2026年廣東單招語文核心考點專項訓(xùn)練含答案（現(xiàn)代文閱讀+古詩文鑒賞）現(xiàn)代文閱讀（共3題，每題10分，計30分）1.論述類文本閱讀（10分）閱讀材料：粵港澳大灣區(qū)建設(shè)是國家戰(zhàn)略，廣東省在其中扮演核心角色。廣東省依托毗鄰港澳的地理優(yōu)勢，推動規(guī)則銜接、機制對接，促進跨境人才、技術(shù)、資金流動。2025年，廣東省出臺《粵港澳大灣區(qū)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作專項規(guī)劃》，重點支持人工智能、生物醫(yī)藥、高端制造等產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展。同時，廣州、深圳等地建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心，吸引全球高端人才。然而，區(qū)域發(fā)展不平衡、要素流動壁壘等問題仍需破解。未來，廣東省需進一步完善基礎(chǔ)設(shè)施，深化與港澳合作，打造具有全球影響力的科技創(chuàng)新高地。問題：（1）根據(jù)材料，廣東省在大灣區(qū)建設(shè)中面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？（5分）（2）請概括廣東省推動大灣區(qū)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作的兩大舉措。（5分）答案與解析：（1）廣東省在大灣區(qū)建設(shè)中面臨的主要挑戰(zhàn)包括：區(qū)域發(fā)展不平衡、要素流動存在壁壘。（5分）解析：材料第四句明確指出“區(qū)域發(fā)展不平衡、要素流動壁壘等問題仍需破解”，故答案需圍繞這兩點展開。（2）廣東省推動大灣區(qū)科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)合作的兩大舉措包括：①出臺專項規(guī)劃，支持人工智能、生物醫(yī)藥、高端制造等產(chǎn)業(yè)集聚發(fā)展；②建設(shè)國際科技創(chuàng)新中心，吸引全球高端人才。（5分）解析：材料第二句和第三句分別提到了“專項規(guī)劃”和“國際科技創(chuàng)新中心”兩個具體措施，需準(zhǔn)確概括。2.文學(xué)類文本閱讀（10分）閱讀材料：《嶺南人家》是廣東作家陳忠實的代表作之一。小說以珠三角某小鎮(zhèn)為背景，講述了主人公阿強從務(wù)農(nóng)到經(jīng)商的奮斗歷程。阿強性格堅韌，但命運多舛，家庭變故、市場波動讓他飽受磨難。然而，他始終堅守鄉(xiāng)土情懷，最終在鄉(xiāng)村振興中找到人生價值。小說語言樸實，細節(jié)生動，如阿強種荔枝、趕海、修橋等場景，展現(xiàn)了嶺南水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情。作品通過阿強的故事，探討了城鄉(xiāng)差距、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的沖突，引發(fā)讀者對廣東鄉(xiāng)村振興的思考。問題：（1）阿強的性格特點體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合文本簡要分析。（5分）（2）小說為何選擇以“鄉(xiāng)村振興”為主題？它對當(dāng)代廣東有何現(xiàn)實意義？（5分）答案與解析：（1）阿強的性格特點體現(xiàn)在：①堅韌不拔，如“命運多舛仍堅持奮斗”；②鄉(xiāng)土情懷，如“堅守鄉(xiāng)土、參與鄉(xiāng)村振興”；③務(wù)實勤勞，如“種荔枝、趕海、修橋”等細節(jié)。（5分）解析：第一問需從文本中提取阿強的行為描寫，歸納性格特征。（2）小說選擇“鄉(xiāng)村振興”主題的原因：①嶺南地區(qū)城鄉(xiāng)差距問題突出，阿強的故事反映現(xiàn)實；②展現(xiàn)廣東鄉(xiāng)村振興的探索與成果，如“參與鄉(xiāng)村振興找到人生價值”。現(xiàn)實意義：為廣東鄉(xiāng)村振興提供精神支持，推動城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展。（5分）解析：第二問需結(jié)合廣東地域背景，分析主題的現(xiàn)實意義。