2026屆高三歷史一輪復(fù)習(xí)計劃一、指導(dǎo)思想

隨著新高考的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的省份加入到新高考大軍，新高考新題型新系統(tǒng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢。習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，要在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅持馬克思主義的指導(dǎo)地位，堅持中國特色社會主義的發(fā)展道路，堅持社會主義辦學(xué)方向，培育新型人才。面對2026屆新高考的巨大挑戰(zhàn)，須嚴(yán)格按照《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》內(nèi)容和方向指引，結(jié)合《核心素養(yǎng)評價體系》、《中國高考評價體系》、《中國高考評價體系說明》、《高考藍(lán)皮書》深入研究高考模式，始終圍繞“立德樹人、服務(wù)選材、引導(dǎo)教學(xué)”這一宗旨，提升學(xué)生核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識，明確高考考查的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性，遵循教育規(guī)律，凝聚人心，完善人格，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、學(xué)情和教情分析（一）普高學(xué)生分析：2026屆學(xué)生在兩年的學(xué)習(xí)生涯中，已經(jīng)基本完成對《中外歷史綱要》（上、下）和選擇性必修一、二、三的學(xué)習(xí)任務(wù)，但是很多學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在眾多科目學(xué)習(xí)中，往往忽視對歷史科目的重視，歷史基礎(chǔ)知識較差，平時缺少訓(xùn)練，缺乏系統(tǒng)嚴(yán)密的歷史思維，思考能力有待進(jìn)一提升，同學(xué)之間的成績差異明顯，有一部分學(xué)生對歷史畏難情緒較為嚴(yán)重，再加上書寫格式基本定型，后進(jìn)生嚴(yán)重缺乏信心。這就對教師提出嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，要求教師平時多了解學(xué)生的動態(tài)，教學(xué)形式適時作出調(diào)整。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀分析：本屆五位歷史老師教學(xué)經(jīng)驗豐富，功底扎實，教學(xué)能力突出，工作熱情高漲。平時積極鉆研挖掘教材，深入了解高考動態(tài)，對教學(xué)重難點把握非常到位，且教學(xué)極有親和力。相信本組老師團(tuán)結(jié)一致，一定能搞好本屆高三歷史教學(xué)工作。

三、復(fù)習(xí)思路和原則

本次一輪復(fù)習(xí)，嚴(yán)格按照高考要求，緊緊圍繞五本教材和對應(yīng)的教師用書，依據(jù)《高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》確定內(nèi)容，結(jié)合《中國高考評價體系》把握深度和難度，把中國史和世界史以時間為線索，分成不同的歷史階段，用體系化模式串聯(lián)政治、經(jīng)濟、思想三者之間的聯(lián)系，不斷進(jìn)行講練結(jié)合，學(xué)以致用，查缺補漏，開發(fā)新題，開展不同模式下的教學(xué)形式，鍛造學(xué)生的思維，培育歷史感知的能力，做到胸中有標(biāo)、目中有人、問學(xué)施教、執(zhí)簡馭繁。四、目標(biāo)達(dá)成預(yù)想歷史教學(xué)的根本任務(wù)就是要落實立德樹人，使學(xué)生能夠從歷史角度關(guān)心國家命運，關(guān)注世界發(fā)展，成為全面發(fā)展社會主義建設(shè)者和接班人。一輪復(fù)習(xí)就是要讓學(xué)生在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)之上形成歷史思維，認(rèn)清歷史發(fā)展規(guī)律，對歷史和現(xiàn)實有全面、正確的認(rèn)識，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀，增強學(xué)生的歷史使命感，增強對中華民族和中華文化的認(rèn)同感，增強對中國特色社會主義道路的認(rèn)同感。通過核心素養(yǎng)的的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、階段時間安排時間/月板塊單元標(biāo)題4月板塊一中國古代史第一單元先秦時期：從中華文明起源到早期國家的形成與發(fā)展4月板塊一中國第二單元秦漢時期：統(tǒng)一多民族封建國家的建立與鞏固4月板塊一中國古代史第三單元魏晉至隋唐：三國兩晉南北朝的民族交融與隋唐統(tǒng)一多民族封建國家的發(fā)展5月板塊一中國古代史第四單元宋元時期：遼宋夏金多民族政權(quán)的并立與元朝的統(tǒng)一5月板塊一中國古代史第五單元明清時期：中國版圖的奠定與面臨的挑戰(zhàn)6月板塊二中國近代史第六單元舊民主主義革命：晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存7月板塊二中國近代史第七單元舊民主主義革命：辛亥革命與中華民國的建立8月板塊二中國近代史第八單元新民主主義革命：中華民族的獨立與人民解放8月板塊三中國現(xiàn)代史第九單元中華人民共和國成立與中國社會主義建設(shè)道路的探索9月板塊四世界史第十單元世界古代史：古代文明的產(chǎn)生與發(fā)展和中古時期的世界9月板塊四世界史第十一單元工場手工業(yè)時期：走向整體的世界與資本主義制度的確立10月板塊四世界史第十二單元工業(yè)革命時期：工業(yè)革命、馬克思主義的誕生和世界殖民體系的形成10月板塊四世界史第十三單元兩次世界大戰(zhàn)時期：兩次世界大戰(zhàn)、十月革命與國際秩序的演變11月板塊四世界史第十四單元兩次世界大戰(zhàn)后的世界五、具體措施

