《達(dá)夢數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教案適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)授課對象：高職一年級(jí)學(xué)生課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課先修課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、教案基本信息項(xiàng)目內(nèi)容章節(jié)任務(wù)5-1掌握簡單數(shù)據(jù)查詢授課課時(shí)4課時(shí)（180分鐘）授課形式理論講授+案例分析+分組實(shí)操教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：-掌握SELECT語句的完整語法結(jié)構(gòu)及各子句功能；-理解WHERE子句常用運(yùn)算符的使用規(guī)則；-掌握聚集函數(shù)的應(yīng)用場景及用法；-理解GROUPBY分組與ORDERBY排序的實(shí)現(xiàn)邏輯。2.能力目標(biāo)：-能獨(dú)立編寫單表無條件、有條件查詢DM_SQL語句；-能運(yùn)用聚集函數(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析；-能完成分組統(tǒng)計(jì)、結(jié)果排序的查詢?nèi)蝿?wù)；-能解決查詢過程中的常見語法錯(cuò)誤。3.素養(yǎng)目標(biāo)：-培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和數(shù)據(jù)處理規(guī)范；-提升數(shù)據(jù)分析與問題解決能力；-樹立科技創(chuàng)新意識(shí)，理解數(shù)據(jù)查詢在實(shí)際應(yīng)用中的價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：-SELECT語句的基本語法及列選擇、結(jié)果篩選方法；-WHERE子句常用運(yùn)算符（比較、邏輯、范圍、模糊、列表、空值）的使用；-聚集函數(shù)（COUNT、SUM、AVG、MAX、MIN）的應(yīng)用；-GROUPBY分組與ORDERBY排序的實(shí)現(xiàn)。難點(diǎn)：-模糊查詢中通配符（%、_）的靈活運(yùn)用；-HAVING子句與WHERE子句的區(qū)別及使用場景；-分組統(tǒng)計(jì)與排序的組合應(yīng)用。教學(xué)資源多媒體課件、DM數(shù)據(jù)庫、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單等。思政融入1.結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)查詢在智慧校園、智慧城市建設(shè)中的基礎(chǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)服務(wù)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；2.通過分組實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課前導(dǎo)入（5分鐘）案例導(dǎo)入提問：“學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)中如何查詢某個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)？電商平臺(tái)如何統(tǒng)計(jì)某商品的銷量和平均售價(jià)？12306如何查詢余票信息？”引出數(shù)據(jù)查詢是數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的核心操作，貼近學(xué)生生活場景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)提出：展示李老師給王寧布置的任務(wù)：“查詢每個(gè)系每個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)并按人數(shù)降序排序”“統(tǒng)計(jì)參加考試并有成績的學(xué)生人數(shù)”，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。復(fù)習(xí)銜接：回顧上節(jié)課內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫表的創(chuàng)建與維護(hù)，提問：“學(xué)生成績管理數(shù)據(jù)庫中有哪些核心表？