2024年南寧市邕寧區(qū)教育局直屬學(xué)校招聘考試練習題一、單項選擇題（每題1分，共30題）1.教育的本質(zhì)屬性是（）A.永恒性B.生產(chǎn)性C.育人性D.歷史性答案：C。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，育人性是其本質(zhì)屬性。永恒性強調(diào)教育與人類社會共始終；生產(chǎn)性涉及教育對生產(chǎn)力的作用；歷史性指在不同歷史時期教育有不同特點。2.首次提出“教育遵循自然”觀點的教育家是（）A.柏拉圖B.亞里士多德C.昆體良D.夸美紐斯答案：B。亞里士多德首次提出“教育遵循自然”的觀點，主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對兒童進行分階段教育。柏拉圖是“寓學(xué)習于游戲”的最早提倡者；昆體良的《論演說家的教育》是西方最早的教育著作；夸美紐斯提出“泛智教育”等思想。3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是（）A.生產(chǎn)力B.政治經(jīng)濟制度C.文化D.科學(xué)技術(shù)答案：B。政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利以及教育目的等。生產(chǎn)力決定教育的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)等；文化影響教育目的的確立、教育內(nèi)容的選擇等；科學(xué)技術(shù)影響教育者的觀念、教育技術(shù)等。4.我國全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A。德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動力的作用。智育是傳授知識、發(fā)展智力；體育增強體質(zhì)；美育培養(yǎng)審美能力。5.教師的根本任務(wù)是（）A.教學(xué)B.班級管理C.教書育人D.關(guān)愛學(xué)生答案：C。教師的根本任務(wù)是教書育人，即傳授知識技能的同時培養(yǎng)學(xué)生良好品德。教學(xué)是教師的主要工作之一；班級管理是班主任的重要職責；關(guān)愛學(xué)生是師德的要求。6.編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)是（）A.課程計劃B.課程標準C.教學(xué)大綱D.教學(xué)目標答案：B。課程標準是課程計劃的具體化，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的直接依據(jù)。課程計劃是教育行政部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)大綱是以前對學(xué)科教學(xué)的要求，現(xiàn)用課程標準替代；教學(xué)目標是教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果。7.以美國教育家杜威為代表的現(xiàn)代教育派倡導(dǎo)的“三中心”是（）A.兒童、教材、活動B.教師、活動、經(jīng)驗C.兒童、活動、經(jīng)驗D.教師、經(jīng)驗、教材答案：C。杜威的“新三中心”是兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心，強調(diào)以兒童為出發(fā)點，通過活動獲取經(jīng)驗。傳統(tǒng)教育的“舊三中心”是教師中心、教材中心、課堂中心。8.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了知識，才能進一步鞏固和運用。感知教材是起點；鞏固知識防止遺忘；運用知識培養(yǎng)能力。9.為了激勵學(xué)生學(xué)習，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習過程，使學(xué)生獲得成就感，周老師對本班學(xué)生學(xué)習的全過程進行持續(xù)觀察、記錄、反思，最后給出評價。周老師所運用的評價方法是（）A.安置性評價B.診斷性評價C.總結(jié)性評價D.形成性評價答案：D。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習過程及結(jié)果的評價。安置性評價主要是了解學(xué)生的學(xué)習準備情況；診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時進行的；總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習階段結(jié)束時進行的。10.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個別教育工作是重要內(nèi)容；統(tǒng)一多方面的教育力量有利于班級管理。11.學(xué)生在課堂上一邊聽講，一邊做筆記，這體現(xiàn)了注意的（）A.廣度B.穩(wěn)定性C.分配D.轉(zhuǎn)移答案：C。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。學(xué)生一邊聽講一邊做筆記就是同時進行兩種活動，體現(xiàn)了注意的分配。注意廣度是數(shù)量；穩(wěn)定性是時間；轉(zhuǎn)移是從一個對象到另一個對象。12.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和再現(xiàn)D.識記、保持、再認或回憶答案：D。記憶過程包括識記、保持、再認或回憶。識記是信息的輸入；保持是信息的儲存；再認或回憶是信息的提取。遺忘是與保持相反的過程。13.學(xué)生掌握了整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的知識后，可以概括為有理數(shù)，這是思維過程的（）A.具體化B.分析C.系統(tǒng)化D.抽象答案：C。系統(tǒng)化是把學(xué)到的知識分門別類地按一定程序組成層次分明的整體系統(tǒng)的過程。學(xué)生將整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)概括為有理數(shù)就是對知識進行系統(tǒng)化。具體化是用一般原理去解決實際問題；分析是把整體分解為部分；抽象是抽取本質(zhì)特征。14.小明既想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己，又怕講不好被人譏笑，他面臨的心理沖突是（）A.雙趨沖突B.雙避沖突C.趨避沖突D.多重趨避沖突答案：C。趨避沖突是指同一目標既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同時又不得不回避，從而引起的沖突。小明想?yún)⒓友葜v比賽鍛煉自己（趨），又怕講不好被人譏笑（避），屬于趨避沖突。