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。搞好集體備課，對基礎(chǔ)知識的講解、練習(xí)的處理進(jìn)行統(tǒng)一，確定好每一節(jié)課的重點、難點，全面做好課堂上的充分準(zhǔn)備，發(fā)揮出集體的優(yōu)勢。鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高考藍(lán)皮書》，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學(xué)。研究用好3年來的高考真題，揣摩歷年題目的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維價值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力，提高時效，做到有的放矢。2、制定出復(fù)習(xí)計劃和抽出固定的時間復(fù)習(xí)（1）指導(dǎo)學(xué)生每天要有固定的復(fù)習(xí)時間，以每天不少于30分鐘為佳，太多會影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果。（2）強化指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性記憶方法，就是將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來，這樣既能鞏固主干知識，又不至于因精力過于集中而使大腦興奮影響睡眠。也可以利用公用自習(xí)在白紙上簡單整理出來，同時教師加強對目標(biāo)生的督查，爭取學(xué)習(xí)任務(wù)一天一清。（3）認(rèn)真落實目標(biāo)教學(xué)，調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。解決好目標(biāo)設(shè)置問題，要以學(xué)生為本設(shè)置目標(biāo)，目標(biāo)一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點，是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高，要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標(biāo)用詞要清晰、簡單、明了、切中要害，為此，我們通過教學(xué)研討，形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式：目標(biāo)提出要有恰當(dāng)?shù)膭釉~；知識結(jié)構(gòu)清晰、精練；高考真題有導(dǎo)向性；每節(jié)課解決1-2個重點問題；習(xí)題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少，看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。堅持“三鼓勵、三不許”的教學(xué)基本要求，即“鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。3、培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力，做好答題指導(dǎo)。（1）講課過程中適當(dāng)穿插一些高考典型例題的演練，培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。特別是貼近高考的典型試題，如材料型的問答題。在新課程理念的指引下，探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān)，要潛心研究高考新特點，制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考“考什么”、“怎么考”、“怎么應(yīng)考”，并將三者有機結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系，完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。（2）在復(fù)習(xí)一個單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系，培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。（3）在時間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域，拓寬知識面，培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會閱讀是根本性的措施，教師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個明確：時間、內(nèi)容、方法和問題。4、落實優(yōu)勢擴大化，認(rèn)真推進(jìn)導(dǎo)師制每個學(xué)生都有優(yōu)點，每個學(xué)生都需要教師的鼓勵和耐心指導(dǎo)，通過優(yōu)勢擴大化，使學(xué)生充滿信心，使學(xué)生的才能得以發(fā)揮，積極落實“一天一”輔導(dǎo)活動，堅持每天給學(xué)生一道題，一個知識點，一個哲理，明言，讓他們在鼓勵中不斷進(jìn)步。加大對目標(biāo)生的輔導(dǎo)工作，尤其是目標(biāo)生中歷史弱科生的幫扶作為重中之重。5、精講知識重點，以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。串講課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用，貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題，在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣，加強學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時做好總結(jié)，既避免機械重復(fù)，又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程，從多角度全方位加以理解。

6、精編練習(xí)，及時講評，指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)測試題不用成題，以一套為主，進(jìn)行刪減，同時注意前邊復(fù)習(xí)過內(nèi)容的考查，加強測試內(nèi)容的針對性，避免學(xué)生復(fù)習(xí)了前邊的忘了后邊的。對試卷要全批全改，做好錯題統(tǒng)計，并可適當(dāng)進(jìn)行面批，使講評更具有針對性。搞好講評做好總結(jié)。講評上做好題目的變化、類化、深化、和優(yōu)化，避免就題講題，使學(xué)生能觸類旁通、一題多解方法靈活。對于優(yōu)秀試題（設(shè)問巧、題型新、考查角度新、題目難易適中）要精講，做好與常規(guī)題目的比較，與常見模型相聯(lián)系，讓學(xué)生做到“不但知其然，而且知其所以然”。同時也要注意陳題翻新，善于一題多變，變中求新，新中求異，異中求同；強化學(xué)法指導(dǎo)和審題能力地培養(yǎng)，防止死記硬背，克服機械模仿，杜絕經(jīng)驗行事；引導(dǎo)學(xué)生要善于類比分析