低年級文明禮儀課程教案范本一、教學(xué)主題學(xué)禮儀，養(yǎng)習(xí)慣——低年級文明禮儀啟蒙課二、教學(xué)對象小學(xué)一、二年級學(xué)生三、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：能辨別校園、家庭、公共場合的基本禮儀規(guī)范（如問候、課堂、用餐禮儀），理解禮儀對人際交往的積極作用。2.能力目標(biāo)：通過情境模擬、實(shí)踐體驗(yàn)，初步掌握問候、整理儀表、有序活動等禮儀的實(shí)操方法，能在生活中嘗試運(yùn)用。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對文明禮儀的認(rèn)同感，愿意以“文明小使者”的角色約束自身行為，感受禮儀帶來的和諧氛圍。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握“問候禮儀”“課堂禮儀”“用餐禮儀”的核心規(guī)范，能準(zhǔn)確表述并模仿實(shí)踐。難點(diǎn)：將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自覺行為，在真實(shí)場景中自然展現(xiàn)文明禮儀習(xí)慣。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體資源：制作“禮儀小劇場”動畫（含“不講禮儀”與“文明示范”對比場景）、禮儀兒歌音頻《禮儀歌》。2.實(shí)物道具：禮儀情境卡（如“遇見老師”“課堂發(fā)言”）、卡通禮儀勛章、小鏡子、禮儀行為評價表。3.環(huán)境布置：教室角落設(shè)置“禮儀小舞臺”，擺放課桌、仿真餐具等場景道具。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：“禮儀小偵探”大發(fā)現(xiàn)播放動畫《禮儀小劇場》：前半段呈現(xiàn)“小明上學(xué)不打招呼、課堂插話、亂扔飯菜”的片段；后半段呈現(xiàn)“小紅主動問候、舉手發(fā)言、有序用餐”的對比場景。組織小組討論：“小明和小紅的做法有何不同？哪種行為讓你更舒服？”引導(dǎo)學(xué)生用簡單語言描述對“禮儀”的直觀感受。（二）新知探究：禮儀“魔法三課堂”1.問候禮儀：“微笑問好小魔法”情境體驗(yàn)：教師扮演“魔法老師”，設(shè)置“校園清晨”“遇見長輩”場景，學(xué)生上臺用“動作+語言”完成問候（如“老師，早上好！”搭配鞠躬/揮手）。糾錯小能手：展示錯誤案例圖片（如低頭走過老師身邊、用“喂”稱呼長輩），請學(xué)生指出問題并示范正確做法，總結(jié)“問候禮儀三要點(diǎn)：眼神笑、聲音亮、動作輕”。2.課堂禮儀：“課堂精靈守規(guī)則”兒歌學(xué)習(xí)：教唱《課堂歌》（“上課鈴，叮鈴響，輕輕進(jìn)房書擺放；要發(fā)言，先舉手，聲音響亮大家賞……”），結(jié)合動作模仿（如整理課桌、規(guī)范舉手姿勢）。情境模擬：分組抽取“課堂情境卡”（如“同桌忘帶文具”“同學(xué)發(fā)言時插話”），小組合作表演并討論“如何做符合課堂禮儀”，提煉“課堂禮儀四字訣：靜、齊、舉、聽”。3.用餐禮儀：“小小美食家養(yǎng)成記”直觀演示：教師用仿真餐具演示“有序取餐、細(xì)嚼慢咽、殘?jiān)氲钡挠貌瓦^程，強(qiáng)調(diào)“不挑食、不喧嘩、桌面凈”的核心要求。實(shí)踐體驗(yàn)：發(fā)放小零食，學(xué)生在“迷你食堂”（課桌模擬）中實(shí)踐用餐禮儀，教師巡視指導(dǎo)，表揚(yáng)“桌面干凈”“輕聲交流”的同學(xué)。（三）鞏固提升：禮儀闖關(guān)大挑戰(zhàn)設(shè)置“禮儀小能手”三關(guān)游戲，通關(guān)者獲勛章：1.第一關(guān)：火眼金睛：播放生活場景視頻（如超市排隊(duì)、圖書館看書），學(xué)生判斷“行為是否文明”并說明理由。2.第二關(guān)：情景再現(xiàn)：抽取隨機(jī)情境卡（如“遇見鄰居奶奶”“體育課集合”），小組即興表演，其他組用“禮儀評價表”打分。3.第三關(guān)：禮儀承諾：學(xué)生在“禮儀心愿卡”上寫下1條本周禮儀目標(biāo)（如“每天主動和同學(xué)說‘你好’”），張貼在教室“禮儀樹”上。（四）課堂總結(jié)：禮儀兒歌大合唱全班齊唱《禮儀歌》（歌詞：“禮儀是朵花，開在我心間；問候聲甜甜，微笑暖人間……”），回顧禮儀要點(diǎn)，鼓勵學(xué)生做“文明小種子”，把禮儀之花播撒到生活中。七、教學(xué)延伸1.家庭禮儀打卡：發(fā)放“家庭禮儀任務(wù)卡”，家長協(xié)助記錄孩子一周禮儀表現(xiàn)（如“主動問候家人”“幫忙擺碗筷”），周末反饋至班級群，優(yōu)秀者獲“家庭禮儀星”。2.校園禮儀監(jiān)督崗：設(shè)立“禮儀小督導(dǎo)”崗位，學(xué)生輪流擔(dān)任，課間觀察并記錄同學(xué)禮儀行為，每日分享“禮儀小榜樣”案例。八、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察課堂情境表演、游戲闖關(guān)的參與度，記錄學(xué)生對禮儀規(guī)范的掌握情況。2.實(shí)踐性評價：結(jié)合家庭反饋、校園督導(dǎo)記錄，評價學(xué)生真實(shí)場景中的禮儀踐行情況，每月評選“禮儀小標(biāo)兵”。九、教學(xué)反思（供教師自用）低年級學(xué)生以直觀體驗(yàn)為主，需多設(shè)計(jì)游戲化、情境化活動，避免說教。后續(xù)可結(jié)合