雙趨沖突是兩個都想要；雙避沖突是兩個都想避開；多重趨避沖突是多個目標有趨有避。15.個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，這是（）A.遷移B.定勢C.功能固著D.原型啟發(fā)答案：C。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。遷移是一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響；定勢是重復(fù)先前的操作所引起的一種心理準備狀態(tài)；原型啟發(fā)是從其他事物中獲得解決問題的思路。16.學(xué)生做作業(yè)時，有的學(xué)生喜歡和別人對答案，不敢肯定自己的回答；有的學(xué)生堅持自己的答案。堅信自己答案的學(xué)生認知風格屬于（）A.沉思型B.沖動型C.場獨立型D.場依存型答案：C。場獨立型的學(xué)生對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索為依據(jù)，不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對事物作出獨立判斷。場依存型的學(xué)生對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)。沉思型和沖動型主要是根據(jù)反應(yīng)時間和準確性劃分。17.提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）A.馬斯洛B.弗洛伊德C.羅杰斯D.皮亞杰答案：A。馬斯洛提出需要層次理論，包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實現(xiàn)的需要。弗洛伊德是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人；羅杰斯是人本主義代表人物，強調(diào)以學(xué)生為中心；皮亞杰提出認知發(fā)展理論。18.學(xué)習“圓的直徑是它半徑的兩倍”，這種學(xué)習屬于（）A.符號學(xué)習B.概念學(xué)習C.命題學(xué)習D.詞匯學(xué)習答案：C。命題學(xué)習是學(xué)習若干概念之間的關(guān)系?！皥A的直徑是它半徑的兩倍”體現(xiàn)了“直徑”和“半徑”兩個概念之間的關(guān)系，屬于命題學(xué)習。符號學(xué)習是學(xué)習單個符號或一組符號的意義；概念學(xué)習是掌握同類事物的共同關(guān)鍵特征；詞匯學(xué)習屬于符號學(xué)習。19.學(xué)生學(xué)習了“三角形”的概念，再學(xué)習“直角三角形”“銳角三角形”等概念，這種學(xué)習屬于（）A.上位學(xué)習B.下位學(xué)習C.并列結(jié)合學(xué)習D.組合學(xué)習答案：B。下位學(xué)習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。“直角三角形”“銳角三角形”是“三角形”的下位概念，所以是下位學(xué)習。上位學(xué)習是由下而上；并列結(jié)合學(xué)習是并列關(guān)系概念的學(xué)習。20.認為學(xué)習是通過頓悟過程實現(xiàn)的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.苛勒D.斯金納答案：C?？晾胀ㄟ^黑猩猩實驗提出頓悟說，認為學(xué)習是通過頓悟過程實現(xiàn)的。桑代克提出嘗試錯誤說；巴甫洛夫提出經(jīng)典性條件作用理論；斯金納提出操作性條件作用理論。21.當學(xué)生取得好成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學(xué)習規(guī)律中的（）A.準備律B.練習律C.效果律D.動機律答案：C。效果律是指學(xué)習者在學(xué)習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學(xué)習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。學(xué)生取得好成績后老師家長給予表揚和鼓勵，讓學(xué)生更愿意努力學(xué)習，符合效果律。準備律強調(diào)學(xué)習開始前的預(yù)備定勢；練習律強調(diào)練習。22.下列屬于學(xué)習現(xiàn)象的是（）A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.嬰兒吸奶C.鴨子游水D.猴子騎自行車答案：D。學(xué)習是個體在特定的情境下由于練習或反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。蜘蛛結(jié)網(wǎng)、嬰兒吸奶、鴨子游水都是本能行為，不是學(xué)習。猴子騎自行車是通過后天學(xué)習獲得的行為。23.教師通過生動的講解、形象的描述來幫助學(xué)生獲得知識的直觀類型是（）A.實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.抽象直觀答案：C。言語直觀是在形象化的語言作用下，通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式（語音、字形）的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。教師生動講解、形象描述屬于言語直觀。實物直觀是直接感知實物；模象直觀是通過模型等感知。24.學(xué)生在學(xué)習過程中遇到困難時，會主動向老師和同學(xué)請教，這種學(xué)習策略屬于（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C。資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時間管理、學(xué)習環(huán)境管理、努力管理、資源利用等。學(xué)生向老師和同學(xué)請教屬于資源利用，是資源管理策略。認知策略是加工信息的方法和技術(shù)；元認知策略是對認知的認知；精加工策略是對知識進行深層加工。25.李老師在教《落花生》一課時，讓學(xué)生各抒己見，談?wù)勗撟鍪裁礃拥娜恕＠罾蠋熯\用的教學(xué)方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題進行探討、辯論，從而獲取知識的一種方法。李老師讓學(xué)生各抒己見談做什么樣的人，屬于討論法。講授法是教師講授知識；談話法是問答形式；發(fā)現(xiàn)法是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題。26.教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學(xué)生獲得知識的方法是（）A.演示法B.實驗法C.參觀法D.練習法答案：A。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。