各表的字段及關(guān)系是什么？”為后續(xù)查詢操作鋪墊。（二）理論講授（65分鐘）【知識(shí)點(diǎn)1】：SELECT語句基本語法-完整語法結(jié)構(gòu)：SELECT子句1FROM子句2[WHERE表達(dá)式1][GROUPBY子句3[HAVING表達(dá)式2]][ORDERBY子句4][LIMIT子句5];-各子句功能說明：SELECT子句：指定返回的列（字段名、表達(dá)式、函數(shù)、*表示所有列）；FROM子句：指定查詢數(shù)據(jù)源（表或視圖）；LIMIT子句：限制輸出記錄范圍?！景咐菔尽炕趕tudent表，查詢?nèi)w學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名（例5.1）查詢前2條學(xué)生記錄（例5.5）。【知識(shí)點(diǎn)2】：WHERE子句條件篩選-分類講解各類常用運(yùn)算符：比較運(yùn)算符（=、>、<、<>等）：用于精確匹配（例5.10查詢男生信息）；邏輯運(yùn)算符（AND、OR、NOT）：組合多個(gè)條件（例5.15查詢計(jì)算機(jī)工程系女生）；范圍運(yùn)算符（BETWEENAND）：查詢區(qū)間值（例5.18查詢60-70分成績）；模糊查詢（LIKE）：通配符%（任意多個(gè)字符）、_（單個(gè)字符）（例5.19查詢非山東生源學(xué)生）；列表運(yùn)算符（IN）：匹配值列表（例5.23查詢指定系部學(xué)生）；空值查詢（ISNULL）：處理缺失數(shù)據(jù)（例5.24查詢?nèi)鄙俪煽兊挠涗洠??！疽族e(cuò)點(diǎn)提醒】字符型數(shù)據(jù)需用單引號(hào)括起；ISNULL不可用=NULL替代；運(yùn)算符兩邊數(shù)據(jù)類型需一致?！局R(shí)點(diǎn)3】：聚集函數(shù)與分組統(tǒng)計(jì)-講解常用聚集函數(shù)：COUNT：統(tǒng)計(jì)記錄數(shù)（COUNT(*)統(tǒng)計(jì)元組，COUNT(列名)統(tǒng)計(jì)非空值）；SUM/AVG/MAX/MIN：求和、平均值、最大值、最小值（僅適用于數(shù)值型列）。-GROUPBY與HAVING子句：GROUPBY：按指定列分組（例5.30統(tǒng)計(jì)各系學(xué)生數(shù)）；HAVING：篩選分組結(jié)果（與WHERE區(qū)別：WHERE作用于表記錄，HAVING作用于分組）（例5.34查詢選修3門以上課程的學(xué)生）。【知識(shí)點(diǎn)4】：ORDERBY排序-講解排序規(guī)則：升序（ASC，默認(rèn)）、降序（DESC）；多字段排序：先按第一列排序，相同值再按第二列排序（例5.36按系部升序、出生日期降序）?！景咐菔尽浚翰樵僀03號(hào)課程成績，按分?jǐn)?shù)降序排列（例5.35）。（三）實(shí)操練習(xí)（100分鐘）1.任務(wù)布置分組（每組3-4人），完成以下任務(wù)：任務(wù)1：根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，完成單表數(shù)據(jù)查詢?nèi)蝿?wù)。2.過程指導(dǎo)教師巡視各組，針對模糊查詢通配符使用、分組統(tǒng)計(jì)邏輯等難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)；鼓勵(lì)小組內(nèi)討論解決語法錯(cuò)誤。3.成果展示選取2-3組展示SQL語句及運(yùn)行結(jié)果，點(diǎn)評規(guī)范寫法（如別名使用、語句縮進(jìn)），糾正共性錯(cuò)誤。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）1.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧核心內(nèi)容：SELECT語句語法、條件篩選、聚集函數(shù)、分組與排序；總結(jié)邏輯：“明確查詢目標(biāo)→選擇數(shù)據(jù)源→篩選條件→統(tǒng)計(jì)/排序→限制結(jié)果”；強(qiáng)調(diào)：簡單數(shù)據(jù)查詢是復(fù)雜查詢（多表連接、嵌套查詢）的基礎(chǔ)，需熟練掌握語法規(guī)范。2.作業(yè)布置（5分鐘）1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成教材習(xí)題中的題目。三、教學(xué)反思1.學(xué)生對模糊查詢的通配符使用是否熟練？是否需要補(bǔ)充更多案例（如查詢名字最后一字為“勇”的學(xué)生）？2.分組統(tǒng)計(jì)中，學(xué)生是否能區(qū)分WHERE和HAVING的作用場景？是否需要增加對比練習(xí)？3.