2017年浙江省高三第一輪復(fù)習(xí)英語試卷試卷整體架構(gòu)與命題特點(diǎn)2017年浙江高三一輪復(fù)習(xí)英語試卷嚴(yán)格遵循《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》及當(dāng)年高考考試說明的要求，在題型設(shè)置、考點(diǎn)分布上與浙江高考真題的命題邏輯高度契合。試卷總分150分，分為閱讀理解（含七選五）、語言知識(shí)運(yùn)用（完形填空、語法填空）、寫作（應(yīng)用文寫作、讀后續(xù)寫或概要寫作）三大模塊，整體難度呈“基礎(chǔ)題—提升題—挑戰(zhàn)題”梯度分布，既覆蓋核心詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，又著重考查語篇理解、邏輯推理、語言表達(dá)等高階能力。命題上突出三大特點(diǎn)：一是語篇載體多元化，閱讀理解選取科普、文化、社會(huì)生活等主題的文本，貼近學(xué)生認(rèn)知且具時(shí)代性；二是能力考查情境化，語法填空、完形填空依托完整語篇考查語言知識(shí)運(yùn)用，避免孤立語法點(diǎn)考查；三是素養(yǎng)導(dǎo)向鮮明，寫作題注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)或文本感悟進(jìn)行創(chuàng)作，滲透文化意識(shí)與思維品質(zhì)的考查。一、閱讀理解：語篇理解與思維能力的綜合考查閱讀理解部分包含4篇閱讀理解（含1篇七選五），文本長度、難度梯度符合高考要求。主旨大意與細(xì)節(jié)理解題：占比約60%，側(cè)重考查學(xué)生快速定位關(guān)鍵信息、歸納段落主旨的能力。如A篇介紹某文化活動(dòng)，題目圍繞活動(dòng)時(shí)間、參與方式等細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，需學(xué)生精準(zhǔn)捕捉文本中的數(shù)字、專有名詞等線索。推理判斷題：約占30%，要求學(xué)生基于文本信息進(jìn)行邏輯推導(dǎo)，如通過人物行為、作者語氣推斷隱含態(tài)度或意圖。這類題目需結(jié)合上下文語境，避免過度解讀或主觀臆斷。七選五（篇章結(jié)構(gòu)題）：考查語篇銜接邏輯，選項(xiàng)多涉及過渡句、主題句或細(xì)節(jié)支撐句。解題關(guān)鍵在于分析空格前后句的邏輯關(guān)系（如因果、轉(zhuǎn)折、例證），同時(shí)關(guān)注代詞指代、詞匯復(fù)現(xiàn)等線索。學(xué)生常見問題：對(duì)長難句的語法結(jié)構(gòu)分析不足，導(dǎo)致理解偏差；對(duì)文本主旨的把握停留在表面，缺乏對(duì)段落間邏輯的梳理。建議結(jié)合試卷文本進(jìn)行精讀訓(xùn)練，標(biāo)注長難句的句子成分，總結(jié)不同文體（說明文、記敘文、議論文）的主旨呈現(xiàn)方式。二、語言知識(shí)運(yùn)用：完形填空與語法填空的能力指向（一）完形填空：語境邏輯與詞匯運(yùn)用的雙重考驗(yàn)完形填空選取一篇記敘文或夾敘夾議文，20個(gè)空格涵蓋動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞等詞性，考查維度包括：語境理解：需結(jié)合故事發(fā)展脈絡(luò)（如情節(jié)轉(zhuǎn)折、人物情感變化）選擇符合邏輯的詞匯，如描述主人公從困惑到頓悟的心理過程，需準(zhǔn)確判斷情感類詞匯的遞進(jìn)關(guān)系。詞匯辨析：側(cè)重考查近義詞、形近詞的語義差異與搭配習(xí)慣，如“affect”與“effect”的詞性及用法區(qū)別，“devoteto”與“contributeto”的搭配對(duì)象。固定搭配：涉及動(dòng)詞短語、介詞短語等，如“intermsof”“onaccountof”等，需在語境中判斷短語的適用性。復(fù)習(xí)建議：整理試卷中出現(xiàn)的高頻詞匯、短語，制作“語境化詞匯表”，結(jié)合例句記憶；分析錯(cuò)題時(shí)，標(biāo)注“邏輯斷層點(diǎn)”（如情節(jié)轉(zhuǎn)折處的詞匯選擇失誤），強(qiáng)化語境分析能力。（二）語法填空：語篇語境下的語法規(guī)則運(yùn)用語法填空以一篇約200詞的短文為載體，10個(gè)空格考查動(dòng)詞時(shí)態(tài)語態(tài)、非謂語動(dòng)詞、詞性轉(zhuǎn)換、連詞、介詞等。