人教版五年級上冊語文期末復(fù)習(xí)題五年級上冊語文的學(xué)習(xí)圍繞“提升閱讀速度與方法、結(jié)合資料理解文本、學(xué)寫說明性文章、體會場景細(xì)節(jié)情感”等核心目標(biāo)展開。期末復(fù)習(xí)題的設(shè)計需緊扣教材重難點，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理知識、提升綜合運用能力。以下從基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達三大模塊，結(jié)合典型題型與復(fù)習(xí)策略展開講解。一、基礎(chǔ)知識積累與運用基礎(chǔ)知識是語文能力的根基，涵蓋字詞、句子、課文內(nèi)容、文化常識等，需通過“理解+記憶+運用”三維訓(xùn)練鞏固。（一）字詞過關(guān)訓(xùn)練1.易錯字與形近字辨析例題：看拼音寫詞語（選填典型易錯字）（1）ēnhuì（）（2）lǎnduò（）（3）fēnfù（）（4）xiāohuǐ（）解題要點：關(guān)注易錯字的結(jié)構(gòu)細(xì)節(jié)，如“恩惠”的“惠”下部為“心”；“懶惰”的“懶”右部“負(fù)”的寫法；“吩咐”的“咐”為口字旁；“銷毀”的“銷”與“消”的區(qū)別（“銷”側(cè)重“去掉、熔化”，如銷毀、銷售；“消”側(cè)重“消失、消除”，如消滅、消失）。2.多音字與近義詞反義詞例題：給加點字選正確讀音（或組詞），并寫出近義詞/反義詞（1）“冠”在“冠軍”中讀（），在“雞冠花”中讀（）；（2）“便宜”的“便”讀（），它的反義詞是（）。解題思路：多音字需結(jié)合語境判斷詞性（如“冠”作名詞讀guān，作動詞讀guàn）；近義詞反義詞可通過“拆詞法”分析，如“便宜”拆為“便+宜”，理解為“價格低”，反義詞為“昂貴”。3.詞語搭配與成語運用例題：在括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)脑~語（或成語），使短語搭配合理（1）（）的桂花（2）（）地商議（3）（）之情（填體現(xiàn)親情的成語）復(fù)習(xí)策略：結(jié)合課文語境記憶搭配（如《桂花雨》中“香飄十里的桂花”），成語積累可按主題分類（親情類：舐犢情深、手足情深；愛國類：精忠報國、憂國憂民）。（二）句子能力提升1.病句修改例題：修改病句（標(biāo)注病因）（1）通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性。（）（2）我們要發(fā)揚并繼承革命先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)。（）病因分析：（1）“通過……使……”句式雜糅，缺主語，刪去“通過”或“使”；（2）語序不當(dāng)，應(yīng)先“繼承”再“發(fā)揚”。2.句式轉(zhuǎn)換與修辭手法例題：按要求改寫句子（1）秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？（改為陳述句）（2）白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。（仿寫比喻句，以“梅花”為本體）技巧點撥：反問改陳述需去掉反問詞、否定詞變肯定（或反之），句末改句號；比喻句需抓住本體特征（如梅花的“高潔”“耐寒”），搭配恰當(dāng)喻體（“梅花是冬日里的火苗，一簇燃在枝頭的火苗”）。（三）課文內(nèi)容與文化常識1.課文背誦與理解例題：按課文內(nèi)容填空（結(jié)合重點段落）（1）《山居秋暝》中“________________，________________”描繪了秋雨初晴后傍晚的山景；（2）《圓明園的毀滅》中，作者用大量筆墨寫圓明園的“輝煌”，目的是________________。復(fù)習(xí)重點：背誦需“精準(zhǔn)+理解”，如《山居秋暝》的“空山新雨后，天氣晚來秋”；分析寫作手法（《圓明園》用“輝煌”與“毀滅”對比，突出痛惜與憤慨）。2.文化常識拓展例題：判斷正誤（結(jié)合課文涉及的文化知識）（1）“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀(jì)。