三年級(jí)語文上冊(cè)《不懂就要問》說課稿一、說教材《不懂就要問》是部編版三年級(jí)語文上冊(cè)第三課的內(nèi)容，屬于略讀課文。本課以孫中山小時(shí)候在私塾讀書的故事為背景，生動(dòng)展現(xiàn)了孫中山勇于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神品質(zhì)。課文通過具體事例，將人物的語言、動(dòng)作與當(dāng)時(shí)的環(huán)境描寫相結(jié)合，塑造了一個(gè)鮮活的人物形象，具有很強(qiáng)的可讀性和教育意義。從教材地位來看，本課是學(xué)生接觸的第一篇略讀課文，承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生從精讀學(xué)習(xí)向略讀過渡的重要任務(wù)。它不僅是對(duì)學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，更是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的一次重要引導(dǎo)。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠初步掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，提高自主閱讀能力，同時(shí)受到孫中山勤學(xué)好問精神的熏陶，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)“誦、例”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“背、圈”，理解“私塾”“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞語的意思。學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，初步了解略讀課文學(xué)習(xí)的基本要求，默讀課文并說出課文講了一件什么事。學(xué)生能夠找出有新鮮感的詞句，并與同學(xué)交流。過程與方法目標(biāo)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邊讀邊想、圈點(diǎn)批注等方法，提高略讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問的精神，培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的學(xué)習(xí)態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到問題要積極面對(duì)、勇于探索的精神。三、說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫中山勤學(xué)好問的精神。掌握略讀課文的學(xué)習(xí)方法，提高自主閱讀能力。教學(xué)難點(diǎn)深入理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的深刻含義，并將其內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)行為。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约涸谟龅讲欢膯栴}時(shí)是如何處理的，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力和實(shí)踐能力。四、說教法情境教學(xué)法通過創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示孫中山的圖片、播放相關(guān)的視頻資料等，讓學(xué)生直觀地感受孫中山的形象和時(shí)代背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究。例如，在導(dǎo)入新課時(shí)，提出“同學(xué)們，你們聽說過孫中山先生的故事嗎？”等問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在講解課文時(shí)，通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如“孫中山為什么要壯著膽子問先生？”“先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？”等。朗讀指導(dǎo)法朗讀是語文教學(xué)的重要方法之一，通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的情感。在本課教學(xué)中，我將采用多種朗讀方式，如個(gè)人讀、分組讀、齊讀等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生讀出不同的語氣和情感。例如，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀孫中山的問話時(shí)，要讀出誠懇、迫切的心情；在指導(dǎo)學(xué)生朗讀先生的話時(shí)，要根據(jù)不同的情境讀出不同的語氣，如開始時(shí)的厲聲反問，后來的欣然講解等。五、說學(xué)法自主學(xué)習(xí)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，通過借助拼音、查字典等方式，自主解決生字詞的讀音和意思問題。同時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀課文，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的問題。例如，在理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的含義時(shí)，讓學(xué)生分組討論，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫夂腕w會(huì)。通過合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和思維能力。圈點(diǎn)批注法指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法閱讀課文，讓學(xué)生在閱讀過程中，對(duì)重要的詞句、段落進(jìn)行圈畫，并在旁邊寫下自己的感受和理解。這樣能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，提高閱讀效率。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）展示孫中山的圖片，向?qū)W生介紹孫中山先生的生平事跡和偉大貢獻(xiàn)，引起學(xué)生對(duì)孫中山先生的敬仰之情。提問：“同學(xué)們，你們想知道孫中山先生小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)的嗎？”從而引出課題《不懂就要問》。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。檢查學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)情況。出示生字詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“背、圈”的讀音。運(yùn)用多種方式理解“私塾”“嚇呆”“鴉雀無聲”等詞語的意思，如聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等。指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）學(xué)習(xí)第一至三自然段學(xué)生默讀第一至三自然段，思考：孫中山小時(shí)候在私塾是怎樣讀書的？他為什么會(huì)壯著膽子問先生？引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句進(jìn)行體會(huì)，如“那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣”“孫中山讀了幾遍，就背下來了?？墒?，書里說的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀孫中山的問話，讀出誠懇、迫切的心情。討論：孫中山壯著膽子問先生，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孫中山勇于質(zhì)疑、勤學(xué)好問的精神。學(xué)習(xí)第四至七自然段學(xué)生自由朗讀第四至七自然段，思考：先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫先生態(tài)度變化的詞句，如“先生厲聲問道”“先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：‘我原想，書中的道理，你們長大了自然會(huì)知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！’”。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析先生態(tài)度變化的原因，體會(huì)先生對(duì)孫中山主動(dòng)提問的贊揚(yáng)與肯定。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四至七自然段，讀出不同人物的語氣和情感。學(xué)習(xí)第八至九自然段學(xué)生齊讀第八至九自然段，思考：孫中山和同學(xué)的對(duì)話說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生理解“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問”這句話的含義，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。討論：在生活中，我們遇到不懂的問題應(yīng)該怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10分鐘）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)孫中山勤學(xué)好問的精神品質(zhì)，再次強(qiáng)調(diào)“不懂就要問”的重要性。拓展延伸讓學(xué)生收集有關(guān)孫中山先生的小故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。布置作業(yè)：用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話，贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）對(duì)本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，表揚(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)進(jìn)步的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)略讀課文的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用這些方法，提高自主閱讀能力。七、說板書設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書不懂就要問孫中山：壯著膽子問——勤學(xué)好問先生：厲聲反問——欣然講解學(xué)問學(xué)問，不懂就要問副板書生字詞：誦、例、圈等重點(diǎn)詞句：糊里糊涂、鴉雀無聲等這樣的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，能夠幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，把握課文的主旨。八、說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，我通過情境教學(xué)法、問題引導(dǎo)法和朗讀指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和圈點(diǎn)批注等學(xué)習(xí)方法，提高了閱讀理解能力和思