧、踏實(shí)可靠的老人，體現(xiàn)鄉(xiāng)土社會的溫情。2.語言賞析：修辭：比喻（線→小蛇）；效果：生動寫出阿婆縫補(bǔ)的熟練靈動，暗含“我”對阿婆的喜愛與敬佩。3.結(jié)尾環(huán)境作用：結(jié)構(gòu)：呼應(yīng)開頭的“青石板路”，首尾圓合；人物：“門檻空了”“孤零零的影子”烘托對阿婆的思念與物是人非的傷感；主題：青石板路象征故鄉(xiāng)記憶，結(jié)尾的“空蕩”暗示美好時光逝去，深化對親情、舊時光的懷念。（二）訓(xùn)練題二解析1.郵筒的作用：情節(jié)：貫穿全文的線索，串聯(lián)“送信—寄信—移郵筒”等情節(jié)；人物：阿婆情感的寄托（牽掛兒子、懷念過去），老周職業(yè)堅(jiān)守的象征；主題：郵筒變遷（老街→博物館）象征傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞，阿婆的信暗示情感的純粹永恒；氛圍：鐵鑄、掉漆的郵筒，暗示老街的滄桑，增添懷舊感。2.主題探究：郵筒命運(yùn)：反映城市化進(jìn)程中傳統(tǒng)生活方式的消逝與留存；阿婆寄信：贊美質(zhì)樸真摯的親情與懷舊情感；老周、阿婆對郵筒的情感：呼吁時代變遷中守護(hù)人情溫暖與文化記憶。3.阿桂嬸形象：語言（“心到了，信就到了”）：執(zhí)著感性，重視情感傳遞；行為（寄模糊信件、抱郵筒哭）：念舊重情，堅(jiān)守內(nèi)心的情感寄托。（三）方法總結(jié)1.人物分析：抓“言行心貌”+側(cè)面烘托，歸類性格詞，用細(xì)節(jié)佐證；2.情節(jié)/環(huán)境/物象作用：從“結(jié)構(gòu)（線索、呼應(yīng)）、人物（烘托、寄托）、主題（象征、揭示）、讀者（情感共鳴）”四維分析；3.主題探究：