3.應(yīng)用類文本閱讀（10分）閱讀材料：廣東省教育廳發(fā)布《關(guān)于深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的指導(dǎo)意見》，提出“訂單班”“現(xiàn)代學(xué)徒制”等改革措施。某中職學(xué)校與當(dāng)?shù)刂悄苤圃炱髽I(yè)合作，開設(shè)“工業(yè)機器人應(yīng)用”專業(yè)，學(xué)生入學(xué)即簽訂實習(xí)協(xié)議，畢業(yè)后可直接進入企業(yè)工作。該校校長表示：“這種模式讓學(xué)生零距離接觸企業(yè)需求，提升就業(yè)競爭力?！比欢?，部分學(xué)生和家長仍偏好傳統(tǒng)專業(yè)，認為新興專業(yè)風(fēng)險高。學(xué)校通過職業(yè)規(guī)劃講座、企業(yè)參觀等方式，逐步扭轉(zhuǎn)觀念。未來，該校將進一步完善產(chǎn)教融合機制，助力廣東制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。問題：（1）根據(jù)材料，廣東省深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是什么？（4分）（2）請分析學(xué)校在推廣新興專業(yè)時面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對措施。（6分）答案與解析：（1）廣東省深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是：提升學(xué)生就業(yè)競爭力，服務(wù)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級。（4分）解析：材料首句明確指出“提升就業(yè)競爭力”“服務(wù)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級”，需準(zhǔn)確概括。（2）挑戰(zhàn)：①學(xué)生和家長對新興專業(yè)認知不足，存在偏見；②產(chǎn)教融合機制仍需完善。（3分）應(yīng)對措施：①職業(yè)規(guī)劃講座、企業(yè)參觀等方式宣傳專業(yè)優(yōu)勢；②與企業(yè)深度合作，提供實習(xí)機會。（3分）解析：第二問需先概括挑戰(zhàn)，再分析學(xué)校采取的措施。古詩文鑒賞（共2題，每題15分，計30分）1.詩歌鑒賞（15分）閱讀材料：《過零丁洋》文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。問題：（1）請分析“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”運用了哪些修辭手法？表達了怎樣的思想感情？（8分）（2）詩的結(jié)尾兩句有何深刻含義？結(jié)合廣東歷史文化談?wù)勂洮F(xiàn)實意義。（7分）答案與解析：（1）修辭手法：①比喻（“風(fēng)飄絮”“雨打萍”）；②對偶（“山河破碎”對“身世浮沉”，“風(fēng)飄絮”對“雨打萍”）。思想感情：表達國破家亡的悲憤和人生坎坷的凄涼。（8分）解析：第一問需分析修辭手法及情感內(nèi)涵。（2）深刻含義：①強調(diào)“舍生取義”的氣節(jié)；②激勵后人銘記歷史，堅守愛國信念?，F(xiàn)實意義：廣東作為改革開放前沿，需傳承文天祥精神，堅定文化自信，推動高質(zhì)量發(fā)展。（7分）解析：第二問需結(jié)合廣東地域特點，談現(xiàn)實意義。2.文言文鑒賞（15分）閱讀材料：《荔枝譜》（節(jié)選）蘇軾嶺南荔枝木，舊不識。元豐五年，余謫新州，始見而異之。自嶺表還，與予游者，皆曰：“此物足佳，宜廣種?！庇柙唬骸叭?。”遂命種于伊川。然此物不宜北土，種之無所得，不若南方之有功也。問題：（1）蘇軾為何在貶謫期間推廣荔枝種植？請概括其推廣過程。（8分）（2）文中“然此物不宜北土”體現(xiàn)了蘇軾怎樣的思想品質(zhì)？結(jié)合廣東農(nóng)業(yè)特色談?wù)剢⑹?。?分）答案與解析：（1）推廣原因：①荔枝品質(zhì)優(yōu)良，值得推廣；②游者建議，認為荔枝適合北方種植。推廣過程：①聽取建議，命令在伊川種植；②實踐后發(fā)現(xiàn)荔枝不適合北方，最終放棄。（8分）解析：第一問需概括原因和過程。（2）思想品質(zhì)：①實事