秋七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元女?huà)z造人新人教版教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析《秋七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元女?huà)z造人》作為新人教版教材的一部分，承載著培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要任務(wù)。本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位和作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：知識(shí)與技能維度：本課的核心概念是“女?huà)z造人”的神話故事，關(guān)鍵技能包括對(duì)神話傳說(shuō)的理解、對(duì)人物形象的分析以及對(duì)故事情節(jié)的把握。學(xué)生需要了解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)，理解女?huà)z造人的過(guò)程，分析人物形象，并能夠概括故事情節(jié)。過(guò)程與方法維度：本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法包括神話傳說(shuō)的解讀、人物形象的分析以及故事情節(jié)的把握。這些方法可以通過(guò)小組討論、角色扮演、故事復(fù)述等活動(dòng)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。情感·態(tài)度·價(jià)值觀、核心素養(yǎng)維度：本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美情趣和人文精神。通過(guò)學(xué)習(xí)女?huà)z造人的故事，學(xué)生可以感受到中華民族的智慧和創(chuàng)造力，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。2.學(xué)情分析針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，本課的學(xué)情分析如下：學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備：七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)神話傳說(shuō)有一定的了解，但對(duì)其內(nèi)涵和價(jià)值的認(rèn)識(shí)還不夠深入。生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)自然界和人類社會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但與神話傳說(shuō)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)較少。技能水平：學(xué)生在閱讀理解、分析概括、表達(dá)交流等方面有一定的基礎(chǔ)，但需要進(jìn)一步提高。認(rèn)知特點(diǎn)：七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于想象，但注意力容易分散，需要教師引導(dǎo)。興趣傾向：學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)有一定的興趣，但需要教師激發(fā)和引導(dǎo)。學(xué)習(xí)困難：部分學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)中的寓意理解不夠深入，容易混淆人物形象和故事情節(jié)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)本課旨在幫助學(xué)生構(gòu)建關(guān)于“女?huà)z造人”神話傳說(shuō)的知識(shí)體系。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)，識(shí)記女?huà)z造人的基本過(guò)程和人物形象，理解神話傳說(shuō)的特點(diǎn)和文化內(nèi)涵。具體目標(biāo)包括：識(shí)記：能夠準(zhǔn)確描述女?huà)z造人的過(guò)程，說(shuō)出主要人物及其特點(diǎn)。理解：理解神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念。應(yīng)用：能夠?qū)⑸裨拏髡f(shuō)與日常生活相聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。分析：分析神話傳說(shuō)中人物的行為動(dòng)機(jī)和故事情節(jié)的發(fā)展邏輯。綜合評(píng)價(jià)：對(duì)神話傳說(shuō)中的文化價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成自己的見(jiàn)解。2.能力目標(biāo)本課將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括閱讀理解、信息提取、批判性思維等。具體目標(biāo)包括：閱讀理解：能夠快速、準(zhǔn)確地從文本中提取關(guān)鍵信息，理解作者的觀點(diǎn)和意圖。信息處理：能夠?qū)κ占降男畔⑦M(jìn)行分類、整理和分析，形成有邏輯的觀點(diǎn)。批判性思維：能夠?qū)ι裨拏髡f(shuō)進(jìn)行批判性思考，提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。小組合作：能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，包括對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重、對(duì)科學(xué)的探索精神以及對(duì)生活的熱愛(ài)。具體目標(biāo)包括：尊重文化：對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生尊重和認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到神話傳說(shuō)是文化的重要組成部分。