“科技創(chuàng)新，探索未來”主題班會(huì)教案一、班會(huì)主題科技創(chuàng)新，探索未來——以青春力量推動(dòng)科技變革

主題闡釋：

科技創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力，也是人類突破邊界、探索未知的鑰匙。本次班會(huì)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)科學(xué)探索精神，鼓勵(lì)學(xué)生以青春智慧投身科技實(shí)踐，為未來社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備潛能。通過主題活動(dòng)、案例分析和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生理解科技與個(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步的緊密聯(lián)系，樹立“科技向善，創(chuàng)新報(bào)國”的價(jià)值觀。二、班會(huì)背景與目標(biāo)1.背景分析時(shí)代需求：全球進(jìn)入第四次工業(yè)革命時(shí)代，人工智能、量子計(jì)算、生物科技等領(lǐng)域突破性發(fā)展，科技競爭力成為國家綜合實(shí)力的核心。教育導(dǎo)向：我國《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)青少年科學(xué)興趣與實(shí)踐能力，推動(dòng)跨學(xué)科融合與創(chuàng)新思維培養(yǎng)。學(xué)生現(xiàn)狀：部分學(xué)生可能對科技缺乏系統(tǒng)性認(rèn)知，或?qū)Α翱萍紕?chuàng)新”存在“高深莫測”的刻板印象。2.班會(huì)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解科技創(chuàng)新的定義、范疇與重大意義；理解科技發(fā)展與人文關(guān)懷的平衡關(guān)系。能力目標(biāo)：提升信息整合與邏輯表達(dá)的能力；初步掌握創(chuàng)新思維工具與方法。情感目標(biāo)：增強(qiáng)對科學(xué)知識的敬畏感與創(chuàng)新實(shí)踐的探索欲；樹立“科技報(bào)國”的使命感與社會(huì)責(zé)任感。三、班會(huì)對象與時(shí)間對象：初中生/高中生（根據(jù)實(shí)際學(xué)段調(diào)整內(nèi)容深度）時(shí)間：45-60分鐘準(zhǔn)備工具：多媒體PPT、視頻素材、案例資料、互動(dòng)道具（如磁鐵、3D打印模型等）、分組討論卡片四、班會(huì)流程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)1：啟幕——科技之光（5—10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放視頻：剪輯《科技賦能未來》系列短片（如量子通信、火星探測器著陸等），搭配激昂的背景音樂，營造沉浸式開場。提問引導(dǎo)：“視頻中哪些技術(shù)讓你感到震撼？”“如果這些科技消失，人類社會(huì)會(huì)如何？”通過即時(shí)反饋形成對“科技創(chuàng)新必要性”的共識。設(shè)計(jì)意圖：以視覺沖擊激發(fā)興趣，引出核心問題，奠定探索基調(diào)。環(huán)節(jié)2：認(rèn)知——解碼科技（15—20分鐘）子環(huán)節(jié)1：科技“盲盒”挑戰(zhàn)活動(dòng)規(guī)則：

學(xué)生分組抽取“科技關(guān)鍵詞卡”（如“5G”“基因編輯”“碳中和”等），每組需在2分鐘內(nèi)用通俗語言解釋術(shù)語，并舉例說明其應(yīng)用場景。教師總結(jié)：提煉“科技創(chuàng)新的本質(zhì)”——解決問題、突破邊界、創(chuàng)造價(jià)值。子環(huán)節(jié)2：微觀案例研討案例1：《ChatGPT背后的技術(shù)突破與創(chuàng)新困境》引用新聞資料，分析人工智能技術(shù)的倫理爭議；引導(dǎo)學(xué)生思考：“科技公司是否應(yīng)為技術(shù)濫用擔(dān)責(zé)？”案例2：《中國“天問”火星探測的十年攻堅(jiān)路》展示研發(fā)團(tuán)隊(duì)克服技術(shù)封鎖的紀(jì)錄片片段；提問：“沒有現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)域，如何實(shí)現(xiàn)從0到1的創(chuàng)新？”設(shè)計(jì)意圖：通過案例滲透“科技倫理”與“創(chuàng)新精神”的辯證關(guān)系，打破“科技=工具”的片面認(rèn)知。環(huán)節(jié)3：探索——?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐思維工坊（20分鐘）子環(huán)節(jié)1：SCAMPER策略實(shí)戰(zhàn)方法講解：