學(xué)生對聚集函數(shù)與分組的組合應(yīng)用掌握情況如何？是否需要增加綜合性實(shí)訓(xùn)任務(wù)？《達(dá)夢數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教案適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)授課對象：高職一年級(jí)學(xué)生課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課先修課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、教案基本信息項(xiàng)目內(nèi)容章節(jié)任務(wù)5-2掌握多表連接查詢授課課時(shí)4課時(shí)（180分鐘）授課形式理論講授+案例分析+分組實(shí)操教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：-掌握多表連接查詢的類型（交叉連接、內(nèi)連接、自連接、外連接）及語法格式；-理解不同連接類型的應(yīng)用場景和查詢邏輯；-掌握表別名的使用和連接條件的編寫規(guī)則。2.能力目標(biāo)：-能獨(dú)立編寫內(nèi)連接、外連接查詢語句，解決多表關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)檢索需求；-能根據(jù)實(shí)際場景選擇合適的連接類型，區(qū)分不同連接的查詢結(jié)果差異；-能排查多表連接中的常見語法錯(cuò)誤（如缺少連接條件、字段名沖突）。3.素養(yǎng)目標(biāo)：-培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)分析能力；-提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作解決復(fù)雜數(shù)據(jù)查詢問題的能力；-樹立數(shù)據(jù)處理的準(zhǔn)確性和高效性意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：-內(nèi)連接（等值連接、自然連接）的語法和應(yīng)用；-外連接（左外連接、右外連接）的查詢邏輯；-表別名的使用和連接條件的編寫。難點(diǎn)：-不同連接類型的查詢結(jié)果差異辨析；-多表（3張及以上）連接的邏輯梳理；-自連接的理解和實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)資源多媒體課件、DM數(shù)據(jù)庫、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單等。思政融入1.結(jié)合多表連接在實(shí)際業(yè)務(wù)中的應(yīng)用（如電商訂單與商品、用戶數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)的價(jià)值，培養(yǎng)立足實(shí)際需求選擇合適技術(shù)方案的務(wù)實(shí)精神；2.通過分組實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和問題解決能力。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課前導(dǎo)入（5分鐘）案例導(dǎo)入提問：“在電商平臺(tái)查詢‘我的訂單’時(shí)，訂單信息、商品詳情、收貨地址分別存儲(chǔ)在不同數(shù)據(jù)表中，平臺(tái)是如何將這些分散的數(shù)據(jù)整合顯示的？”引出多表連接查詢的核心作用--關(guān)聯(lián)多個(gè)數(shù)據(jù)表，獲取完整業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)。任務(wù)提出：展示李老師的任務(wù)：“查詢計(jì)算機(jī)工程系學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、課程名及成績”，明確該需求涉及student、sc、course3張表，無法通過單表查詢完成，自然過渡到本節(jié)課主題。復(fù)習(xí)銜接：回顧上節(jié)課單表查詢知識(shí)，提問：“單表查詢的核心語法是什么？如果需要從多個(gè)表中獲取數(shù)據(jù)，關(guān)鍵要解決什么問題？”引導(dǎo)學(xué)生思考“表之間的關(guān)聯(lián)條件”，為多表連接鋪墊。（二）理論講授（65分鐘）【知識(shí)點(diǎn)1】：多表連接查詢-核心概念：多表連接是通過表之間的公共字段（如student表和sc表的sno字段）建立關(guān)聯(lián)，整合多個(gè)表的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢。-表別名的使用：為表指定簡短別名（如student表別名A），簡化語句編寫，避免字段名沖突（公共字段需用“別名。字段名”區(qū)分）。-連接條件：多表連接必須指定連接條件，否則會(huì)產(chǎn)生笛卡爾積（結(jié)果集行數(shù)為各表行數(shù)乘積，數(shù)據(jù)冗余）。【知識(shí)點(diǎn)2】：交叉連接（笛卡兒積連接）-語法格式：SELECT[別名.]字段FROM表1[別名1],表2[別名2];

