課程基本信息學(xué)科英語年級高一課題Unit2SportsandFitnessTheUnderdog教科書書名：普通高中英語教科書必修第一冊出版社：北京師范大學(xué)出版社出版日期：2019年8月教材分析本課選自第二單元“SportsandFitness”，是單元核心閱讀課。本單元以“體育與健康”為主題，聚焦“健康生活方式”“體育與文化”兩大主題群，旨在通過多元語篇與活動，提升學(xué)生語言綜合能力，培養(yǎng)健康習(xí)慣與體育精神。本課文本為體育主題記敘文，以“逆襲”為核心情節(jié)，講述了身高劣勢的保羅憑借堅持與準備把握機會、贏得認可的故事。文本結(jié)構(gòu)清晰（鋪墊高潮），通過對話與細節(jié)描寫推動情節(jié)，傳遞“機會垂青有準備的人”的價值理念。本課在單元中起到“語言輸入思維訓(xùn)練情感升華”的關(guān)鍵作用，既是對體育話題的深化，也是實現(xiàn)“語言學(xué)習(xí)與德育融合”的重要載體。學(xué)情分析學(xué)生對籃球運動及“逆襲”類故事有一定認知，了解NBA球星、籃球賽事等基礎(chǔ)常識，具備基礎(chǔ)記敘文閱讀能力，能初步把握故事主旨，為課堂互動與文本理解奠定基礎(chǔ)；已掌握簡單態(tài)度類形容詞和基礎(chǔ)語法（如一般過去時、簡單定語從句），但對文本核心詞匯的語境化理解需結(jié)合文本深化，對復(fù)雜情節(jié)邏輯與人物態(tài)度變化的分析深度有待提升；渴望了解人物成長背后的精神內(nèi)核，希望將故事主題與自身經(jīng)歷結(jié)合，但情感遷移能力和語言輸出的邏輯性、流暢度需通過針對性活動強化；課堂參與積極性較高，但部分學(xué)生在小組討論、角色扮演中可能存在表達不自信或偏離主題的情況。核心素養(yǎng)目標語言能力：在閱讀過程中，通過語境分析、上下文推斷等方式，理解核心詞匯underdog的含義，能梳理文本信息、描述人物與情節(jié)；通過運用略讀、掃讀策略梳理故事情節(jié)脈絡(luò)，為準確理解文本和語言輸出搭建橋梁；文化意識：了解“體育精神”的跨文化共識（如堅持、自信、公平認可），認識不同背景下“克服劣勢、追求卓越”的共同價值，增強對多元文化中精神內(nèi)核的認同感；思維品質(zhì)：結(jié)合文本證據(jù)分析人物態(tài)度變化（尤其是教練的轉(zhuǎn)變），培養(yǎng)邏輯推理與批判性思維能力；結(jié)合自身經(jīng)歷思考主題，提升辯證看待“劣勢與機會”的思維深度；學(xué)習(xí)策略：通過自主閱讀、小組合作完成表格、討論、角色扮演等活動，掌握“信息篩選梳理整合輸出”的閱讀學(xué)習(xí)方法，提升合作學(xué)習(xí)與任務(wù)驅(qū)動型學(xué)習(xí)的效率。教學(xué)重難點教學(xué)重點：運用略讀、掃讀等閱讀策略，梳理故事情節(jié)脈絡(luò)（保羅的處境機會爆發(fā)成功）；結(jié)合文本細節(jié)與證據(jù)，分析人物（保羅、教練）的性格特質(zhì)及態(tài)度變化；初步感知核心詞匯、短語在語境中的含義，助力文本理解與后續(xù)語言輸出。教學(xué)難點：深化對“機會垂青有準備的人”主題的理解，實現(xiàn)從文本到自身的情感遷移；用流暢、邏輯清晰的英語表達對人物、情節(jié)的看法及個人相關(guān)經(jīng)歷，做到語言輸出與情感表達的統(tǒng)一。教學(xué)流程圖引出主題+創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)新遷移+語言輸出引出主題+創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)新遷移+語言輸出學(xué)習(xí)理解+應(yīng)用實踐ExpressandpracticeReadandexploreExpressandpracticeReadandexplore*Readforgeneralunderstanding.*Readfordetailedinformation.*ReadforinferenceActivateandshare教學(xué)過程教學(xué)活動與步驟設(shè)計意圖評價要點時間與互動模式Step1.Activateandshare（激活與分享）Activity1.播放林書豪“逆襲”短視頻（1分鐘），引發(fā)學(xué)生對“體育逆襲”話題的興趣，提問：“WhatdoyouthinkmadeJeremyLinsuccessful?”引導(dǎo)學(xué)生初步分享觀點；Acticity2.展示NBA球星照片，追問：“Whatdoyouthinkabasketballplayershouldbelike?”鼓勵學(xué)生結(jié)合常識分享對籃球運動員特質(zhì)的看法，激活已有認知；Acticity3.呈現(xiàn)“underdog”的語境例句（結(jié)合視頻情節(jié)與文本預(yù)告），給出3個候選釋義，引導(dǎo)學(xué)生小組討論后猜測詞義，邀請小組代表分享猜測結(jié)果，明確核心概念；Acticity4.