（）（2）《牛郎織女》是我國四大民間故事之一，其他三個是《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》。（）積累方法：整理課文中的文化點（如《將相和》的歷史背景、《少年中國說》的文體），結(jié)合課外讀物拓展。二、閱讀理解能力突破閱讀理解需兼顧課內(nèi)精讀與課外泛讀，訓(xùn)練“信息提取、內(nèi)容分析、語言賞析”三大能力。（一）課內(nèi)閱讀理解例題（以《落花生》為例）：“父親說：‘花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?！?.父親把花生和______、______、______對比，突出花生______的特點。2.這段話運用了______的手法，借花生比喻______的人。解題思路：先定位對比對象（桃子、石榴、蘋果），分析花生“埋在地下、默默奉獻”的特點；結(jié)合“借物喻人”手法，理解花生象征“樸實無華、默默奉獻”的人。（二）課外閱讀理解例題（以“親情類”記敘文為例）：閱讀短文《月光下的父親》（節(jié)選），完成練習(xí)：“父親蹲在田埂上，手里捏著旱煙袋。月光把他的影子拉得很長，像一截黝黑的木樁。他忽然站起來，說：‘走，回家?！腋?，踩著月光鋪成的小路。他的背影在月光里，像一座沉默的山?！?.用簡潔的語言概括這段話的主要內(nèi)容。2.賞析句子“他的背影在月光里，像一座沉默的山”。閱讀策略：概括內(nèi)容：“誰+做什么+環(huán)境”（父親在月光下決定回家，“我”隨他走在月光小路上，他的背影如沉默的山）。句子賞析：從修辭（比喻，把背影比作山）、情感（突出父親的穩(wěn)重、沉默的愛）角度分析。三、寫作表達實戰(zhàn)指導(dǎo)五年級上冊寫作以記敘文、說明性文章、縮寫為核心，需訓(xùn)練“內(nèi)容具體、條理清晰、語言生動”的表達能力。（一）命題作文訓(xùn)練例題：以《我的心愛之物》為題寫一篇記敘文寫作思路：1.開篇點題：點明心愛之物是什么（如“我的心愛之物是一只舊鋼筆，它是爺爺送我的十歲禮物”）。2.中間詳寫：從外形（鋼筆的顏色、紋路）、來歷（爺爺送的場景、意義）、喜愛的原因（陪伴我練字、見證成長）展開，加入細(xì)節(jié)描寫（如“筆帽上刻著小小的‘韌’字，爺爺說希望我像竹子一樣堅韌”）。3.結(jié)尾抒情：升華情感（“這只鋼筆不僅是文具，更是爺爺?shù)钠谕?，是我成長的伙伴”）。（二）說明性文章寫作例題：介紹一種你熟悉的動物（或植物），運用至少兩種說明方法技巧指導(dǎo)：說明方法：列數(shù)字（“我家的貓體重約3千克，身長40厘米”）、打比方（“它的眼睛像兩顆綠寶石，在夜里會發(fā)光”）、舉例子（“它最愛吃的是三文魚，每次聞到味道就會‘喵喵’叫著蹭我的腿”）。結(jié)構(gòu)：按“外形—習(xí)性—特點”順序，條理清晰。（三）縮寫與片段寫作例題：縮寫《牛郎織女》（一），保留主要情節(jié)，字?jǐn)?shù)控制在300字左右縮寫要點：保留主干：牛郎的身世、與老牛的關(guān)系、遇見織女的過程、二人成婚的結(jié)果。刪減次要：如鄰里的議論、織女姐妹們的細(xì)節(jié)可簡化。片段寫作：以“校園的秋天”為題，寫一段150字左右的景物描寫，運用擬人、比喻手法。示例：“校園的秋天是位畫家。銀杏樹抖落滿身的金黃，葉子像小扇子，在風(fēng)里跳著舞，落在地上鋪成金色的地毯。石榴樹笑破了肚皮，露出紅瑪瑙似的籽兒。操場邊的菊花仰著小臉，白的像雪，黃的像金，和同學(xué)們的笑聲撞在一起，把秋天染得更熱鬧了?！彼摹⑵谀?fù)習(xí)策略建議1.模塊突破法：按“字詞—句子—課文—閱讀—寫作”分模塊復(fù)習(xí)，每天攻克一個小目標(biāo)（如周一專攻易錯字，周二訓(xùn)練病句修改）。2.錯題整理法：將練習(xí)中的錯題分類（如“字詞錯誤”“閱讀理解答偏”），分析原因（是記憶模糊還是方法不當(dāng)），針對性強化。3.真題演練法：搜集近3年期末真題，限時完成，熟悉題型規(guī)律（如閱讀理解常考“內(nèi)容概括”“句子賞析”，寫作?？肌靶膼壑铩薄敖榻B事物”）。4.朗讀背誦法：每天晨讀20分鐘，背誦課文、古詩