探索精神：對(duì)科學(xué)和未知事物保持好奇心，勇于探索和發(fā)現(xiàn)。熱愛(ài)生活：從神話傳說(shuō)中汲取力量，更加熱愛(ài)生活，積極面對(duì)挑戰(zhàn)。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，包括邏輯推理、問(wèn)題解決和創(chuàng)新思維。具體目標(biāo)包括：邏輯推理：能夠運(yùn)用邏輯思維分析問(wèn)題，得出合理的結(jié)論。問(wèn)題解決：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提出創(chuàng)新的解決方案。創(chuàng)新思維：能夠跳出傳統(tǒng)思維模式，提出新的觀點(diǎn)和想法。5.科學(xué)評(píng)價(jià)目標(biāo)本課將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)能力，包括自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和元認(rèn)知能力。具體目標(biāo)包括：自我評(píng)價(jià)：能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)：能夠?qū)ν榈膶W(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)。元認(rèn)知：能夠認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，并據(jù)此調(diào)整學(xué)習(xí)策略。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解“女?huà)z造人”神話故事的文化內(nèi)涵和哲學(xué)思想。重點(diǎn)內(nèi)容包括：理解女?huà)z造人的過(guò)程和人物形象，把握故事情節(jié)的脈絡(luò)。分析神話傳說(shuō)中蘊(yùn)含的創(chuàng)世觀念、人性關(guān)懷和道德教誨。將神話傳說(shuō)與中華民族的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，體會(huì)其歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。運(yùn)用批判性思維，對(duì)神話傳說(shuō)中的價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。這些重點(diǎn)內(nèi)容不僅是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，也是對(duì)文化傳承和價(jià)值觀教育的有效途徑。2.教學(xué)難點(diǎn)本課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解神話傳說(shuō)中抽象的哲學(xué)思想和道德觀念。難點(diǎn)包括：理解神話傳說(shuō)中創(chuàng)世觀念的內(nèi)涵，克服其與現(xiàn)代社會(huì)觀念的差異。分析人物形象所體現(xiàn)的道德品質(zhì)和社會(huì)價(jià)值，形成正確的價(jià)值判斷。將神話傳說(shuō)中的道德觀念與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生的行為準(zhǔn)則。克服對(duì)神話傳說(shuō)的誤解和偏見(jiàn)，形成全面的文化認(rèn)知。針對(duì)難點(diǎn)，教師將通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生逐步克服理解上的障礙，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含故事背景介紹、人物形象分析、文化內(nèi)涵解讀等。教具：圖表展示神話傳說(shuō)的歷史脈絡(luò)，模型展示女?huà)z造人的過(guò)程。實(shí)驗(yàn)器材：非必需，但可考慮制作相關(guān)手工模型以輔助教學(xué)。音頻視頻資料：神話故事相關(guān)音頻、視頻資料，用于拓展學(xué)生視野。任務(wù)單：設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究神話傳說(shuō)。評(píng)價(jià)表：用于評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和參與度。學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)教材，了解神話傳說(shuō)基本知識(shí)。學(xué)習(xí)用具：畫(huà)筆、彩色紙張等，用于學(xué)生繪制故事情節(jié)圖。教學(xué)環(huán)境：布置小組座位，設(shè)計(jì)黑板板書(shū)框架，營(yíng)造適宜的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（一）情境創(chuàng)設(shè)開(kāi)場(chǎng)白：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)古老而神秘的故事——女?huà)z造人。在開(kāi)始之前，請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下，如果沒(méi)有人類，世界會(huì)是什么樣子？”展示圖片：展示一幅荒涼的自然景象，沒(méi)有人類的蹤跡，引發(fā)學(xué)生的好奇心和思考。提問(wèn)：“這樣的世界，是否讓我們感到孤獨(dú)？那么，是誰(shuí)創(chuàng)造了人類呢？今天，我們就來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?！保ǘ┱J(rèn)知沖突提出問(wèn)題：“在古代，人們相信世界是由神創(chuàng)造的。今天，我們要探討的神話故事《女?huà)z造人》，就是一個(gè)關(guān)于創(chuàng)世的故事。但是，這個(gè)故事中的一些內(nèi)容，可能與我們的常識(shí)有所不同。你們認(rèn)為呢？”展示對(duì)比：展示一些現(xiàn)代科學(xué)對(duì)人類起源的解釋，與學(xué)生已有的知識(shí)形成對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知沖突。