2026春小學(xué)美術(shù)人教版一年級下冊第二單元《時空印跡》教學(xué)設(shè)計(jì)第二單元時空印跡第1課遠(yuǎn)古的信息第2課前人的巧思第3課文物修復(fù)師第4課絲路的故事第1課遠(yuǎn)古的信息一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：引導(dǎo)學(xué)生初步感知遠(yuǎn)古時期巖畫、陶器紋飾等視覺形象，認(rèn)識其線條、色彩、造型的基本特點(diǎn)，能說出常見遠(yuǎn)古圖像（如動物、人物、簡單符號）所傳遞的簡單信息。美術(shù)表現(xiàn)：嘗試運(yùn)用簡單的線條、色彩模仿遠(yuǎn)古圖像，在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)均勻涂色、流暢線條的基本方法，能夠圍繞“遠(yuǎn)古生活”主題畫出1-2個簡單形象，表達(dá)自己對遠(yuǎn)古信息的理解。文化理解：了解遠(yuǎn)古圖像是古人記錄生活、表達(dá)愿望的方式，感受遠(yuǎn)古美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，初步萌發(fā)對古代文化遺產(chǎn)的好奇與尊重。創(chuàng)意實(shí)踐：在模仿的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，為遠(yuǎn)古圖像添加簡單背景或細(xì)節(jié)，嘗試用不同材料（如彩筆、油畫棒）表現(xiàn)遠(yuǎn)古場景，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識遠(yuǎn)古圖像（巖畫、陶器紋飾）的基本特點(diǎn)，理解其傳遞的遠(yuǎn)古生活信息。掌握簡單的線條勾勒和色彩填充方法，成功模仿或創(chuàng)作1-2個遠(yuǎn)古風(fēng)格的形象。三、教學(xué)難點(diǎn)理解遠(yuǎn)古圖像與現(xiàn)代美術(shù)的差異，準(zhǔn)確把握遠(yuǎn)古圖像簡潔、質(zhì)樸的造型特點(diǎn)。能夠?qū)h(yuǎn)古信息的理解轉(zhuǎn)化為美術(shù)表現(xiàn)，在創(chuàng)作中體現(xiàn)出遠(yuǎn)古生活的氛圍。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察法、演示法、小組合作法、實(shí)踐法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：情境激趣，走近遠(yuǎn)古（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天老師要帶大家開啟一場神奇的時光旅行，目的地是很久很久以前的遠(yuǎn)古時代。在那個沒有手機(jī)、沒有電腦、沒有文字的年代，古人們是怎么記錄自己的生活、告訴后人他們的故事呢？我們一起去尋找答案吧！”播放遠(yuǎn)古場景動畫短片（包含巖畫、原始部落生活片段），提問：“短片里你們看到了什么？古人們在做什么？他們用什么來記錄這些事情呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“古人們雖然沒有文字，卻用畫筆在巖石上、陶器上留下了很多圖像，這些圖像就藏著遠(yuǎn)古的信息。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《遠(yuǎn)古的信息》，解讀這些來自遠(yuǎn)古的‘密碼’?！保ò鍟n題）（二）新知探究：觀察分析，解讀遠(yuǎn)古圖像（10分鐘）認(rèn)識巖畫——巖石上的“日記”（1）出示賀蘭山巖畫、陰山巖畫等圖片（選取學(xué)生易理解的動物、狩獵場景），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“請小朋友們仔細(xì)看看這些畫在巖石上的圖像，畫的是什么呀？（鹿、羊、人、弓箭……）”（2）提問分析：“這些圖像的線條是什么樣的？（簡單、粗細(xì)差不多、很流暢）顏色呢？（大多是巖石的本色，或者簡單的紅色、黑色）古人們?yōu)槭裁匆嬤@些圖像呀？”（3）教師講解：“這些畫在巖石上的畫叫做巖畫，是遠(yuǎn)古的人們用來記錄自己狩獵、捕魚、祭祀等生活場景的。他們希望通過這些畫祈求捕獵成功，或者把自己的生活告訴后代。你看，這幅畫里的人拿著弓箭對著鹿，就是在記錄狩獵的場景呢！”認(rèn)識陶器紋飾——陶器上的“裝飾”（1）出示遠(yuǎn)古陶器圖片（如仰韶文化彩陶盆、龍山黑陶），引導(dǎo)觀察：“除了巖石，古人們還會在什么上面畫畫呀？（陶器）這些陶器上的花紋是什么樣子的？（波浪線、圓圈、三角形、魚的形狀……）”（2）對比分析：“這些陶器上的花紋和巖畫的圖像有什么不一樣？（更規(guī)整、更簡潔，很多是重復(fù)的圖案）古人們?yōu)槭裁匆谔掌魃袭嬤@些花紋呢？”（3）教師講解：“這些陶器是古人們用來裝水、裝食物的日常用品，他們在上面畫上漂亮的花紋，既讓陶器更好看，也可能藏著對美好生活的愿望。比如魚的圖案，可能是希望捕魚多多，生活富足。”總結(jié)遠(yuǎn)古圖像的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：線條簡單流暢、造型質(zhì)樸夸張、色彩單一（多為紅、黑、白或器物本色）、內(nèi)容多與生活相關(guān)（動物、人物、勞動場景）。