或

：SELECT[別名.]字段FROM表1[別名1]CROSSJOIN表2[別名2];-特點(diǎn)：無連接條件，返回兩表笛卡爾積，實(shí)際應(yīng)用中極少使用，僅用于理解連接原理?！景咐菔尽繉OURSE表和SC表進(jìn)行交叉連接（例5.38），展示冗余結(jié)果，強(qiáng)調(diào)連接條件的必要性。【知識(shí)點(diǎn)3】：內(nèi)連接（重點(diǎn)）-語法格式：方式1（WHERE子句指定連接條件）：SELECT字段FROM表1別名1,表2別名2WHERE別名1.公共字段=別名2.公共字段[AND其他條件];方式2（JOIN...ON子句指定連接條件）：SELECT字段FROM表1別名1INNERJOIN表2別名2ON連接條件[WHERE其他條件];自然連接（JOIN...USING）：SELECT字段FROM表1別名1INNERJOIN表2別名2USING(公共字段);（自動(dòng)匹配公共字段，去除重復(fù)列）-特點(diǎn)：僅返回兩表中滿足連接條件的匹配記錄?！景咐菔尽康戎颠B接：查詢學(xué)生及其選課情況（例5.39），展示兩表通過sno關(guān)聯(lián)的結(jié)果；自然連接：簡化等值連接語句，去除重復(fù)的SNO列（例5.40）；多表內(nèi)連接：查詢計(jì)算機(jī)工程系學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、課程名及成績（任務(wù)實(shí)施案例），梳理3表連接邏輯（student與sc通過sno關(guān)聯(lián)，sc與course通過cno關(guān)聯(lián)）?！局R(shí)點(diǎn)4】：自連接-核心邏輯：將同一張表視為兩張邏輯表（指定不同別名），實(shí)現(xiàn)表內(nèi)不同行數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)查詢。-語法格式：SELECT別名1.字段,別名2.字段FROM表別名1,表別名2WHERE連接條件;【案例演示】查詢同時(shí)選修C01和C02課程的學(xué)生學(xué)號(hào)（例5.42），查詢與李勇同系的學(xué)生信息（例5.43），解析“一張表兩個(gè)別名”的邏輯關(guān)系?！局R(shí)點(diǎn)5】：外連接-語法格式：SELECT字段FROM表1別名1LEFT/RIGHT/FULLJOIN表2別名2ON連接條件;-類型及特點(diǎn)：左外連接（LEFTJOIN）：返回左表所有記錄，右表匹配記錄顯示，無匹配記錄顯示NULL；右外連接（RIGHTJOIN）：返回右表所有記錄，左表匹配記錄顯示，無匹配記錄顯示NULL；全外連接（FULLJOIN）：返回兩表所有記錄，無匹配記錄顯示NULL?！景咐菔尽坑米笸膺B接查詢所有學(xué)生的選課情況（包括未選課學(xué)生）（例5.44），對比內(nèi)連接與外連接的結(jié)果差異，強(qiáng)調(diào)外連接“保留某表所有記錄”的核心作用。（三）實(shí)操練習(xí)（100分鐘）1.任務(wù)布置分組（每組3-4人），完成以下任務(wù)：任務(wù)1：根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，完成多表連接查詢?nèi)蝿?wù)。2.過程指導(dǎo)教師巡視各組，重點(diǎn)指導(dǎo)多表連接邏輯和連接條件編寫；針對外連接與內(nèi)連接的差異、自連接的邏輯難點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化講解；鼓勵(lì)小組內(nèi)成員分工協(xié)作（如一人編寫語句、一人驗(yàn)證結(jié)果、一人排查錯(cuò)誤）。3.成果展示選取2-3組展示不同任務(wù)的SQL語句及運(yùn)行結(jié)果，點(diǎn)評語法規(guī)范性和邏輯合理性；對比不同小組的實(shí)現(xiàn)方案（如內(nèi)連接的兩種語法格式），強(qiáng)調(diào)“簡潔高效”的編寫原則。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）1.