（三）明確目標(biāo)引導(dǎo)思考：“那么，我們今天要解決的問(wèn)題是什么？我們要如何解決？”揭示目標(biāo)：“我們的目標(biāo)是，通過(guò)學(xué)習(xí)《女?huà)z造人》這個(gè)故事，理解神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念，感受古人對(duì)世界的認(rèn)知，并嘗試將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系?！保ㄋ模╂溄优f知回顧知識(shí)：“在之前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)接觸過(guò)一些神話傳說(shuō)，比如《精衛(wèi)填?！?、《夸父追日》等。今天，我們將以《女?huà)z造人》為例，進(jìn)一步探討神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念?！睆?qiáng)調(diào)聯(lián)系：“通過(guò)對(duì)比分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念與古代人的生活環(huán)境、文化背景密切相關(guān)?！保ㄎ澹W(xué)習(xí)路線圖概述步驟：“接下來(lái)，我們將按照以下步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)：首先，了解故事背景；其次，分析人物形象；再次，解讀故事內(nèi)涵；最后，將故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。”明確要求：“請(qǐng)大家跟隨我的思路，一步步走進(jìn)這個(gè)古老而神秘的故事。”（六）口語(yǔ)化表達(dá)結(jié)束語(yǔ)：“同學(xué)們，神話故事就像是一扇窗戶，讓我們看到了古代人的智慧和想象。讓我們一起打開(kāi)這扇窗戶，去探索那個(gè)充滿神奇的世界吧！”鼓勵(lì)學(xué)生：“我相信，通過(guò)我們的共同努力，一定能夠解開(kāi)《女?huà)z造人》這個(gè)謎團(tuán)?！钡诙⑿率诃h(huán)節(jié)任務(wù)一：神話傳說(shuō)的起源與內(nèi)涵教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的神話傳說(shuō)故事，如《精衛(wèi)填?！贰ⅰ犊涓缸啡铡返龋ぐl(fā)學(xué)生對(duì)神話傳說(shuō)的興趣。2.展示《女?huà)z造人》的插圖或相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。3.提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們知道這些神話故事背后的含義嗎？它們是如何影響我們的文化和價(jià)值觀的？”4.引導(dǎo)學(xué)生思考神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念，如自然與人類的關(guān)系、人與自然和諧共處等。5.介紹《女?huà)z造人》的故事背景，包括女?huà)z的來(lái)歷、造人的過(guò)程等。學(xué)生活動(dòng)：1.觀察圖片，描述圖片內(nèi)容。2.回憶已知的神話傳說(shuō)故事，分享自己的理解。3.思考神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念，表達(dá)自己的看法。4.認(rèn)真聽(tīng)講，記錄故事背景。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠描述圖片內(nèi)容，并能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括故事背景。2.學(xué)生能夠回憶并分享已知的神話傳說(shuō)故事，并能夠表達(dá)自己的理解。3.學(xué)生能夠思考神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法。任務(wù)二：女?huà)z造人的人物形象分析教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析女?huà)z這一人物形象，包括她的外貌、性格、行為等。2.提出問(wèn)題：“女?huà)z在故事中扮演了什么角色？她的行為反映了什么樣的品質(zhì)？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考女?huà)z的形象與創(chuàng)世觀念之間的關(guān)系。4.分享關(guān)于女?huà)z的其他資料，如古代文獻(xiàn)、藝術(shù)作品等。學(xué)生活動(dòng)：1.分析女?huà)z的人物形象，包括她的外貌、性格、行為等。2.思考女?huà)z在故事中的角色和品質(zhì)。3.與同學(xué)討論，分享自己的分析結(jié)果。4.查閱資料，了解女?huà)z的其他相關(guān)信息。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析女?huà)z的人物形象，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。2.學(xué)生能夠思考女?huà)z的形象與創(chuàng)世觀念之間的關(guān)系，并能夠表達(dá)自己的看法。3.學(xué)生能夠查閱資料，了解女?huà)z的其他相關(guān)信息。任務(wù)三：女?huà)z造人的故事情節(jié)解讀教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生分析《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。2.提出問(wèn)題：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？它傳達(dá)了什么樣的信息？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)與創(chuàng)世觀念之間的關(guān)系。4.分享關(guān)于創(chuàng)世觀念的其他故事，如《盤(pán)古開(kāi)天辟地》等。學(xué)生活動(dòng)：1.