（三）技法示范：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，模仿遠(yuǎn)古風(fēng)格（10分鐘）教師示范：選取簡單的遠(yuǎn)古圖像（如小鹿、小魚、簡單的人物），分步示范畫法。（1）勾勒線條：“畫小鹿的時候，我們先用簡單的線條畫出它的身體輪廓，頭畫成圓形，身體畫成橢圓形，再加上四條短短的腿和一對彎彎的角，線條要流暢，不用畫得太復(fù)雜。”（2）填充色彩：“遠(yuǎn)古的巖畫顏色很單一，我們可以用油畫棒選擇一種顏色均勻地涂在小鹿身上，注意不要涂出輪廓線外面哦！”學(xué)生嘗試：讓學(xué)生在練習(xí)本上簡單模仿畫1個自己喜歡的遠(yuǎn)古圖像，教師巡視指導(dǎo)，糾正線條不流暢、涂色不均勻等問題。創(chuàng)意啟發(fā)：“小朋友們，除了模仿，我們還可以給圖像加上簡單的背景，比如巖畫可以加上巖石的紋理，陶器上的花紋可以畫成重復(fù)的圖案，讓我們的作品更有遠(yuǎn)古的感覺?！保ㄋ模﹦?chuàng)作實(shí)踐：發(fā)揮想象，描繪遠(yuǎn)古故事（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“請小朋友們當(dāng)一回遠(yuǎn)古的小畫家，圍繞‘遠(yuǎn)古的生活’這個主題，畫一幅畫?？梢援嫻湃藗冡鳙C、捕魚的場景，也可以畫遠(yuǎn)古的動物、陶器上的花紋。注意要用簡單的線條和單一的色彩，畫出遠(yuǎn)古圖像的特點(diǎn)?！牧蠝?zhǔn)備：圖畫紙、彩筆、油畫棒。教師指導(dǎo)：（1）個別指導(dǎo)：針對繪畫有困難的學(xué)生，幫助他們確定繪畫內(nèi)容，引導(dǎo)他們勾勒基本輪廓。（2）集體指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意線條的流暢性和色彩的均勻性，鼓勵學(xué)生大膽想象，添加細(xì)節(jié)。（3）鼓勵創(chuàng)新：對于有創(chuàng)意的想法（如畫出遠(yuǎn)古人們跳舞的場景），及時給予肯定和表揚(yáng)。（五）作品展示與評價：分享交流，解讀作品（5分鐘）作品展示：選取幾幅有代表性的學(xué)生作品貼在黑板上，讓學(xué)生依次介紹自己的作品：“你畫的是什么？為什么要畫這個？你想通過這幅畫傳遞什么遠(yuǎn)古信息呀？”評價方式：（1）學(xué)生互評：“你喜歡哪幅作品？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生從線條、色彩、內(nèi)容等方面評價。（2）教師評價：結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品，肯定優(yōu)點(diǎn)（如線條流暢、色彩均勻、有創(chuàng)意），指出不足并給出改進(jìn)建議（如可以把形象畫得更簡潔一些，更符合遠(yuǎn)古風(fēng)格）。六、教材分析《遠(yuǎn)古的信息》是2026春人教版一年級下冊第二單元“時空印跡”的開篇課，本單元以“追溯歷史印跡，感受文化傳承”為核心主題，而本課則聚焦遠(yuǎn)古時期的視覺文化遺產(chǎn)，為學(xué)生打開了解古代美術(shù)的第一扇門。教材選取了具有代表性的巖畫和遠(yuǎn)古陶器紋飾作為主要教學(xué)內(nèi)容，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)——圖像簡潔、直觀，易于觀察和模仿。教材通過圖文結(jié)合的方式，呈現(xiàn)了遠(yuǎn)古圖像的基本樣貌，并隱含著“圖像是信息的載體”這一核心觀念。其編寫意圖在于引導(dǎo)學(xué)生從美術(shù)的角度關(guān)注遠(yuǎn)古文化，通過觀察、模仿、創(chuàng)作等活動，初步感知遠(yuǎn)古美術(shù)的質(zhì)樸之美，理解美術(shù)與生活、美術(shù)與文化的密切聯(lián)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)“前人的巧思”?“文物修復(fù)師”等課程奠定基礎(chǔ)。同時，教材注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生在感受文化的過程中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的樂趣，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的熱愛。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起欣賞一幅遠(yuǎn)古巖畫或陶器圖片，然后模仿畫一幅自己喜歡的遠(yuǎn)古圖像，第二天帶到班級和同學(xué)們分享。拓展作業(yè)：嘗試用家里的廢舊材料（如硬紙板、顏料）制作一個簡單的“遠(yuǎn)古陶器”模型，在上面畫上自己設(shè)計(jì)的遠(yuǎn)古風(fēng)格花紋。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們的時光旅行非常成功！我們認(rèn)識了巖畫和遠(yuǎn)古陶器上的圖像，解讀了藏在其中的遠(yuǎn)古信息，還當(dāng)了一回遠(yuǎn)古小畫家，畫出了自己心中的遠(yuǎn)古故事。