使用“SCAMPER創(chuàng)新思維工具”（Substitute替代、Combine組合、Adapt遷移、Modify調(diào)整、Puttootheruses他用、Eliminate去除、Reverse反向），以“一支鉛筆”為例演示如何通過結(jié)構(gòu)化思考生成創(chuàng)意：替代筆帽（如磁吸設(shè)計(jì)）；組合橡皮（多功能工具）；遷移用途（微型發(fā)電機(jī)）。小組任務(wù)：

圍繞“如何讓校園生活更環(huán)保”主題，每組利用SCAMPER法提出3個(gè)具體解決方案（如可降解飯盒、太陽能書包等），并繪制簡圖說明。子環(huán)節(jié)2：創(chuàng)新思維碰撞墻活動(dòng)形式：

將各組創(chuàng)意寫在便利貼上，貼至教室墻面“科技創(chuàng)新樹”展板，全體投票選出“最具潛力方案”，教師給予點(diǎn)評與資源支持建議。設(shè)計(jì)意圖：將理論轉(zhuǎn)化為動(dòng)手能力，通過工具化訓(xùn)練消除對“創(chuàng)新過高”的畏難情緒。環(huán)節(jié)4：升華——科技與人文共鳴（10—15分鐘）子環(huán)節(jié)1：科技倫理辯論（適合高中生）辯題：“技術(shù)進(jìn)步應(yīng)以人類福祉優(yōu)先，還是以探索未知為唯一目標(biāo)？”正方：馬斯克“火星移民計(jì)劃”可緩解地球生態(tài)壓力；反方：克隆人技術(shù)可能顛覆社會(huì)倫理體系。教師引導(dǎo)：總結(jié)“科技發(fā)展三原則”——向善、敬畏、普惠。子環(huán)節(jié)2：未來契約儀式活動(dòng)形式：

學(xué)生寫下《給未來科學(xué)家的信》，內(nèi)容包括：我對科技的理解/困惑；我承諾今天起可做的1件小事（如記錄一個(gè)科學(xué)問題、減少電子垃圾等）；我期待10年后的科技世界。情感升華：

播放《星際穿越》配樂，將信件裝入“時(shí)間膠囊”，約定學(xué)期末重啟回顧。設(shè)計(jì)意圖：由理性探索歸于人文關(guān)懷，強(qiáng)化學(xué)科知識與生命價(jià)值的深度聯(lián)結(jié)。環(huán)節(jié)5：總結(jié)與延伸——行動(dòng)的起點(diǎn)（5分鐘）教師總結(jié)：

"科技創(chuàng)新不是遙不可及的星辰，而是由無數(shù)個(gè)'問題意識'與'試錯(cuò)勇氣'構(gòu)成的向未來延伸的階梯。今天的討論不是終點(diǎn)，而是一個(gè)開始。"課后任務(wù)：觀看紀(jì)錄片《創(chuàng)新中國》（第三集：大科學(xué)）；參加校內(nèi)“科技創(chuàng)意大賽”或注冊“青少年科技創(chuàng)新服務(wù)平臺”賬號。結(jié)束語：

"你手中的筆不僅是書寫工具，也可能成為改變世界的起點(diǎn)——只要你敢想，敢做，敢堅(jiān)持。"五、預(yù)期效果與評估1.直接效果90%學(xué)生能列舉2種以上科技創(chuàng)新對社會(huì)的影響；70%學(xué)生完成課后拓展資源學(xué)習(xí)。2.長期影響在年級內(nèi)形成“問題導(dǎo)向、實(shí)踐驗(yàn)證”的科學(xué)思維風(fēng)氣；孵化學(xué)生主導(dǎo)的科技社團(tuán)或創(chuàng)新項(xiàng)目。六、注意事項(xiàng)案例選材：避免過度使用晦澀術(shù)語，多用圖片、動(dòng)畫輔助講解；分組策略：按興趣/能力混合分組，防止“強(qiáng)者獨(dú)大”；教師角色：從“講授者”轉(zhuǎn)為“引導(dǎo)者”，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)既有結(jié)論。七、附錄推薦資源書籍：《像物理學(xué)家一樣思考》《AI時(shí)代，少年何為？》視頻：B站《科技史上的今天》、TED-Ed《QuantumComputingExplained》工具：GitHub青少年科創(chuàng)