小學(xué)畢業(yè)班英語家長會發(fā)言稿尊敬的各位家長：下午好！今天我們相聚于此，是為了共同助力孩子們在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的收官階段，既夯實知識基礎(chǔ)，又培養(yǎng)可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。作為畢業(yè)班的英語教師，我將從學(xué)科成長特點、班級學(xué)情現(xiàn)狀、教學(xué)推進策略、家庭協(xié)同路徑四個方面，與大家坦誠交流，期待我們以理解與協(xié)作，為孩子鋪就更扎實的英語學(xué)習(xí)之路。一、畢業(yè)班英語：從“啟蒙積累”到“體系銜接”的關(guān)鍵跨越小學(xué)英語到了六年級，已不再是單純的“聽說啟蒙”，而是要完成“語言積累→邏輯運用→初中銜接”的三級跳：知識上，需系統(tǒng)整合三至五年級的詞匯、句型，構(gòu)建基礎(chǔ)語法框架（如時態(tài)、句式結(jié)構(gòu)）；能力上，要從“能聽懂、會模仿”，進階到“能閱讀短文、寫清觀點、用英語解決簡單問題”；心態(tài)上，部分孩子會因“知識難度提升”出現(xiàn)畏難情緒，需要我們用方法化解焦慮，用成就感重建信心。二、班級英語學(xué)習(xí)：優(yōu)勢與待突破的“真實畫像”咱們班孩子的英語學(xué)習(xí)，整體呈現(xiàn)“語感不錯、細節(jié)待磨”的特點：優(yōu)勢之處：課堂互動時，多數(shù)孩子能主動用英語表達想法（如分享“周末計劃”“興趣愛好”）；近期單元檢測中，閱讀理解的“細節(jié)抓取能力”（如找關(guān)鍵句、猜詞義）有明顯進步。待提升點：約三分之一的孩子對“時態(tài)標志詞”（如“yesterday”對應(yīng)過去時、“now”對應(yīng)現(xiàn)在進行時）仍有混淆；寫作中常出現(xiàn)“句式單一、內(nèi)容空洞”的問題（比如寫“我的一天”，只羅列活動，缺少感受或細節(jié)）；個別孩子在聽力“連讀、弱讀”環(huán)節(jié)易丟分。這些問題并非“學(xué)不會”，而是需要“知識系統(tǒng)化梳理+習(xí)慣精準化打磨”——這也是我們接下來重點突破的方向。三、本學(xué)期教學(xué)：分層、情境、銜接，三位一體促成長針對畢業(yè)班的特點，我們的教學(xué)會圍繞“知識整合、語用提升、初中銜接”展開：1.分層推進知識整合：基礎(chǔ)扎實的孩子：布置“英語小劇場劇本創(chuàng)作”“英文繪本改寫”等任務(wù)，鍛煉“用英語講故事、寫內(nèi)容”的能力；需鞏固的孩子：設(shè)計“語法思維導(dǎo)圖打卡”“易錯句型闖關(guān)練習(xí)”，幫孩子把零散知識點“連成線、織成網(wǎng)”。2.情境化提升語用能力：課堂會創(chuàng)設(shè)“機場問路”“餐廳點餐”等真實場景，讓孩子在角色扮演中自然運用語言；每周設(shè)置“英語新聞播報”，鼓勵孩子用英語分享生活見聞，既練口語流暢度，又養(yǎng)內(nèi)容邏輯性。3.銜接性閱讀寫作訓(xùn)練：閱讀：選用貼近初中難度的“小短文+任務(wù)型閱讀”材料，培養(yǎng)“分析文本、提取信息”的能力；寫作：從“看圖寫話”過渡到“話題作文”，引導(dǎo)孩子用“主題句+支撐細節(jié)”的結(jié)構(gòu)（如寫“我的周末”，先點明活動，再描述“為什么喜歡這件事”）。四、家庭助力：四個“小行動”，撬動大進步英語學(xué)習(xí)的“復(fù)利效應(yīng)”，往往藏在日常的細節(jié)里。這里給大家分享四個可落地的家庭支持策略：1.聽力與口語：“磨耳朵+輕互動”每天15分鐘“無字幕英語磨耳朵”（如英語兒歌、動畫片段），不用刻意聽懂，重在培養(yǎng)語感；每周2-3次“英語小對話”（話題：天氣、學(xué)校趣事等），家長不用怕說錯，重在營造“用英語交流”的氛圍。2.作業(yè)與復(fù)習(xí)：“看過程+問反思”檢查作業(yè)時，重點看“筆記是否清晰”（如語法點有沒有用彩筆標注）、“錯題訂正是否有反思”（可以問孩子：“這道題錯在哪？下次怎么注意？”）；復(fù)習(xí)時，建議孩子用“錯題本+知識清單”，家長可抽問關(guān)鍵詞（如：“一般將來時的標志詞有哪些？”）。3.閱讀與積累：“讀+寫+分享”讀：選帶插圖的英文橋梁書（如《牛津樹》高階、《小屁孩日記》簡寫版），降低閱讀壓力；寫：讀完后用1-2句英文總結(jié)內(nèi)容，既練閱讀又練寫作；分享：準備“英語積累本”，摘抄喜歡的句子/諺語，定期和家長交流。4.心理與狀態(tài)：“肯定+拆解目標”畢業(yè)班孩子易焦慮，家長多肯定“進步細節(jié)”（如：“你這次寫作的細節(jié)描寫比上次生動多了！”），少用“必須考多少分”的壓力語言；若孩子遇瓶頸，可和我溝通，我們一起幫孩子“拆目標”（如：“這周先把不規(guī)則動詞的過去式掌握好”）。五、畢業(yè)季協(xié)同：三階段規(guī)劃，平穩(wěn)過渡初中接下來的幾個月，我們會分“知識掃盲（3-4月）→專項突破（5月）→模擬實戰(zhàn)（6月）”三個階段推進復(fù)習(xí)：家長可和孩子一起定“每周小目標”（如：“本周掌握5個不規(guī)則動詞的過去式”“完成2篇閱讀理解”），目標要具體、可操作；關(guān)注孩子的作息與情緒，保證每天半小時戶外活動；若孩子狀態(tài)波動，及時和我溝通，我們共同調(diào)整策略。各位家長，小學(xué)英語是孩子語言學(xué)習(xí)的“筑基期”，畢業(yè)班的時光，既是知識的總結(jié)，更是學(xué)