這些遠(yuǎn)古圖像雖然簡單，卻承載著古人的生活和愿望，是我們珍貴的文化遺產(chǎn)。希望小朋友們以后能繼續(xù)帶著好奇心去發(fā)現(xiàn)更多古代文化的奧秘，愛上我們的傳統(tǒng)文化。下一節(jié)課，我們將繼續(xù)探索前人的智慧，看看古人們還有哪些了不起的巧思等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)哦！九、板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)古的信息遠(yuǎn)古圖像：巖畫、陶器紋飾特點(diǎn)：線條簡單、造型質(zhì)樸、色彩單一創(chuàng)作：遠(yuǎn)古生活場景（狩獵、動物、花紋）第2課前人的巧思一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：認(rèn)識古代生活中的實(shí)用器物（如青銅器、漆器、傳統(tǒng)農(nóng)具）及其裝飾紋樣，能感知器物的造型、色彩、紋樣特點(diǎn)，說出器物的功能與美術(shù)設(shè)計(jì)的聯(lián)系。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用簡單的造型方法表現(xiàn)古代器物的基本輪廓，嘗試設(shè)計(jì)具有裝飾性的紋樣，能將器物的功能與造型、紋樣設(shè)計(jì)結(jié)合起來，創(chuàng)作簡單的古代器物草圖。文化理解：了解古代器物是前人智慧的結(jié)晶，感受器物設(shè)計(jì)中實(shí)用與美觀的結(jié)合，體會古人在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。創(chuàng)意實(shí)踐：在觀察古代器物的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一款具有古代風(fēng)格又兼具現(xiàn)代創(chuàng)意的簡單器物，體驗(yàn)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的樂趣。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識古代實(shí)用器物的造型、色彩、紋樣特點(diǎn)，理解器物功能與美術(shù)設(shè)計(jì)的關(guān)系。能夠準(zhǔn)確勾勒出古代器物的基本輪廓，并為其添加合適的裝飾紋樣。三、教學(xué)難點(diǎn)理解古代器物設(shè)計(jì)中“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的理念，并在創(chuàng)作中體現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)的紋樣與器物造型協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有一定的裝飾性和古代風(fēng)格。四、教學(xué)方法觀察法、對比法、演示法、小組討論法、實(shí)踐創(chuàng)作法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：實(shí)物激趣，感受巧思（5分鐘）教師出示實(shí)物：古代風(fēng)格的茶杯（帶簡單紋樣）、小勺子（造型古樸），提問：“小朋友們，看看老師手里拿的是什么？這些東西和我們平時用的茶杯、勺子有什么不一樣呀？（造型更簡單、有漂亮的花紋、感覺很古老……）”引導(dǎo)思考：“這些古代的器物不僅能用來喝水、吃飯，還很漂亮。古人們是怎么想到把它們設(shè)計(jì)成這個樣子的呢？這里面藏著前人的很多巧思哦！今天我們就一起來探索《前人的巧思》，看看古人們的設(shè)計(jì)智慧?！保ò鍟n題）（二）新知探究：觀察分析，解讀器物之美（12分鐘）認(rèn)識古代實(shí)用器物及其功能（1）出示圖片：青銅器（如爵、鼎）、漆器（如漆碗、漆盒）、傳統(tǒng)農(nóng)具（如鐮刀、鋤頭）、陶瓷器（如青瓷瓶、白瓷碗），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些都是古代人們生活中常用的東西，它們分別是用來做什么的呀？”（2）教師講解：“爵是古代人們喝酒用的杯子，鼎可以用來煮食物，漆碗用來裝飯菜，鐮刀用來收割莊稼。這些器物都是古人們根據(jù)生活需要發(fā)明出來的，非常實(shí)用?！狈治銎魑锏脑煨团c功能的關(guān)系（1）選取典型器物對比分析：①爵：“看看爵的造型，它有一個長長的嘴巴，還有兩個小柱子，底部是三條腿。為什么要設(shè)計(jì)成這樣呢？長長的嘴巴方便喝酒，三條腿站得更穩(wěn)，加熱食物也更均勻。”②鐮刀：“鐮刀的造型是彎彎的，這是因?yàn)閺潖澋男螤罡菀赘畹角f稼，手柄的長度也剛好適合我們握住用力。”（2）引導(dǎo)總結(jié)：“古人們設(shè)計(jì)器物的時候，首先考慮的是實(shí)用，造型都是為功能服務(wù)的，這就是前人的巧思之一——實(shí)用為先?！毙蕾p器物的裝飾紋樣，感受美觀與實(shí)用的結(jié)合（1）出示帶有精美紋樣的古代器物圖片（如青銅鼎的獸面紋、漆器的云紋、陶瓷器的蓮花紋），引導(dǎo)觀察：“這些器物上除了實(shí)用的造型，還有什么呀？（漂亮的花紋）這些花紋是什么樣子的？”