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧核心內(nèi)容：多表連接的類型（內(nèi)連接、外連接、自連接）、語法格式及應(yīng)用場景；總結(jié)關(guān)鍵邏輯：“先確定關(guān)聯(lián)表→找到公共字段→編寫連接條件→選擇連接類型→篩選結(jié)果”；強(qiáng)調(diào)：內(nèi)連接用于獲取匹配數(shù)據(jù)，外連接用于保留某表所有數(shù)據(jù)，自連接用于表內(nèi)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，需根據(jù)實(shí)際需求選擇。2.作業(yè)布置（5分鐘）1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成教材習(xí)題中的題目。三、教學(xué)反思1.學(xué)生對多表連接的邏輯梳理是否清晰？尤其是3張及以上表的連接順序，是否需要補(bǔ)充更多分步拆解案例？2.內(nèi)連接與外連接的結(jié)果差異是否能準(zhǔn)確區(qū)分？是否需要增加對比練習(xí)或可視化圖示輔助理解？3.自連接的理解是否存在困難？是否需要設(shè)計(jì)更簡單的入門案例，逐步過渡到復(fù)雜場景？4.分組實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的協(xié)作效率如何？是否需要優(yōu)化任務(wù)分工指導(dǎo)，確保每位成員都能參與核心邏輯思考？《達(dá)夢數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教案適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)授課對象：高職一年級(jí)學(xué)生課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課先修課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、教案基本信息項(xiàng)目內(nèi)容章節(jié)任務(wù)5-3理解嵌套查詢授課課時(shí)4課時(shí)（180分鐘）授課形式理論講授+案例分析+分組實(shí)操教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：-掌握嵌套查詢的定義、語法格式及分類；-理解嵌套子查詢（不相關(guān)子查詢）與相關(guān)子查詢的區(qū)別及執(zhí)行邏輯；-掌握IN、ANY/ALL、EXISTS等運(yùn)算符在嵌套查詢中的應(yīng)用規(guī)則。2.能力目標(biāo)：-能獨(dú)立編寫返回單個(gè)值、值列表的嵌套子查詢語句；-能運(yùn)用相關(guān)子查詢解決復(fù)雜數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)查詢需求；-能根據(jù)實(shí)際場景選擇嵌套查詢或多表連接查詢，優(yōu)化查詢邏輯。3.素養(yǎng)目標(biāo)：-培養(yǎng)層層拆解問題的邏輯思維能力；-提升技術(shù)選型的務(wù)實(shí)意識(shí)和創(chuàng)新思維；-強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作中復(fù)雜問題的溝通與解決能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：-嵌套子查詢的編寫（返回單個(gè)值、返回值列表）；-IN、ANY/ALL運(yùn)算符與嵌套子查詢的結(jié)合應(yīng)用；-嵌套查詢的執(zhí)行順序（由內(nèi)向外）。難點(diǎn)：-相關(guān)子查詢的依賴關(guān)系與執(zhí)行過程；-EXISTS量詞的邏輯判斷（返回真值/假值）；-嵌套查詢與多表連接查詢的適用場景區(qū)分。教學(xué)資源多媒體課件、DM數(shù)據(jù)庫、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單等。思政融入結(jié)合嵌套查詢“化繁為簡”的核心思想，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中追求高效解決問題的思維方式；通過AI輔助解析復(fù)雜查詢，培養(yǎng)學(xué)生利用新技術(shù)工具提升學(xué)習(xí)效率的創(chuàng)新意識(shí)；分組實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化“分工協(xié)作、互助共進(jìn)”的團(tuán)隊(duì)精神。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課前導(dǎo)入（5分鐘）案例導(dǎo)入提問：“如何快速查詢‘與王寧同學(xué)同一個(gè)系的所有學(xué)生信息’？