公開課語文版初中語文七下《海燕》一教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析：《海燕》是初中語文七年級下冊的一篇課文，屬于散文體裁。本篇課文選自著名作家鄭振鐸的散文集《海燕》，通過描寫海燕的形態(tài)、生活習(xí)性和與人類的關(guān)系，傳達(dá)了人與自然和諧共生的理念。本課內(nèi)容在單元中起到承上啟下的作用，與前后知識關(guān)聯(lián)緊密。核心概念包括對自然生物的觀察、描寫和情感表達(dá)，技能包括對散文的理解、分析和鑒賞。2.學(xué)情分析：初中七年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，對自然生物有一定的了解，但觀察力和審美能力還需進(jìn)一步提高。學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力，但往往缺乏深度和獨(dú)到見解。部分學(xué)生在寫作時(shí)易出現(xiàn)描述不夠具體、情感表達(dá)不夠真摯的問題。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，提升對散文的鑒賞能力和寫作水平。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)：了解海燕的形態(tài)特征和生活習(xí)性，掌握散文的寫作特點(diǎn)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和鑒賞散文的能力，提高寫作水平。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立人與自然和諧共生的理念，培養(yǎng)關(guān)愛生命的情感。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠正確理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)真情實(shí)感。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：能夠說出《海燕》的作者和作品背景。列舉并解釋文中描繪海燕的形態(tài)和生活習(xí)性的具體細(xì)節(jié)。解釋文中比喻和象征手法的運(yùn)用及其效果。能力目標(biāo)：能夠設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《海燕》的閱讀筆記，包含對文章結(jié)構(gòu)和主題的分析。通過小組討論，能夠評價(jià)并論證自己對文章情感態(tài)度的理解。能夠獨(dú)立完成一篇關(guān)于海燕的描寫短文，運(yùn)用散文寫作技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：表達(dá)對海燕這種自然生物的尊重和喜愛。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的情感。樹立人與自然和諧共生的生態(tài)意識。科學(xué)思維目標(biāo)：通過對《海燕》的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較和歸納的思維方法理解散文。培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠提出自己的觀點(diǎn)并進(jìn)行論證?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：能夠評價(jià)文章的語言風(fēng)格和藝術(shù)特色。評價(jià)自己在閱讀過程中的理解程度和情感體驗(yàn)。評價(jià)自己的寫作是否達(dá)到了散文的基本要求。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解《海燕》的象征意義和散文寫作特點(diǎn)，難點(diǎn)在于學(xué)生如何運(yùn)用比喻和象征手法進(jìn)行創(chuàng)作，以及如何將個(gè)人情感與自然生物描寫相結(jié)合。難點(diǎn)形成的原因在于學(xué)生對于抽象概念的理解和情感表達(dá)的深度不足，需通過實(shí)例分析和實(shí)踐活動(dòng)來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、教學(xué)視頻、相關(guān)圖片及文字資料，以便展示《海燕》的背景知識和文學(xué)特點(diǎn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)單和評價(jià)表，以便學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文，收集與海燕相關(guān)的自然知識，并準(zhǔn)備好筆和筆記本。教學(xué)環(huán)境方面，將學(xué)生分組，確保小組座位便于討論，并提前在黑板上繪制教學(xué)流程圖和關(guān)鍵知識點(diǎn)框架，以便學(xué)生隨時(shí)參考。五、教學(xué)過程導(dǎo)入(5分鐘)教師活動(dòng)：1.以多媒體展示海燕的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么鳥嗎？它在自然界中有什么特點(diǎn)？”3.引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧對海燕的認(rèn)知。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，初步了解海燕的外形特征。2.回答教師提出的問題，分享自己對海燕的了解。新授(30分鐘)任務(wù)一：海燕的概述(5分鐘)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：說出《海燕》的作者和作品背景。能力目標(biāo)：通過閱讀課文，了解海燕的形態(tài)、生活習(xí)性和與人類的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對自然生物的尊重和喜愛。教師活動(dòng)：1.介紹《海燕》的作者鄭振鐸及其散文創(chuàng)作背景。2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第一部分，了解海燕的形態(tài)和生活習(xí)性。3.提問：“海燕有哪些特點(diǎn)？它與人類有什么關(guān)系？”學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第一部分，了解海燕的形態(tài)和生活習(xí)性。2.回答教師提出的問題，分享自己對海燕的了解。3.記錄海燕的特點(diǎn)和與人類的關(guān)系。任務(wù)二：海燕的象征意義(10分鐘)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解文中比喻和象征手法的運(yùn)用及其效果。能力目標(biāo)：通過分析，掌握散文的寫作特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力和審美情趣。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第二部分，分析海燕的象征意義。2.提問：“作者為什么要用海燕來象征什么？這種象征手法有什么作用？”3.分析文中比喻和象征手法的運(yùn)用，如“海燕的飛翔”、“海燕的歌唱”等。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文第二部分，分析海燕的象征意義。2.回答教師提出的問題，分享自己對海燕象征意義的理解。3.記錄文中比喻和象征手法的運(yùn)用。任務(wù)三：散文寫作特點(diǎn)(10分鐘)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：掌握散文的寫作特點(diǎn)。能力目標(biāo)：通過分析《海燕》，提升對散文的鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對散文的熱愛和創(chuàng)作興趣。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，總結(jié)散文的寫作特點(diǎn)。2.提問：“與小說、詩歌相比，散文有哪些特點(diǎn)？”3.分析《海燕》的寫作特點(diǎn)，如語言優(yōu)美、情感真摯、結(jié)構(gòu)靈活等。學(xué)生活動(dòng)：1.閱讀課文，總結(jié)散文的寫作特點(diǎn)。2.回答教師提出的問題，分享自己對散文特點(diǎn)的理解。3.記錄散文的寫作特點(diǎn)。任務(wù)四：情感體驗(yàn)與表達(dá)(10分鐘)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：理解作者對海燕的情感態(tài)度。