（2）提問分析：“這些花紋僅僅是為了好看嗎？有沒有其他作用呢？”（3）教師講解：“這些花紋不僅讓器物更美觀，有的還能保護(hù)器物（如漆器上的漆層和花紋能防止木材腐爛），有的還藏著古人的美好愿望（如蓮花紋象征著純潔、吉祥）。古人們把實(shí)用和美觀完美地結(jié)合在了一起，這就是他們的另一個巧思?！笨偨Y(jié)古代器物的設(shè)計(jì)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：造型為功能服務(wù)、實(shí)用與美觀相結(jié)合、紋樣富有寓意。（三）技法示范：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)器物（10分鐘）教師示范：選取簡單的古代器物（如古代茶杯、小陶罐），分步示范畫法。（1）勾勒造型：“畫小陶罐的時候，我們先畫一個大大的橢圓形作為罐身，再畫一個小小的圓形作為罐口，罐口下面畫一條弧線連接罐身，最后畫一個短短的手柄。注意罐身的線條要流暢，左右對稱?！保?）添加紋樣：“接下來我們給小陶罐添加花紋，選擇簡單的云紋或者圓圈紋，沿著罐身均勻地畫上去，花紋的大小要差不多，這樣看起來更整齊、更美觀。”（3）涂色：“我們可以選擇兩種相近的顏色，罐身用一種顏色，花紋用另一種顏色，涂色要均勻，不要涂出輪廓線?！眲?chuàng)意啟發(fā)：“小朋友們，我們除了模仿古代器物，還可以發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一款既有古代風(fēng)格又有自己創(chuàng)意的器物。比如，我們可以把古代茶杯的造型和現(xiàn)代杯子的功能結(jié)合起來，或者設(shè)計(jì)一種新的花紋?！睂W(xué)生嘗試：讓學(xué)生在練習(xí)本上簡單勾勒一個自己喜歡的古代器物輪廓，教師巡視指導(dǎo)，糾正造型不對稱、線條不流暢等問題。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)意設(shè)計(jì)，展現(xiàn)巧思（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“請小朋友們當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，模仿古代器物的設(shè)計(jì)理念，設(shè)計(jì)一款‘古代風(fēng)格的實(shí)用器物’?？梢允遣璞?、飯碗、小勺子等，要求畫出器物的基本造型，添加合適的裝飾紋樣，體現(xiàn)出實(shí)用與美觀的結(jié)合?！辈牧蠝?zhǔn)備：圖畫紙、彩筆、油畫棒、勾線筆。教師指導(dǎo)：（1）個別指導(dǎo)：針對造型困難的學(xué)生，幫助他們確定器物的基本形狀，引導(dǎo)他們思考造型與功能的關(guān)系；對于紋樣設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生，提供簡單的紋樣參考（如云紋、波浪紋、圓圈紋）。（2）集體指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意造型的對稱性和線條的流暢性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出有自己特色的紋樣。（3）作品要求：造型準(zhǔn)確、紋樣協(xié)調(diào)、色彩均勻、體現(xiàn)實(shí)用與美觀的結(jié)合。（五）作品展示與評價：分享創(chuàng)意，感受智慧（8分鐘）作品展示：舉辦“小小設(shè)計(jì)師作品展”，讓學(xué)生把自己的作品貼在展示區(qū)，依次介紹自己的作品：“你設(shè)計(jì)的是什么器物？它有什么功能？你設(shè)計(jì)的造型和紋樣有什么特點(diǎn)？”評價方式：（1）小組互評：每個小組選出最有創(chuàng)意、最能體現(xiàn)實(shí)用與美觀結(jié)合的作品，說說理由。（2）教師評價：結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作思路和作品，肯定優(yōu)點(diǎn)（如造型合理、紋樣有創(chuàng)意、色彩搭配和諧），指出不足并給出改進(jìn)建議（如可以讓紋樣更整齊一些，造型更符合功能需求），強(qiáng)調(diào)“實(shí)用與美觀相結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念。六、教材分析《前人的巧思》是本單元的第二課，承接上一課“遠(yuǎn)古的信息”對遠(yuǎn)古視覺文化的感知，本課將視角聚焦于古代生活中的實(shí)用器物，深入挖掘器物設(shè)計(jì)中蘊(yùn)含的美術(shù)智慧。教材選取了青銅器、漆器、陶瓷器、傳統(tǒng)農(nóng)具等具有代表性的古代器物作為教學(xué)內(nèi)容，兼顧了不同材質(zhì)、不同功能的器物，能夠讓學(xué)生全面感受古人的設(shè)計(jì)理念。教材的編寫思路遵循“感知—理解—創(chuàng)造”的認(rèn)知規(guī)律，通過圖文對比、問題引導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察器物的造型、紋樣，理解造型與功能、實(shí)用與美觀的關(guān)系，進(jìn)而感受前人的巧思。