如果用多表連接需要關(guān)聯(lián)自身表，邏輯繁瑣，有沒有更簡潔的方式？”引出嵌套查詢的核心優(yōu)勢--將復(fù)雜查詢拆解為多個(gè)簡單查詢，層層遞進(jìn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。任務(wù)提出：明確本節(jié)課核心任務(wù)：掌握嵌套查詢的語法與邏輯，能用嵌套查詢解決“查詢同系學(xué)生”“查詢成績高于某課程平均分的學(xué)生”等復(fù)雜需求。復(fù)習(xí)銜接：回顧上節(jié)課多表連接查詢知識(shí)，提問：“多表連接查詢的核心是通過公共字段關(guān)聯(lián)表，當(dāng)查詢條件需要依賴另一查詢結(jié)果時(shí)，多表連接是否高效？”引導(dǎo)學(xué)生思考嵌套查詢的應(yīng)用場景。（二）理論講授（65分鐘）【知識(shí)點(diǎn)1】：嵌套查詢的基本概念-定義：將一個(gè)查詢塊（子查詢）嵌套在另一個(gè)查詢塊（父查詢）的WHERE或HAVING子句中，子查詢結(jié)果作為父查詢的條件。-核心要素：子查詢用圓括號(hào)

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括起，不能包含ORDERBY子句（僅對最終結(jié)果排序）；執(zhí)行順序：由內(nèi)向外，子查詢結(jié)果先傳遞給父查詢，再執(zhí)行父查詢；分類：嵌套子查詢（不相關(guān)子查詢）、相關(guān)子查詢（依賴父查詢字段）?！局R(shí)點(diǎn)2】：嵌套子查詢（重點(diǎn)）-定義：子查詢執(zhí)行不依賴父查詢，僅執(zhí)行一次，結(jié)果傳遞給父查詢。-分類及語法：（1）返回單個(gè)值的子查詢語法：SELECT父查詢字段FROM父表WHERE父表字段比較運(yùn)算符(子查詢);說明：子查詢返回單個(gè)值，與父查詢的比較運(yùn)算符（=、>、<等）配合使用，常結(jié)合聚集函數(shù)。案例演示：查詢年齡大于平均年齡的學(xué)生姓名（例5.45），解析“先計(jì)算平均年齡（子查詢），再篩選符合條件的學(xué)生（父查詢）”的邏輯。（2）返回值列表的子查詢語法：SELECT父查詢字段FROM父表WHERE父表字段[NOT]IN/ANY/ALL(子查詢);說明：子查詢返回多個(gè)值，用IN（匹配任意一個(gè)）、ANY（大于/小于任意一個(gè)）、ALL（大于/小于所有）配合。案例演示：IN應(yīng)用：查詢未選修“高等數(shù)學(xué)”的學(xué)生學(xué)號(hào)和姓名（例5.46），拆解“課程號(hào)→學(xué)生學(xué)號(hào)→學(xué)生信息”的三層嵌套邏輯；ANY/ALL應(yīng)用：查詢其他系比計(jì)算機(jī)工程系某一學(xué)生年齡小的學(xué)生（例5.47）、比計(jì)算機(jī)工程系所有學(xué)生年齡小的學(xué)生（例5.48），對比ANY與ALL的差異?！疽族e(cuò)點(diǎn)提醒】IN子查詢的結(jié)果集不能包含空值；用聚集函數(shù)（MIN/MAX）替代ANY/ALL可提升查詢效率?！局R(shí)點(diǎn)3】：相關(guān)子查詢（難點(diǎn)）-定義：子查詢執(zhí)行依賴父查詢的字段值，父查詢每一行都觸發(fā)一次子查詢。-執(zhí)行過程：父查詢傳遞當(dāng)前行的字段值給子查詢；子查詢根據(jù)該值執(zhí)行，返回真值/假值；父查詢根據(jù)子查詢結(jié)果決定是否保留當(dāng)前行。-核心運(yùn)算符：EXISTS（存在謂詞）語法：SELECT父查詢字段FROM父表WHEREEXISTS(子查詢);說明：子查詢無需返回實(shí)際數(shù)據(jù)，僅判斷是否存在滿足條件的行（非空返回真值，空返回假值），目標(biāo)列常用

*?！景咐菔尽炕A(chǔ)應(yīng)用：查詢選修C01課程的學(xué)生姓名（例5.49），解析“父查詢逐行傳遞學(xué)號(hào)，子查詢判斷是否有對應(yīng)選課記錄”的邏輯；復(fù)雜應(yīng)用：查詢選修全部課程的學(xué)生姓名（例5.50），講解雙重NOTEXISTS的邏輯（“沒有一門課程是該學(xué)生未選修的”）?！局R(shí)點(diǎn)4】：嵌套查詢與多表連接查詢的選擇-適用場景：嵌套查詢：適合查詢條件依賴另一查詢結(jié)果的場景（如“基于平均成績篩選”“基于其他表的關(guān)聯(lián)條件篩選”），邏輯更簡潔；多表連接：適合直接關(guān)聯(lián)多個(gè)表獲取關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的場景，部分情況下效率更高。-提示：同一需求可能有兩種實(shí)現(xiàn)方式，需根據(jù)數(shù)據(jù)量和邏輯復(fù)雜度選擇。