分析《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。2.思考故事想要傳達(dá)的信息，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3.與同學(xué)討論，分享自己的分析結(jié)果。4.查閱資料，了解其他創(chuàng)世故事。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠分析《女?huà)z造人》的故事情節(jié)，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。2.學(xué)生能夠思考故事想要傳達(dá)的信息，并能夠表達(dá)自己的看法。3.學(xué)生能夠查閱資料，了解其他創(chuàng)世故事。任務(wù)四：女?huà)z造人的文化內(nèi)涵探討教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生探討《女?huà)z造人》的文化內(nèi)涵，包括對(duì)人類起源的思考、對(duì)自然與人類關(guān)系的理解等。2.提出問(wèn)題：“這個(gè)故事反映了我們民族怎樣的文化觀念？它對(duì)我們有什么啟示？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的意義。4.分享關(guān)于中華民族文化的資料，如傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)等。學(xué)生活動(dòng)：1.探討《女?huà)z造人》的文化內(nèi)涵，包括對(duì)人類起源的思考、對(duì)自然與人類關(guān)系的理解等。2.思考故事反映的民族文化觀念，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3.與同學(xué)討論，分享自己的分析結(jié)果。4.查閱資料，了解中華民族文化。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠探討《女?huà)z造人》的文化內(nèi)涵，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。2.學(xué)生能夠思考故事反映的民族文化觀念，并能夠表達(dá)自己的看法。3.學(xué)生能夠查閱資料，了解中華民族文化。任務(wù)五：女?huà)z造人的現(xiàn)實(shí)意義思考教師活動(dòng)：1.引導(dǎo)學(xué)生思考《女?huà)z造人》的現(xiàn)實(shí)意義，包括對(duì)環(huán)境保護(hù)、人類發(fā)展等問(wèn)題的啟示。2.提出問(wèn)題：“這個(gè)故事對(duì)我們今天的生活有什么啟示？我們應(yīng)該如何行動(dòng)？”3.引導(dǎo)學(xué)生思考故事對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。4.分享關(guān)于環(huán)境保護(hù)、人類發(fā)展的資料，如可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)文明等。學(xué)生活動(dòng)：1.思考《女?huà)z造人》的現(xiàn)實(shí)意義，包括對(duì)環(huán)境保護(hù)、人類發(fā)展等問(wèn)題的啟示。2.思考故事對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3.與同學(xué)討論，分享自己的分析結(jié)果。4.查閱資料，了解環(huán)境保護(hù)、人類發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：1.學(xué)生能夠思考《女?huà)z造人》的現(xiàn)實(shí)意義，并能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述。2.學(xué)生能夠思考故事對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，并能夠表達(dá)自己的看法。3.學(xué)生能夠查閱資料，了解環(huán)境保護(hù)、人類發(fā)展的相關(guān)知識(shí)。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些與《女?huà)z造人》故事相關(guān)的填空題和選擇題，要求學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容選擇正確的答案或填補(bǔ)缺失的信息。教師活動(dòng)：展示練習(xí)題目，給予學(xué)生一定時(shí)間完成，然后集體講解答案，確保學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)有扎實(shí)的掌握。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀題目，根據(jù)故事內(nèi)容選擇正確答案或填補(bǔ)信息。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠正確完成基礎(chǔ)練習(xí)，準(zhǔn)確率達(dá)到80%以上。綜合應(yīng)用層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生綜合運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行分析和解釋的問(wèn)題，如“女?huà)z造人的故事給我們帶來(lái)了哪些啟示？”教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行小組討論。學(xué)生活動(dòng)：積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試解釋故事中的道理。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠綜合運(yùn)用故事內(nèi)容進(jìn)行分析，提出有邏輯的觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行有效的表達(dá)。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，如“如果你是女?huà)z，你會(huì)如何造人？”