教材注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，將古代器物與現(xiàn)代生活用品對比，幫助學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)理念的傳承與發(fā)展。同時，教材強(qiáng)調(diào)實(shí)踐創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)“文物修復(fù)師”課程中對文物的保護(hù)與傳承奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：回家后觀察家里的一件日常用品（如杯子、勺子、碗），分析它的造型和功能的關(guān)系，然后畫一幅圖，給這件用品添加古代風(fēng)格的裝飾紋樣。拓展作業(yè)：和爸爸媽媽一起收集一件古代器物的圖片，了解它的歷史和用途，然后用文字（或圖畫）記錄下來，下一節(jié)課和同學(xué)們分享。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們一起探索了前人的巧思，認(rèn)識了很多古代的實(shí)用器物，知道了古人們在設(shè)計(jì)器物的時候，既考慮了實(shí)用，又兼顧了美觀，把智慧和美感完美地結(jié)合在了一起。這些古代器物不僅是生活工具，更是珍貴的文化遺產(chǎn)，承載著古人的生活智慧和審美追求。通過今天的創(chuàng)作，我們也當(dāng)了一回小小設(shè)計(jì)師，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)意和想法。希望小朋友們以后在生活中，能夠多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)身邊事物中的設(shè)計(jì)之美，同時也更加珍惜和熱愛我們的傳統(tǒng)文化。下一節(jié)課，我們將化身為“文物修復(fù)師”，去了解文物保護(hù)的知識，為保護(hù)這些珍貴的文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量！九、板書設(shè)計(jì)前人的巧思古代器物：青銅、漆器、陶瓷、農(nóng)具設(shè)計(jì)理念：實(shí)用為先、美觀結(jié)合創(chuàng)作：設(shè)計(jì)古代風(fēng)格實(shí)用器物（造型+紋樣）第3課文物修復(fù)師一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：認(rèn)識破損文物（如破碎的陶瓷器、殘缺的青銅器）的形態(tài)特征，能辨別文物破損的部位和程度，理解修復(fù)后文物的完整美感。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用拼接、補(bǔ)畫、涂色等簡單方法模擬修復(fù)破損文物，能夠準(zhǔn)確找到破損文物的對應(yīng)部位并進(jìn)行拼接，為殘缺部位補(bǔ)畫合適的造型和紋樣。文化理解：了解文物修復(fù)師的工作意義，知道文物修復(fù)是保護(hù)文化遺產(chǎn)的重要方式，感受文物修復(fù)師的耐心和責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)文物的意識。創(chuàng)意實(shí)踐：在模擬修復(fù)的基礎(chǔ)上，嘗試用創(chuàng)意的方式美化修復(fù)部位（如用獨(dú)特的紋樣裝飾補(bǔ)畫部分），體驗(yàn)文物修復(fù)的樂趣和成就感。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識破損文物的特征，理解文物修復(fù)的意義和基本方法。掌握模擬修復(fù)的基本技巧（拼接、補(bǔ)畫、涂色），能夠成功模擬修復(fù)一件簡單的破損文物。三、教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確辨別破損文物的拼接部位，補(bǔ)畫的造型和紋樣與原文物風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理解文物修復(fù)“修舊如舊”的原則，并在模擬修復(fù)中體現(xiàn)出來。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、觀察法、演示法、實(shí)踐操作法、小組合作法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：情境模擬，走近修復(fù)師（5分鐘）教師創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們，今天老師收到了一個‘緊急任務(wù)’——博物館里有幾件文物不小心破損了，需要我們化身為小小文物修復(fù)師，幫忙把它們修復(fù)好。你們愿意接受這個任務(wù)嗎？”出示破損文物圖片（如破碎的陶瓷碗、殘缺的小陶俑），提問：“看看這些文物怎么了？（破了、少了一部分）如果文物一直這樣破損下去，會怎么樣呢？（我們就看不到完整的文物了，也無法了解它背后的歷史了）”教師講解：“文物是我們珍貴的歷史遺產(chǎn)，破損的文物需要專業(yè)的文物修復(fù)師來修復(fù)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《文物修復(fù)師》，了解文物修復(fù)的知識，完成這個‘修復(fù)任務(wù)’?！