一年級語文下冊《棉花姑娘》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是部編版一年級語文下冊第八單元的課文《棉花姑娘》。本單元以“問號里的世界"為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活、閱讀文本，初步培養(yǎng)科學(xué)探究意識。《棉花姑娘》是一篇童話故事，以棉花姑娘生病求醫(yī)為主線，通過生動的對話和擬人化的描寫，展現(xiàn)了自然界中益蟲的益處，傳遞了科學(xué)知識，同時滲透了關(guān)愛自然、尊重生命的價值觀。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計及教學(xué)反思八個方面展開說課。一、教材分析《棉花姑娘》是一篇充滿童趣的科普童話，全文共6個自然段，以棉花姑娘的視角展開故事。她因蚜蟲侵害而生病，先后向燕子、啄木鳥、青蛙求助，最終由七星瓢蟲治愈。文章語言簡潔生動，角色對話符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，如"請你幫我捉害蟲吧"等句式反復(fù)出現(xiàn)，既符合一年級學(xué)生的語言模仿需求，又潛移默化地傳遞了禮貌用語的使用。此外，課文通過"碧綠碧綠的葉子""雪白雪白的棉花"等疊詞描寫，增強(qiáng)了畫面感，為低年級學(xué)生積累語言素材提供了范例。二、學(xué)情分析一年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡階段，對童話故事有濃厚興趣，但注意力集中時間較短，需通過多樣化活動維持學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生已掌握拼音基礎(chǔ)，能借助拼音自主閱讀，但對長句子的斷句和情感理解仍需引導(dǎo)。此外，學(xué)生對"益蟲"概念較為陌生，需結(jié)合生活經(jīng)驗與直觀圖片輔助理解。因此，教學(xué)中應(yīng)注重情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗和動手操作，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突破認(rèn)知難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合單元主題與學(xué)情，我設(shè)定以下三維目標(biāo)：知識與技能：認(rèn)識"棉、娘"等13個生字，會寫"病、醫(yī)"等7個生字，掌握"碧綠、驚奇"等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演對話。過程與方法：通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活的方式理解"蚜蟲、七星瓢蟲"等科學(xué)術(shù)語。借助思維導(dǎo)圖梳理故事脈絡(luò)，培養(yǎng)邏輯思維能力。情感態(tài)度與價值觀：體會棉花姑娘生病時的急切心情，感受益蟲對自然的貢獻(xiàn)，萌發(fā)保護(hù)益蟲的意識。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：識字寫字，分角色朗讀對話，理解"益蟲治害"的科學(xué)知識。難點(diǎn)：通過對話體會角色心情，理解"七星瓢蟲是棉花姑娘的醫(yī)生"這一科學(xué)常識。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)"森林醫(yī)院"情境，引導(dǎo)學(xué)生化身小醫(yī)生，增強(qiáng)代入感。任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計"識字闖關(guān)""對話小劇場"等任務(wù)，以游戲化方式推進(jìn)學(xué)習(xí)。多媒體輔助法：運(yùn)用動畫演示蚜蟲危害、七星瓢蟲捕食過程，直觀突破難點(diǎn)。合作探究法：小組分角色朗讀，討論"為什么燕子、啄木鳥不能幫棉花姑娘"，培養(yǎng)合作與表達(dá)能力。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入（5分鐘）謎語激趣："像云不是云，地上開白花，結(jié)籽能榨油，造福千萬家。"（棉花）圖片觀察：展示棉花生長過程圖，引導(dǎo)學(xué)生用"碧綠碧綠的葉子""雪白雪白的棉花"描述畫面，積累疊詞。懸念設(shè)問："有一天，棉花姑娘生病了，誰會來幫助她呢？"引出課題。（二）初讀感知（10分鐘）自主閱讀：學(xué)生借助拼音自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)自然段。識字闖關(guān)：第一關(guān)：字詞大比拼：出示"棉、娘、治"等生字，采用"加一加""換一換"（如"娘—狼"）方法識記。第二關(guān)：詞語對對碰：通過"開火車"讀"碧綠、驚奇、盼望"等詞語，結(jié)合圖片理解詞義。整體感知：提問"棉花姑娘請了哪些醫(yī)生？最后是誰治好了她的??？"，引導(dǎo)學(xué)生用簡筆畫或關(guān)鍵詞梳理故事脈絡(luò)。（三）精讀感悟（15分鐘）聚焦對話，體會心情：指名讀1-4自然段，提問："棉花姑娘生病時是什么心情？從哪里看出來？"（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注"多么盼望、啊"等詞，體會急切與痛苦。）小組合作分角色朗讀棉花姑娘與燕子、啄木鳥、青蛙的對話，討論："為什么他們幫不了棉花姑娘？"（結(jié)合生活經(jīng)驗或圖片，理解"燕子捉空中飛的害蟲、啄木鳥捉樹干里的害蟲"等科學(xué)知識。）突破難點(diǎn)，認(rèn)識益蟲：動畫演示七星瓢蟲捕食蚜蟲的過程，學(xué)生觀察后用"七星瓢蟲有______，它專吃______"句式說話。對比朗讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對話，體會棉花姑娘從"驚訝"到"驚喜"的心情變化。（四）拓展延伸（8分鐘）科學(xué)小課堂：展示其他益蟲圖片（如蜻蜓、蚯蚓），學(xué)生用"是______的醫(yī)生，它專吃"句式介紹，鞏固知識。情感升華：討論"如果看到有人傷害益蟲，你會怎么做？"，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活表達(dá)保護(hù)益蟲的決心。（五）指導(dǎo)書寫（7分鐘）觀察生字"病、醫(yī)"的結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)"病字旁"的寫法（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)），教師范寫，學(xué)生書空。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)"醫(yī)"的筆順（先外后內(nèi)再封口）。七、板書設(shè)計（黑板左側(cè)）課題：棉花姑娘（黑板右側(cè)）思維導(dǎo)圖：棉花姑娘（生?。笾ㄑ嘧?、啄木鳥、青蛙）→治愈（七星瓢蟲）（下方）關(guān)鍵詞：盼望、驚訝、驚喜（設(shè)計意圖：以思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)故事脈絡(luò)，關(guān)鍵詞突出情感變化，幫助學(xué)生整體把握文本。）八、教學(xué)反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動和多媒體輔助，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，但