（三）實(shí)操練習(xí)（100分鐘）1.任務(wù)布置分組（每組3-4人），完成以下任務(wù)：任務(wù)1：根據(jù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)單，完成嵌套查詢?nèi)蝿?wù)。2.過程指導(dǎo)教師巡視各組，重點(diǎn)指導(dǎo)相關(guān)子查詢的邏輯拆解，幫助學(xué)生理解“父查詢與子查詢的依賴關(guān)系”；針對EXIST的雙重否定邏輯（如挑戰(zhàn)任務(wù)），提供分步提示；鼓勵(lì)小組內(nèi)成員分工協(xié)作（如一人編寫語句、一人驗(yàn)證結(jié)果、一人排查錯(cuò)誤）。3.成果展示選取2-3組展示不同任務(wù)的SQL語句及運(yùn)行結(jié)果，點(diǎn)評語法規(guī)范性和邏輯合理性；對比

“嵌套查詢”與“多表連接”的實(shí)現(xiàn)方案，分析各自優(yōu)勢。（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（10分鐘）1.課堂小結(jié)（5分鐘）回顧核心內(nèi)容：嵌套查詢的分類、執(zhí)行順序、關(guān)鍵運(yùn)算符（IN、ANY/ALL、EXISTS）；總結(jié)邏輯：“復(fù)雜需求拆解為簡單查詢→子查詢獲取中間結(jié)果→父查詢篩選最終結(jié)果”；強(qiáng)調(diào)：嵌套查詢是SQL高級(jí)查詢的基礎(chǔ)，需熟練掌握不同類型的應(yīng)用場景。2.作業(yè)布置（5分鐘）1）復(fù)習(xí)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，完成教材習(xí)題中的題目。三、教學(xué)反思1.學(xué)生對相關(guān)子查詢的執(zhí)行過程是否理解清晰？是否需要通過可視化流程圖輔助拆解“父查詢逐行觸發(fā)子查詢”的邏輯？2.EXISTS子查詢的雙重否定（如查詢選修全部課程的學(xué)生）是否成為理解難點(diǎn)？是否需要補(bǔ)充更簡單的入門案例逐步過渡？3.學(xué)生在選擇嵌套查詢與多表連接時(shí)，是否能準(zhǔn)確判斷適用場景？是否需要增加對比實(shí)訓(xùn)任務(wù)？《達(dá)夢數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用》課程教案適用專業(yè)：計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、軟件技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等計(jì)算機(jī)類專業(yè)授課對象：高職一年級(jí)學(xué)生課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課先修課程：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)一、教案基本信息項(xiàng)目內(nèi)容章節(jié)任務(wù)5-4數(shù)據(jù)更新授課課時(shí)4課時(shí)（180分鐘）授課形式理論講授+案例分析+分組實(shí)操教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：-掌握DM_SQL中INSERT、UPDATE、DELETE語句的語法格式；-理解數(shù)據(jù)插入（單條、多條、子查詢結(jié)果）、修改、刪除的適用場景；-明確數(shù)據(jù)更新操作的約束條件（如NOTNULL列限制、WHERE子句作用）。2.能力目標(biāo)：-能獨(dú)立編寫單條/多條數(shù)據(jù)插入語句；-能運(yùn)用UPDATE語句修改指定條件的數(shù)據(jù)，避免批量誤改；-能通過DELETE語句刪除目標(biāo)數(shù)據(jù)，區(qū)分“刪除記錄”與“刪除表”；-能處理數(shù)據(jù)更新中的常見錯(cuò)誤（如空值約束、條件缺失）。3.素養(yǎng)目標(biāo)：-培養(yǎng)數(shù)據(jù)操作的嚴(yán)謹(jǐn)性和責(zé)任感（避免誤操作導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失）；-提升根據(jù)實(shí)際業(yè)務(wù)場景選擇合適更新方式的務(wù)實(shí)能力；-強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作中數(shù)據(jù)操作的溝通與校驗(yàn)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：-INSERT語句的三種使用形式（單條、多條、子查詢結(jié)果插入）；-UPDATE語句的條件篩選（WHERE子句）與多列修改；-DELETE語句的條件限制與數(shù)據(jù)安全性。