實驗法是學(xué)生自己動手操作；參觀法是到實地參觀；練習法是通過練習鞏固知識。27.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A.課外校外教育B.各科教學(xué)C.社會實踐活動D.班主任工作答案：D。班主任工作是學(xué)校對學(xué)生進行德育的一個重要而又特殊的途徑。班主任與學(xué)生接觸多，能全面了解學(xué)生，對學(xué)生進行針對性教育。課外校外教育、各科教學(xué)、社會實踐活動也是德育途徑，但不是特殊途徑。28.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D?！疤依畈谎裕伦猿甚琛痹馐翘覙浜屠顦洳徽幸?，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠實、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。A是批評教育；B是對待別人意見的態(tài)度；C是自我反思。29.學(xué)生在公共社交場合講話，總是出現(xiàn)發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃、不敢抬頭、不敢正視對方眼睛的現(xiàn)象，這種心理癥狀是（）A.抑郁癥B.強迫癥C.焦慮癥D.恐懼癥答案：D?？謶职Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。學(xué)生在公共社交場合講話出現(xiàn)一系列緊張表現(xiàn)，屬于社交恐懼癥。抑郁癥以持久的心境低落為特征；強迫癥是強迫觀念和強迫行為；焦慮癥是緊張不安等情緒體驗。30.學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標是（）A.滿足需要，促進健康B.關(guān)注生存，促進發(fā)展C.學(xué)會調(diào)適，尋求發(fā)展D.身體健康，學(xué)會學(xué)習答案：C。學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標歸納為兩個方面：一是學(xué)會調(diào)適，包括調(diào)節(jié)與適應(yīng)；二是尋求發(fā)展。這兩個目標中，學(xué)會調(diào)適是基本目標，尋求發(fā)展是高級目標。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.民族性答案：ABCD。教育具有永恒性，與人類社會共始終；歷史性，不同歷史時期教育特點不同；相對獨立性，有自身的運行規(guī)律；民族性，不同民族教育有差異。2.下列屬于我國教育目的的基本精神的有（）A.堅持社會主義方向B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.注重提高全民族素質(zhì)D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：ABCD。我國教育目的的基本精神包括堅持社會主義方向；培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人；注重提高全民族素質(zhì)；強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。3.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD。教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛國守法、愛崗敬業(yè)等；知識素養(yǎng)，包括學(xué)科知識、教育知識等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理狀態(tài)。4.課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有（）A.課程計劃B.課程標準C.教科書D.教學(xué)大綱答案：ABC。課程內(nèi)容的文本表現(xiàn)形式有課程計劃、課程標準、教科書。教學(xué)大綱已被課程標準替代。5.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD。教學(xué)過程有四大基本規(guī)律：間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合，以間接經(jīng)驗為主；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一，即教書育人；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一。6.下列屬于常用的教學(xué)方法有（）A.講授法B.討論法C.演示法D.練習法答案：ABCD。常用教學(xué)方法包括講授法、討論法、演示法、練習法，還有談話法、實驗法、參觀法等。7.影響問題解決的主要因素有（）A.問題情境B.定勢與功能固著C.原型啟發(fā)D.已有知識經(jīng)驗答案：ABCD。影響問題解決的主要因素有問題情境、定勢與功能固著、原型啟發(fā)、已有知識經(jīng)驗、情緒與動機等。8.學(xué)習策略包括（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：ABC。學(xué)習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。組織策略屬于認知策略。9.德育的途徑有（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動C.社會實踐活動D.班主任工作答案：ABCD。德育途徑包括思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（基本途徑）、課外校外活動、社會實踐活動、班主任工作、共青團少先隊活動等。10.學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要有（）A.學(xué)習輔導(dǎo)B.生活輔導(dǎo)C.擇業(yè)輔導(dǎo)D.心理障礙治療答案：ABC。學(xué)校心理健康教育內(nèi)容主要有學(xué)習輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)等。心理障礙治療一般超出學(xué)校心理健康教育范疇，需專業(yè)醫(yī)療機構(gòu)介入。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會特有的現(xiàn)象，動物界不存在教育。（）答案：正確。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，是人類社會特有的現(xiàn)象，動物的行為只是本能，不存在教育。2.遺傳素質(zhì)決定人的發(fā)展。（）答案：錯誤。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心