能力目標(biāo)：通過寫作練習(xí)，提升學(xué)生的情感表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命的情感。教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分享自己對海燕的情感體驗(yàn)。2.提問：“讀完《海燕》，你有什么感受？”3.設(shè)計(jì)一個(gè)寫作練習(xí)，要求學(xué)生以“我的海燕”為題，寫一篇散文。學(xué)生活動(dòng)：1.分享自己對海燕的情感體驗(yàn)。2.完成寫作練習(xí)，表達(dá)自己對海燕的情感。3.與同學(xué)交流寫作心得。任務(wù)五：課堂小結(jié)與作業(yè)布置(5分鐘)教師活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.?studio3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《海燕》全文，并完成相應(yīng)的練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。當(dāng)堂檢測(5分鐘)教師活動(dòng)：1.出示檢測題，包括選擇題、簡答題和寫作題。2.監(jiān)督學(xué)生完成檢測題。學(xué)生活動(dòng)：1.認(rèn)真閱讀檢測題，理解題意。2.獨(dú)立完成檢測題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《海燕》這篇課文，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，確保任務(wù)具有指向性、操作性、整合性和趣味性。2.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和表達(dá)能力。4.及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)(面向全體學(xué)生)作業(yè)內(nèi)容：閱讀《海燕》全文，完成課后練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡答題。完成形式：書面作業(yè)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，提高對散文閱讀的掌握程度。拓展性作業(yè)(面向大多數(shù)學(xué)生)作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與海燕相關(guān)的自然保護(hù)話題，進(jìn)行調(diào)研，撰寫一篇小報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：一周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和寫作能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)(供學(xué)有余力的學(xué)生選做)作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是海燕”為題，創(chuàng)作一篇散文或詩歌，表達(dá)對自然生物的敬畏之情。完成形式：書面作品。提交時(shí)限：兩周后。能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和情感表達(dá)能力。七、本節(jié)知識清單及拓展1.《海燕》作者及背景：了解《海燕》的作者是鄭振鐸，其散文創(chuàng)作背景是20世紀(jì)30年代的中國，時(shí)代背景對作品主題和風(fēng)格有重要影響。2.海燕的形態(tài)和生活習(xí)性：描述海燕的外形特征，如黑白相間的羽毛、銳利的喙和爪子，以及其在海洋中的捕食和筑巢習(xí)性。3.散文的寫作特點(diǎn)：分析散文《海燕》的語言風(fēng)格、結(jié)構(gòu)安排和情感表達(dá)，如優(yōu)美的語言、真摯的情感和靈活的結(jié)構(gòu)。4.比喻和象征手法：解釋文中比喻和象征手法的運(yùn)用，如將海燕比作自由戰(zhàn)士，象征人類追求自由的斗爭精神。5.散文的象征意義：探討《海燕》中象征手法的深層含義，如海燕的飛翔和歌唱象征人類對自由的渴望和斗爭。6.人與自然的關(guān)系：從《海燕》中探討人與自然和諧共生的理念，以及人類對自然生物的責(zé)任和尊重。7.散文的閱讀方法：學(xué)習(xí)如何閱讀散文，包括理解作者的意圖、把握文章結(jié)構(gòu)和欣賞語言藝術(shù)。8.散文的寫作技巧：了解散文寫作的基本技巧，如如何運(yùn)用比喻、象征和描寫手法，以及如何表達(dá)個(gè)人情感。9.散文的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：掌握評價(jià)散文的標(biāo)準(zhǔn)，包括內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和情感表達(dá)等方面。10.自然保護(hù)意識：通過學(xué)習(xí)《海燕》，培養(yǎng)學(xué)生的自然保護(hù)意識，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性。11.創(chuàng)造性寫作：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)《海燕》的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，表達(dá)自己對自然生物的熱愛和思考。12.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論和合作，提高學(xué)生的溝通能力、協(xié)作能力和批判性思維能力。13.研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過調(diào)研和報(bào)告，提升學(xué)生的研究能力和問題解決能力。14.情感教育：通過《海燕》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，提升學(xué)生的同理心和審美能力。15.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合生物學(xué)知識，拓展學(xué)生對自然生物的了解，促進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。16.文化傳承：探討《海燕》作為文學(xué)作品的文化傳承意義，以及其在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值。17.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提升社會(huì)適應(yīng)能力。18.批判性思維：通過分析《海燕》中的象征手法和主題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。19.寫作技巧應(yīng)用：將散文寫作技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作，提升學(xué)生的寫作水平。20.個(gè)性化學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，發(fā)展多元能力。八、教學(xué)反思教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過本次《海燕》的教學(xué)實(shí)踐，我有以下幾點(diǎn)反思：首先，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況較為理想。學(xué)生對海燕的形態(tài)、生活習(xí)性和象征意義有了深入的理解，對散文的寫作特點(diǎn)也有了更清晰的認(rèn)識。然而，部分學(xué)生對比喻和象征手法的理解還不夠深入，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和強(qiáng)化。其次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)基本符合預(yù)期。通過小組討論和寫作練習(xí)，學(xué)生的參與度和積極性較高。但在活動(dòng)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于討論話題的把握不夠準(zhǔn)確，需要教師在活動(dòng)中及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。最后，教學(xué)資源的運(yùn)用較為充分。多媒體課件、圖片和音頻資料等資源的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效