保ò鍟n題）（二）新知探究：認(rèn)識文物，了解修復(fù)（12分鐘）認(rèn)識常見的破損文物（1）出示各類破損文物圖片（破碎的陶瓷器、殘缺的青銅器、褪色的漆器），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“這些破損的文物分別是什么？它們破損的地方在哪里？破損程度一樣嗎？（有的裂開了，有的少了一部分，有的顏色掉了……）”（2）教師講解：“這些文物因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)、保存不當(dāng)?shù)仍颍霈F(xiàn)了不同程度的破損。陶瓷器容易破碎，青銅器容易生銹殘缺，漆器容易褪色、開裂?！绷私馕奈镄迯?fù)的意義（1）提問引導(dǎo)：“為什么要修復(fù)這些破損的文物呢？”（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“文物承載著我們的歷史和文化，修復(fù)文物可以讓破損的文物恢復(fù)完整，讓我們更好地欣賞它的美，了解它背后的歷史故事，同時也是在保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)，讓這些珍貴的文物能夠流傳下去?！闭J(rèn)識文物修復(fù)師的工作（1）播放文物修復(fù)師工作的短視頻（選取簡單易懂的片段，如拼接陶瓷碎片），引導(dǎo)觀察：“看看文物修復(fù)師在做什么？他們是怎么修復(fù)文物的？（小心翼翼地拼接碎片、用特殊的材料填補(bǔ)殘缺的部分、給文物上色……）”（2）教師講解：“文物修復(fù)師是一份非常神圣又辛苦的工作，他們需要有很強(qiáng)的耐心和責(zé)任心，還要了解很多歷史和美術(shù)知識。他們修復(fù)文物的時候，要遵循‘修舊如舊’的原則，就是讓修復(fù)后的文物看起來和原來的樣子一樣，不能破壞文物原有的風(fēng)格和歷史信息。’’了解簡單的修復(fù)方法針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，介紹簡單的模擬修復(fù)方法：（1）拼接：把破碎的文物碎片按照原來的形狀拼在一起。（2）補(bǔ)畫：給殘缺的文物部位畫上新的造型，讓它變得完整。（3）涂色：給褪色或補(bǔ)畫的部位涂上和原文物一樣的顏色，讓它更協(xié)調(diào)。（三）技法示范：學(xué)習(xí)模擬，修復(fù)文物（10分鐘）教師示范：選取簡單的破損文物（如破碎的陶瓷碗），分步示范模擬修復(fù)方法。（1）拼接碎片：“首先，我們要仔細(xì)觀察陶瓷碗的碎片，找到碎片上對應(yīng)的花紋和邊緣，把它們小心翼翼地拼在一起，用鉛筆輕輕畫出拼接的線條。”（2）補(bǔ)畫殘缺部位：“如果陶瓷碗少了一塊，我們要根據(jù)剩下的部分，想象完整的樣子，用鉛筆補(bǔ)畫出殘缺的輪廓，然后添加和原碗一樣的花紋，注意花紋的風(fēng)格要統(tǒng)一?！保?）涂色完善：“最后，我們用和原文物一樣的顏色給補(bǔ)畫的部分上色，涂色要均勻，讓修復(fù)后的部位和原來的部分看起來融為一體?！睂W(xué)生嘗試：讓學(xué)生在練習(xí)本上簡單練習(xí)拼接一幅破碎的簡單圖像（如圓形、三角形碎片），教師巡視指導(dǎo)，糾正拼接不準(zhǔn)確的問題。強(qiáng)調(diào)原則：“小朋友們，我們在修復(fù)的時候，一定要記住‘修舊如舊’的原則，補(bǔ)畫的造型和花紋要和原文物一樣，不能畫成自己喜歡的現(xiàn)代風(fēng)格哦！’’（四）創(chuàng)作實(shí)踐：模擬修復(fù)，完成任務(wù)（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“現(xiàn)在，小小文物修復(fù)師們，我們的‘修復(fù)任務(wù)’正式開始啦！老師給大家準(zhǔn)備了不同破損文物的圖片（如破碎的小陶罐、殘缺的小陶俑、褪色的漆器），請大家選擇一幅，運(yùn)用拼接、補(bǔ)畫、涂色的方法進(jìn)行模擬修復(fù)。注意要遵循‘修舊如舊’的原則，讓修復(fù)后的文物完整、協(xié)調(diào)?！牧蠝?zhǔn)備：破損文物圖片打印稿、圖畫紙、鉛筆、勾線筆、彩筆、油畫棒。教師指導(dǎo)：（1）個別指導(dǎo)：針對拼接困難的學(xué)生，幫助他們辨別碎片的對應(yīng)部位；對于補(bǔ)畫有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們觀察原文物的造型和紋樣特點(diǎn)，啟發(fā)他們進(jìn)行補(bǔ)畫。（2）集體指導(dǎo)：提醒學(xué)生注意補(bǔ)畫的造型和紋樣與原文物風(fēng)格統(tǒng)一，涂色要均勻；鼓勵學(xué)生在遵循“修舊如舊”原則的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮創(chuàng)意，讓修復(fù)后的文物更美觀。（3）小組合作：可以讓學(xué)生分成小組，互相討論修復(fù)方案，互相幫助完成修復(fù)任務(wù)，培養(yǎng)合作意識。（五）作品展示與評價：分享成果，感受責(zé)任（8分鐘）作品展示：舉辦“文物修復(fù)成果展”，讓學(xué)生展示自己的修復(fù)作品，依次介紹：“你修復(fù)的是什么文物？