小學(xué)五年級(jí)語文知識(shí)點(diǎn)歸納筆記一、字詞積累與運(yùn)用（一）易錯(cuò)字辨析五年級(jí)生字中，部分字形相近、筆畫復(fù)雜，需重點(diǎn)關(guān)注：形近字易錯(cuò)：“噩”（噩耗）中間是四個(gè)“口”，別與“惡”混淆；“奠”（祭奠）下部為“大”加一橫，無“寸”，別寫成“尊”。同音字混淆：“籍”（書籍、籍貫）與“藉”（狼藉、慰藉）；“謄”（謄寫）與“譽(yù)”（榮譽(yù)）。（二）多音字梳理結(jié)合語境判斷讀音，典型例子：削：xuē（剝削、削弱）；xiāo（削皮、削鉛筆）冠：guān（雞冠、皇冠）；guàn（冠軍、冠名）率：lǜ（效率、概率）；shuài（率領(lǐng)、率真）（三）近義詞與反義詞1.近義詞組：精致—精巧；敏捷—靈敏；推辭—推卻2.反義詞組：粗糙—光滑；膽怯—勇敢；削弱—增強(qiáng)（四）詞語歸類拓展1.特殊格式詞語：ABB式：胖乎乎、冷冰冰、綠油油AABC式：栩栩如生、彬彬有禮、津津有味ABAC式：自由自在、無邊無際、十全十美2.四字詞語分類：描寫人物神態(tài)：垂頭喪氣、眉飛色舞、目瞪口呆描寫自然景色：山清水秀、姹紫嫣紅、波光粼粼二、句式訓(xùn)練與表達(dá)（一）病句修改技巧常見病句類型及修改示例：成分殘缺：“通過這次演講比賽，使我明白了自信的重要性。”（刪去“通過”或“使”）搭配不當(dāng)：“他的寫作水平明顯改進(jìn)了?！保ā案倪M(jìn)”改為“提高”）前后矛盾：“我斷定他可能生病了?！保▌h去“可能”或改為“我猜測他可能生病了”）（二）句式轉(zhuǎn)換方法1.“把”字句→“被”字句：原句：我把書包整理好了?！膶懀簳晃艺砗昧?。2.陳述句→反問句（加反問詞、變語氣、改標(biāo)點(diǎn)）：原句：他是個(gè)誠實(shí)守信的孩子?！膶懀弘y道他不是個(gè)誠實(shí)守信的孩子嗎？3.直接引語→間接引語（改人稱、標(biāo)點(diǎn)、語氣）：原句：媽媽說：“我明天帶你去公園?！薄膶懀簨寢屨f，她明天帶我去公園。（三）關(guān)聯(lián)詞正確運(yùn)用根據(jù)邏輯關(guān)系選擇關(guān)聯(lián)詞，示例：因果關(guān)系：因?yàn)樗趭^學(xué)習(xí)，所以成績一直很好。轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然天氣很冷，但是同學(xué)們依然堅(jiān)持晨跑。條件關(guān)系：只要我們齊心協(xié)力，就能完成任務(wù)。三、閱讀技巧與理解（一）記敘文閱讀要點(diǎn)1.六要素梳理：明確故事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.概括主要內(nèi)容：用“誰+在什么情況下+做了什么+結(jié)果如何”的句式串聯(lián)。3.中心句定位：常出現(xiàn)在開頭（總起）、結(jié)尾（總結(jié)）或段落中間（承上啟下）。（二）說明文閱讀方法1.說明方法辨析：舉例子：通過“例如、比如”等詞判斷，作用是“使說明更具體”。打比方：將事物比作另一種事物，作用是“使說明更生動(dòng)形象”（如“鯨的鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。”）。2.說明順序：時(shí)間順序（按發(fā)展過程）、空間順序（按方位）、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)）。四、寫作能力提升（一）寫人作文技巧1.人物刻畫：通過外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫展現(xiàn)特點(diǎn)，避免“千人一面”。示例：寫“勤勞的媽媽”，可描寫她“凌晨五點(diǎn)揉面的背影”“布滿裂口的雙手”，或“輕聲說‘孩子多吃點(diǎn)，媽媽不累’”的細(xì)節(jié)。2.典型事例：選取1-2件能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的事，如媽媽冒雨送傘、熬夜縫補(bǔ)書包。（二）記事作文要求1.六要素清晰：把“起因（為什么做）、經(jīng)過（怎么做的）、結(jié)果（怎么樣了）”寫具體，尤其是“經(jīng)過”部分可分步驟描寫。2.細(xì)節(jié)描寫：加入環(huán)境、動(dòng)作、心理描寫，如“我攥著滿分的試卷，手心沁出了汗，心跳得像揣了只兔子，只想立刻沖進(jìn)家門給媽媽驚喜。”（三）寫景作文技巧1.觀察順序：按時(shí)間順序（早中晚、四季）或空間順序（由遠(yuǎn)及近、從上到下）描寫。2.感官調(diào)動(dòng)：結(jié)合視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、嗅覺（氣味），如“桂花落在肩頭，香氣像糖融化在空氣里，甜絲絲的；風(fēng)吹過樹葉，沙沙聲像在講悄悄話?！蔽?、古詩詞與文言文（一）必背古詩詞解析1.《泊船瓜洲》（王安石）：重點(diǎn)句：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”（“綠”字活用為動(dòng)詞，生動(dòng)寫出江南春色）2.《秋思》（張籍）：細(xì)節(jié)描寫：“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”（通過“開封”的動(dòng)作，體現(xiàn)思鄉(xiāng)情切）3.《長相思》（納蘭性德）：對(duì)比手法：“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無此聲?！保ㄒ赃吶L(fēng)雪聲反襯故鄉(xiāng)寧靜）（二）文言文《楊氏之子》（《世說新語》）1.重點(diǎn)字詞：通假字：“甚聰惠”中“惠”通“慧”，智慧。實(shí)詞：“示”（給……看）、“曰”（說）、“未聞”（沒有聽說）。2.文意理解：楊氏子以“未聞孔雀是夫子家禽”回應(yīng)孔君平，體現(xiàn)機(jī)智幽默、語言巧妙的特點(diǎn)。六、修辭手法辨析（一）比喻與擬人比喻：有本體、喻體、比喻詞（像、如、仿佛），如“月亮像圓盤”。擬人：把物當(dāng)人寫，賦予人的動(dòng)作/情感，如“小鳥在枝頭唱歌”。（二）排比與夸張排比：三個(gè)及以上結(jié)構(gòu)相似的句子，增強(qiáng)氣勢，如“心靈是天空，是湖水，是雪原……”?？鋸垼汗室饪浯?縮小，突出特點(diǎn)，如“他的聲音大得能震碎玻璃”。七、文學(xué)常識(shí)積累1.作者朝代與代表作：王安石（北宋）：《泊船瓜洲》《元日》張籍（唐代）：《秋思》《節(jié)婦吟》納蘭性德（清代）：《長相思》《飲水詞》2.