命題特點(diǎn)：動(dòng)詞考查占比高：約4-5空，需結(jié)合上下文時(shí)態(tài)（如一般過去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)）、主謂一致及被動(dòng)語態(tài)判斷形式，非謂語動(dòng)詞需明確“作狀語表目的/伴隨”“作定語表主動(dòng)/被動(dòng)”等邏輯。詞性轉(zhuǎn)換靈活：如形容詞變副詞（“sudden”→“suddenly”）、名詞變形容詞（“wealth”→“wealthy”），需關(guān)注句子成分（如副詞修飾動(dòng)詞/形容詞，形容詞作表語/定語）。虛詞考查重邏輯：連詞（如“while”表對(duì)比、“that”引導(dǎo)賓語從句）、介詞（如“in+時(shí)間段”表將來）需結(jié)合句子結(jié)構(gòu)與語境邏輯判斷。易錯(cuò)點(diǎn)：忽視語篇時(shí)態(tài)的一致性，非謂語動(dòng)詞的邏輯主語判斷失誤，詞性轉(zhuǎn)換時(shí)拼寫錯(cuò)誤（如“unhappy”誤寫為“unhappily”）。建議建立“語法填空錯(cuò)題檔案”，按考點(diǎn)（時(shí)態(tài)、非謂語、詞性轉(zhuǎn)換等）分類，總結(jié)錯(cuò)誤類型及修正思路。三、寫作：應(yīng)用文與創(chuàng)意寫作的素養(yǎng)表達(dá)2017年一輪復(fù)習(xí)卷寫作包含應(yīng)用文（如書信、通知）與讀后續(xù)寫/概要寫作（二選一），考查語言輸出的準(zhǔn)確性與創(chuàng)造性。（一）應(yīng)用文寫作：格式規(guī)范與內(nèi)容完整以“邀請(qǐng)外教參加校園文化節(jié)”的書信為例，需注意：格式正確：書信的稱呼、正文、結(jié)尾（落款）需符合英文書信規(guī)范，通知的“Notice”標(biāo)題、發(fā)布單位、時(shí)間等要素需齊全。內(nèi)容層次：開頭說明目的（邀請(qǐng)），中間介紹活動(dòng)內(nèi)容（時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)節(jié)），結(jié)尾表達(dá)期待與感謝，邏輯清晰。語言得體：使用禮貌性表達(dá)（如“Wouldyouliketo...?”“Wewouldappreciateitif...”），避免中式英語。（二）讀后續(xù)寫/概要寫作：邏輯連貫與語言生動(dòng)讀后續(xù)寫：需緊扣原文情節(jié)發(fā)展（如主人公的目標(biāo)、沖突、情感變化），合理拓展結(jié)局，注意與原文的人物性格、故事基調(diào)一致。例如原文講述迷路的孩子被好心人幫助，續(xù)寫需圍繞“重逢”“感恩”等主題，運(yùn)用動(dòng)作、心理描寫增強(qiáng)畫面感。概要寫作：需提煉原文核心事件（who,what,when,where,why,how），用簡潔語言（約60詞）概括，避免直接復(fù)制原文句子，注重邏輯連詞（如“Firstly...Secondly...Finally...”）的使用。復(fù)習(xí)策略：積累應(yīng)用文常用句式（如邀請(qǐng)信的“Onbehalfof...I’mwritingtoinviteyouto...”），建立“情感類、活動(dòng)類”等主題的語料庫；讀后續(xù)寫可模仿試卷范文的情節(jié)設(shè)計(jì)與語言風(fēng)格，進(jìn)行段落仿寫訓(xùn)練?；谠嚲淼囊惠啅?fù)習(xí)優(yōu)化策略1.知識(shí)體系化梳理：以試卷為線索，整理高頻詞匯（如閱讀理解中的核心詞、完形填空的語境詞匯）、語法考點(diǎn)（如非謂語動(dòng)詞的三種形式、定語從句的關(guān)系詞），形成“詞匯—語法—語篇”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。2.題型專項(xiàng)突破：針對(duì)薄弱題型（如推理判斷題、語法填空詞性轉(zhuǎn)換），選取同類高考真題或模擬題進(jìn)行集中訓(xùn)練，總結(jié)解題技巧（如閱讀理解的“定位法+排除法”，完形填空的“上下文語境分析法”）。3.錯(cuò)題深度復(fù)盤：建立“錯(cuò)題本”，標(biāo)注錯(cuò)誤類型（如“詞匯辨析錯(cuò)誤”“語法規(guī)則誤用”），分析錯(cuò)誤原因（如“未關(guān)注語境邏輯”“語法概念模糊”），并附上修正思路與同類題練習(xí)，實(shí)現(xiàn)“做一題，通一類”。4.限時(shí)模擬訓(xùn)練：按照高考時(shí)間（閱讀理解35分鐘、語言知識(shí)運(yùn)用30分鐘、寫作35分鐘）進(jìn)行整卷限時(shí)訓(xùn)練，提升答題速度與時(shí)間分配能力，同時(shí)適應(yīng)考試節(jié)奏。結(jié)語2017年浙江省高三第一輪復(fù)習(xí)英語試卷是一輪復(fù)習(xí)階段的“診斷性工具