它原來破損在哪里？你用了什么修復(fù)方法？修復(fù)的時候遇到了什么困難，怎么解決的？”評價方式：（1）學(xué)生互評：“你覺得哪件修復(fù)作品最成功？為什么？（修復(fù)完整、風(fēng)格統(tǒng)一、涂色均勻……）”（2）教師評價：結(jié)合學(xué)生的修復(fù)過程和作品，肯定優(yōu)點(diǎn)（如拼接準(zhǔn)確、補(bǔ)畫合理、遵循“修舊如舊”原則），指出不足并給出改進(jìn)建議（如補(bǔ)畫的花紋可以更貼近原文物的風(fēng)格）；強(qiáng)調(diào)文物修復(fù)師的責(zé)任心和耐心，表揚(yáng)學(xué)生在修復(fù)過程中體現(xiàn)出的認(rèn)真態(tài)度。六、教材分析《文物修復(fù)師》是本單元的第三課，承接前兩課對遠(yuǎn)古圖像和古代器物的認(rèn)知，本課以“文物保護(hù)”為核心，將視角從“欣賞”轉(zhuǎn)向“行動”，讓學(xué)生通過模擬修復(fù)的實(shí)踐活動，深入理解文化遺產(chǎn)保護(hù)的意義。教材選取了學(xué)生易于理解的破損陶瓷器、青銅器等文物作為教學(xué)內(nèi)容，通過圖文和簡單的案例，介紹了文物修復(fù)的基本方法和“修舊如舊”的原則，符合一年級學(xué)生的認(rèn)知水平。教材的編寫意圖在于通過情境模擬和實(shí)踐操作，讓學(xué)生感受文物修復(fù)師的工作，培養(yǎng)學(xué)生的耐心、責(zé)任心和動手能力；同時，讓學(xué)生在修復(fù)過程中進(jìn)一步熟悉古代器物的造型和紋樣特點(diǎn)，深化對傳統(tǒng)文化的理解。教材注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文物保護(hù)不僅是專業(yè)人員的事情，也是每個人的責(zé)任，從而增強(qiáng)學(xué)生的文物保護(hù)意識。本課在單元中起到了承上啟下的作用，既鞏固了前兩課所學(xué)的知識，又為下一課“絲路的故事”中對絲路文物的理解和保護(hù)奠定了情感和認(rèn)知基礎(chǔ)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：回家后和爸爸媽媽一起做一個“文物保護(hù)小衛(wèi)士”，找一找家里有沒有容易破損的“小文物”（如爺爺?shù)呐f茶杯、奶奶的陶瓷小擺件），想一想怎么保護(hù)它們，然后畫一幅“文物保護(hù)示意圖”，標(biāo)出保護(hù)方法。拓展作業(yè)：用彩泥制作一個“破損的小陶罐”，然后用彩泥模擬修復(fù)它的破損部位，完成后和爸爸媽媽介紹你的修復(fù)過程。八、結(jié)語板塊小朋友們，今天我們成功完成了“文物修復(fù)任務(wù)”，當(dāng)了一回出色的小小文物修復(fù)師！在這個過程中，我們不僅學(xué)會了簡單的修復(fù)方法，更感受到了文物修復(fù)師的耐心和責(zé)任心。每一件文物都是歷史的見證，都承載著我們珍貴的文化遺產(chǎn)，保護(hù)文物是我們每個人的責(zé)任。希望小朋友們以后在生活中，看到文物的時候要輕輕愛護(hù)，不損壞、不破壞，還要向身邊的人宣傳文物保護(hù)的重要性。下一節(jié)課，我們將沿著古老的絲綢之路，去探索更多精彩的文物故事，看看絲路之上有哪些珍貴的文化遺產(chǎn)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！九、板書設(shè)計(jì)文物修復(fù)師破損文物：陶瓷、青銅、漆器修復(fù)原則：修舊如舊修復(fù)方法：拼接、補(bǔ)畫、涂色第4課絲路的故事一、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識讀：認(rèn)識絲綢之路上的代表性文物（如絲綢、瓷器、壁畫、樂器）和文化符號，能感知其造型、色彩、紋樣的特點(diǎn)，說出這些文物和符號所傳遞的絲路文化信息。美術(shù)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種美術(shù)形式（如繪畫、拼貼）表現(xiàn)絲綢之路上的場景或文物，能夠畫出1-2個絲路代表性元素，并用簡單的色彩和紋樣裝飾，表達(dá)對絲路故事的理解。文化理解：了解絲綢之路是古代中外文化交流的重要通道，感受絲路文化的多樣性和包容性，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感和對世界文化的尊重。創(chuàng)意實(shí)踐：在了解絲路故事的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一幅絲路主題的作品，嘗試運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)意的魅力。二、教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識絲綢之路上的代表性文物和文化符號，理解絲綢之路的文化交流意義。能夠運(yùn)用繪畫或拼貼等方式，表現(xiàn)絲綢之路上的場景或文物，體現(xiàn)絲路文化特點(diǎn)。三、教學(xué)難點(diǎn)理解絲綢之路的文化交流內(nèi)涵，在作品中體現(xiàn)出中外文化融合的特點(diǎn)。