總結(jié)學(xué)生觀點，引出本課主人的故事：“Todaywe’llmeetanotherunderdog—Paul.Let’sfindouthowhechangedhislife.”展示學(xué)習(xí)目標。創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。借助學(xué)生熟悉的體育明星與短視頻，快速代入主題；通過“討論分享”環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生參與度，避免單一問答；語境猜詞讓詞匯學(xué)習(xí)服務(wù)于文本導(dǎo)入，為閱讀掃清核心障礙。學(xué)生能積極參與話題討論，主動分享對“成功要素”“籃球運動員特質(zhì)”的看法；能通過小組合作合理猜測“underdog”的含義，清晰表達猜測依據(jù)；明確本課閱讀核心任務(wù)。CW（全班活動）+IW（個人思考）5分鐘Step2.Readandexplore（閱讀與探究）Part1：快讀梳理（Skimforgeneralunderstanding）Activity1.讓學(xué)生快速閱讀全文（2分鐘），完成任務(wù)：“Dividethetextintotwopartsandsummarizethemainideaofeachpart.”（總結(jié)每部分大意）；Activity2.邀請學(xué)生分享答案，師生共同梳理文本結(jié)構(gòu)：Part1（鋪墊背景：保羅的劣勢與處境）、Part2（高潮情節(jié)：保羅的機會與成功）。Part2：精讀深挖（Scanfordetailedinformation）Activity1.學(xué)生再次閱讀Part1，小組合作完成“Paul’sProfile”表格（包含身高、球隊、優(yōu)勢、劣勢、處境），同時圈畫描述人物狀態(tài)的關(guān)鍵詞；Activity2.閱讀Part2，獨立完成情節(jié)排序任務(wù)（a→c→e→b→d），梳理“隊友受傷→提議啟用保羅→保羅主動請纓→賽場爆發(fā)→球隊獲勝”的邏輯鏈；Activity3.小組合作完成“Coach’sAttitudeChange”表格（記錄教練“擔心→質(zhì)疑→猶豫→希望→認可”的態(tài)度及文本證據(jù)），提煉支撐態(tài)度變化的關(guān)鍵詞；分層次設(shè)計閱讀任務(wù)，從“整體結(jié)構(gòu)”到“細節(jié)信息”再到“人物分析”，符合閱讀認知規(guī)律；“表格+排序”等可視化任務(wù)降低梳理難度，提升學(xué)生成就感；“獨立完成+小組合作”結(jié)合，兼顧個體思考與集體智慧。能準確劃分文本結(jié)構(gòu)，清晰總結(jié)兩部分大意；能完整填寫“Paul’sProfile”表格，圈畫關(guān)鍵信息；能正確排序情節(jié)，用文本證據(jù)支撐教練態(tài)度變化的分析；能結(jié)合語境理解核心詞匯的含義，并用簡單語言解釋。學(xué)生能夠獲取并梳理核心信息，為下一步的精讀做好鋪墊。IW（個人閱讀）+GW（小組合作）+CW（全班展示）23分鐘（快讀：3分鐘；精讀：20分鐘）Step3.Expressandpractise（表達與實踐）Part1：小組討論（Oralsharing）話題：“Haveyoueverbeenanunderdog?Howdidyouprepareforyourchance?Whatdidyoulearnfromit?”鼓勵學(xué)生分享個人經(jīng)歷與感悟，每組推選1名代表準備全班分享。Part2：角色扮演（Interactivepractice）以文章第二部分為劇本，小組排練2分鐘后，邀請12組上臺展示；Part3：總結(jié)升華（Themeconsolidation）師生共同回顧故事核心與人物成長，提煉主題“Chancefavorsthepreparedmind”，引導(dǎo)學(xué)生再次分享對“機會與準備”的理解，布置分層作業(yè)。設(shè)計“口頭分享→互動展示→主題升華”的梯度化表達任務(wù)，兼顧不同學(xué)生的表達習(xí)慣；小組討論側(cè)重情感遷移；角色扮演側(cè)重綜合表達，層層深化主題理解；通過展示與反饋，增強學(xué)生表達自信。討論中能清晰分享個人經(jīng)歷，緊扣“準備與機會”主題；角色扮演時能貼合角色身份，用英語流暢交流，體現(xiàn)對文本與主題的理解；能準確復(fù)述主題內(nèi)涵，表達真實感悟。IW（個人續(xù)寫）+GW（小組討論/排練）+CW（展示/總結(jié)）12分鐘；討論和分享：5分鐘；角色扮演：4分鐘；總結(jié)：2分鐘）Homework:必做題（pulsory）復(fù)述故事梗概（80100詞），要求包含核心情節(jié)、12個核心詞匯及對保羅的評價；完成教材配套的文本理解練習(xí)題，鞏固閱讀所得。選做題（Optional）撰寫一段短文（100120詞），分享自己的“underdog”經(jīng)歷及感悟，結(jié)合本課主題表達對“堅持與機會”的理解。必做：1.復(fù)述任務(wù)：強化對文本核心情節(jié)的記憶與梳理，鍛煉語言概括能力，同時深化對人物的認知2.配套練習(xí)：針對性鞏固課堂閱讀所得，檢驗學(xué)生對教學(xué)重點的掌握程度。選做：1