難點(diǎn)：-插入子查詢結(jié)果時(shí)的字段匹配與數(shù)據(jù)類型兼容；-UPDATE/DELETE語句中WHERE子句缺失的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避；-處理NOTNULL列的插入約束與默認(rèn)值應(yīng)用。教學(xué)資源多媒體課件、DM數(shù)據(jù)庫、案例素材（STUDENT、COURSE、SC表等）、實(shí)訓(xùn)任務(wù)單等。思政融入結(jié)合實(shí)際業(yè)務(wù)場景（如教務(wù)系統(tǒng)、電商訂單系統(tǒng)），強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)更新的準(zhǔn)確性對工作的影響，培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)操作、三思后行”的職業(yè)素養(yǎng)；通過分組實(shí)訓(xùn)中的數(shù)據(jù)校驗(yàn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化“互相監(jiān)督、責(zé)任共擔(dān)”的團(tuán)隊(duì)精神；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)安全的重要性，樹立“數(shù)據(jù)無價(jià)、謹(jǐn)慎操作”的意識(shí)。二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）課前導(dǎo)入（5分鐘）案例導(dǎo)入提問：“新生張芳加入班級(jí)需要錄入信息，她的性別信息錄入錯(cuò)誤需要修正，還有同學(xué)退學(xué)要?jiǎng)h除其記錄--這些場景在學(xué)生信息管理系統(tǒng)中該如何實(shí)現(xiàn)？”引出數(shù)據(jù)更新的核心作用--維護(hù)數(shù)據(jù)的時(shí)效性和準(zhǔn)確性。任務(wù)提出：明確本節(jié)課核心任務(wù)：掌握數(shù)據(jù)插入（INSERT）、修改（UPDATE）、刪除（DELETE）的SQL語句，能解決“新生入學(xué)錄入”“信息糾錯(cuò)”“退學(xué)注銷”等實(shí)際業(yè)務(wù)問題。復(fù)習(xí)銜接：回顧上節(jié)課嵌套查詢知識(shí)，提問：“查詢語句是‘讀取’數(shù)據(jù)，若要‘修改’數(shù)據(jù)，需要哪些新的SQL語句？”引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)據(jù)操作的“讀”與“寫”的區(qū)別，銜接本節(jié)課內(nèi)容。（二）理論講授（65分鐘）【知識(shí)點(diǎn)1】：數(shù)據(jù)記錄的插入（INSERT）-核心作用：向數(shù)據(jù)表中添加新記錄。-語法與分類：（1）插入單條記錄語法：INSERTINTO<表名>[(<列名清單>)]VALUES(<常量清單>);說明：列名清單可省略（需按表中字段順序賦值），但NOTNULL且無默認(rèn)值的列必須包含在列名清單中。案例演示：向course表插入“音樂欣賞”課程（例5.51），向student表插入僅含學(xué)號(hào)和姓名的記錄（例5.52），強(qiáng)調(diào)“允許空值的列可省略”。（2）插入多條記錄語法：INSERTINTO<表名>[(<列名清單>)]VALUES(<常量清單1>),(<常量清單2>),…,(<常量清單n>);案例演示：向sc表連續(xù)插入3條選課記錄（例5.53），對比單條插入的效率優(yōu)勢。（3）插入子查詢結(jié)果語法：INSERTINTO<表名><子查詢語句>;說明：將子查詢的批量結(jié)果直接插入目標(biāo)表，需保證字段數(shù)和數(shù)據(jù)類型匹配。案例演示：將平均成績大于80分的學(xué)生學(xué)號(hào)和平均成績插入S_GRADE表（例5.54）?！疽族e(cuò)點(diǎn)提醒】常量順序需與列名順序一致；字符型數(shù)據(jù)用單引號(hào)括起；NOTNULL列不可省略且需賦值?！局R(shí)點(diǎn)2】：數(shù)據(jù)記錄的修改（UPDATE）-核心作用：更新表中已存在的記錄，需通過WHERE子句限定范圍。-語法格式：UPDATE<表名>SET<列名1>=<表達(dá)式1>[,<列名2>=<表達(dá)式2>][WHERE<條件表達(dá)式>];關(guān)鍵說明：省略WHERE子句將修改表中所有記錄（高危操作）；表達(dá)式可為常量、計(jì)算式（如degre