運(yùn)用多種材料和表現(xiàn)手法，創(chuàng)作出具有創(chuàng)意和絲路氛圍的作品。四、教學(xué)方法情境教學(xué)法、講授法、觀察法、演示法、實(shí)踐創(chuàng)作法、小組合作法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：故事導(dǎo)入，走進(jìn)絲路（5分鐘）教師講故事：“小朋友們，在很久很久以前，有一條神奇的路，它從我們中國出發(fā)，一直延伸到遙遠(yuǎn)的西方國家。沿著這條路，商人們帶著中國的絲綢、瓷器去西方，又把西方的寶石、樂器帶回中國。這條路不僅是一條商貿(mào)路，更是一條文化交流的路，它就是——絲綢之路。今天我們就一起來走進(jìn)《絲路的故事》，探索這條神奇之路的奧秘?！背鍪窘z綢之路路線圖（簡化版，標(biāo)注中國和西方的代表性地點(diǎn)），提問：“看看這張路線圖，你們知道絲綢之路上會發(fā)生哪些有趣的故事嗎？會有哪些特別的文物呢？”教師總結(jié)：“絲綢之路上有很多精彩的故事和珍貴的文物，今天我們就一起來認(rèn)識它們，并用畫筆把絲路故事表現(xiàn)出來。”（板書課題）（二）新知探究：認(rèn)識絲路，感受交流（15分鐘）認(rèn)識絲綢之路上的中國代表性文物（1）出示圖片：絲綢（如蜀錦、云錦）、瓷器（如唐三彩、青瓷）、茶葉，引導(dǎo)觀察：“這些都是中國通過絲綢之路傳到西方的寶貝，它們是什么樣子的？（絲綢色彩鮮艷、有漂亮的花紋；瓷器造型多樣、釉色光亮）”（2）教師講解：“中國的絲綢以色彩鮮艷、紋樣精美聞名世界，瓷器更是被稱為‘中國的名片’。商人們把這些珍貴的物品沿著絲綢之路運(yùn)到西方，受到了西方人的喜愛?！闭J(rèn)識絲綢之路上的西方代表性文物和文化符號（1）出示圖片：寶石、琉璃、西域樂器（如琵琶、胡琴）、西域舞蹈姿勢，引導(dǎo)觀察：“這些是從西方通過絲綢之路傳到中國的寶貝，它們和中國的文物有什么不一樣？（寶石色彩絢麗、形狀多樣；樂器造型獨(dú)特；舞蹈姿勢很有異域風(fēng)情）”（2）教師講解：“絲綢之路是雙向的交流通道，西方的寶石、琉璃、樂器、舞蹈等也傳到了中國，豐富了中國的文化生活。比如我們現(xiàn)在喜歡的琵琶，最早就是從西域傳過來的。”欣賞絲路壁畫和雕塑，感受文化融合（1）出示敦煌莫高窟壁畫（如飛天、反彈琵琶）、絲路沿線雕塑圖片，引導(dǎo)觀察：“這些壁畫和雕塑上畫的是什么？（飛天、演奏樂器的人、商旅隊(duì)伍）它們的造型和紋樣有什么特點(diǎn)？（飛天姿態(tài)優(yōu)美、線條流暢；人物穿著有中國風(fēng)格也有西域風(fēng)格）”（2）提問分析：“為什么這些作品中會有不同風(fēng)格的元素呢？”（3）教師講解：“因?yàn)榻z綢之路促進(jìn)了中外文化的交流融合，藝術(shù)家們把中國和西方的文化元素都融入到了作品中，形成了獨(dú)特的絲路文化風(fēng)格。比如飛天形象，就結(jié)合了中國的神仙觀念和西域的繪畫風(fēng)格?！笨偨Y(jié)絲綢之路的意義引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)：絲綢之路是古代中外商貿(mào)和文化交流的重要通道，促進(jìn)了不同文化的融合，是連接?xùn)|西方的“文化橋梁”。（三）技法示范：學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)作絲路（10分鐘）教師示范：選取絲綢之路上的典型場景（如商旅隊(duì)伍行進(jìn)在沙漠中，旁邊有駱駝、絲綢和瓷器），分步示范繪畫方法；同時示范簡單的拼貼方法。（1）繪畫示范：“首先，我們畫一片沙漠，用波浪線畫出沙丘的輪廓；然后畫商旅隊(duì)伍，畫幾個穿著古代衣服的人，再畫幾匹駱駝，駱駝背上可以畫上絲綢和瓷器；最后添加太陽、云朵等背景，用黃色涂沙漠，用鮮艷的顏色涂絲綢和瓷器?！保?）拼貼示范：“我們還可以用彩紙拼貼的方法表現(xiàn)絲路場景。用黃色彩紙剪出沙漠的形狀貼在圖畫紙上，用棕色彩紙剪出駱駝的形狀，用紅色、藍(lán)色彩紙剪出絲綢的形狀，貼在駱駝背上，最后用彩筆添加人物和細(xì)節(jié)?！眲?chuàng)意啟發(fā)：“小朋友們，除了商旅隊(duì)伍，我們還可以畫飛天、反彈琵琶、絲路文物展覽等場景?？梢赃x擇繪畫或者拼貼的方式，也可以把兩種方式結(jié)合起來，大膽發(fā)揮自己的想象?！睂W(xué)生嘗試：讓學(xué)生在練習(xí)本上簡單勾勒一個絲路元素（如駱駝、飛天），教師巡視指導(dǎo)，糾正造型不準(zhǔn)確、線條不流暢等問題。（四）創(chuàng)作實(shí)踐：創(chuàng)意表達(dá)，講述絲路故事（20分鐘）布置創(chuàng)作任務(wù)：“請小朋友們當(dāng)一回絲路故事小畫家，圍繞‘絲綢之路上的故事’這個主題，創(chuàng)作一幅作品。可以畫商旅隊(duì)伍、飛天、文物交流等場景，也可以畫你喜歡的絲路文物?？梢赃x擇繪畫、拼貼，或者兩種方式結(jié)合的方法。注意作品要體現(xiàn)出絲路文化的特點(diǎn)，色彩要鮮艷，畫面要完整?！牧蠝?zhǔn)備：圖畫紙、彩筆、油畫棒、勾線筆、彩紙、剪刀、膠水（教師協(xié)助使用）。教師指導(dǎo)：（1）個別指導(dǎo)：針對創(chuàng)作思路不清晰的學(xué)生，幫助他們確定創(chuàng)作主題和內(nèi)容；對于繪畫或拼貼有困難的學(xué)生，引導(dǎo)他們勾勒基本輪廓或選擇合適的彩紙進(jìn)行拼貼