教師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出獨(dú)特的解決方案。學(xué)生活動(dòng)：積極思考，提出自己的創(chuàng)意方案，并進(jìn)行小組展示。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠提出具有創(chuàng)意的解決方案，并能夠清晰、自信地展示。變式訓(xùn)練練習(xí)內(nèi)容：改變問(wèn)題的背景、數(shù)字或表述方式，如將“女?huà)z造人”改為“某個(gè)神話人物造人”。教師活動(dòng)：提供變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律。學(xué)生活動(dòng)：完成變式練習(xí)，識(shí)別問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律，并解釋自己的思路。即時(shí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠識(shí)別問(wèn)題的本質(zhì)規(guī)律，并能夠解釋自己的解題思路。第四、課堂小結(jié)知識(shí)體系建構(gòu)引導(dǎo)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖或概念圖的形式，梳理《女?huà)z造人》故事中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和概念之間的聯(lián)系。學(xué)生活動(dòng)：繪制思維導(dǎo)圖或概念圖，梳理知識(shí)點(diǎn)和概念。反思陳述：“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我梳理了《女?huà)z造人》故事中的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系?！狈椒ㄌ釤捙c元認(rèn)知培養(yǎng)引導(dǎo)活動(dòng)：回顧課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)運(yùn)用到的科學(xué)思維方法。學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)課堂上運(yùn)用到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。反思陳述：“這節(jié)課我最欣賞的思路是……，因?yàn)樗屛覍W(xué)會(huì)了……”懸念設(shè)置與作業(yè)布置引導(dǎo)活動(dòng)：提出開(kāi)放性問(wèn)題，如“女?huà)z造人后的世界會(huì)是什么樣子？”學(xué)生活動(dòng)：思考開(kāi)放性問(wèn)題，并嘗試提出自己的觀點(diǎn)。作業(yè)布置：“請(qǐng)同學(xué)們思考女?huà)z造人后的世界，并寫(xiě)一篇短文?！弊鳂I(yè)要求必做作業(yè)：完成課堂小結(jié)，總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。選做作業(yè)：根據(jù)開(kāi)放性問(wèn)題，寫(xiě)一篇短文。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生能夠呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，并清晰表達(dá)核心思想與學(xué)習(xí)方法。學(xué)生能夠進(jìn)行有效的反思，并能夠提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.回憶《女?huà)z造人》故事的主要內(nèi)容，并用自己的話復(fù)述故事。2.列舉出故事中出現(xiàn)的三個(gè)主要人物，并簡(jiǎn)要描述他們的性格特點(diǎn)。3.解釋“女?huà)z造人”這個(gè)行為在故事中的意義。作業(yè)要求：確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和復(fù)述故事內(nèi)容。學(xué)生能夠識(shí)別并描述人物的性格特點(diǎn)。學(xué)生能夠理解故事中行為的意義。作業(yè)時(shí)間：10分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。拓展性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《女?huà)z造人》故事的微型劇本，并選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。2.以“女?huà)z造人后的世界”為主題，寫(xiě)一篇短文，描述這個(gè)世界可能的樣子。3.分析《女?huà)z造人》故事中的神話元素，并探討這些元素在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。作業(yè)要求：學(xué)生能夠?qū)⒐适聝?nèi)容轉(zhuǎn)化為微型劇本，并進(jìn)行角色扮演。學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，描述女?huà)z造人后的世界。學(xué)生能夠分析神話元素，并探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。作業(yè)時(shí)間：20分鐘內(nèi)獨(dú)立完成。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：1.研究中國(guó)古代的創(chuàng)世神話，選擇一個(gè)與其他創(chuàng)世神話不同的故事，并撰寫(xiě)一篇比較分析報(bào)告。2.設(shè)計(jì)一個(gè)以《女?huà)z造人》為主題的美術(shù)作品，如繪畫(huà)、雕塑等，并解釋作品的意義。3.以小組為單位，探討如何將《女?huà)z造人》的故事改編成一部現(xiàn)代電影，并撰寫(xiě)一個(gè)劇本大綱。作業(yè)要求：學(xué)生能夠進(jìn)行深入的學(xué)術(shù)研究，并撰寫(xiě)比較分析報(bào)告。學(xué)生能夠運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)對(duì)故事的理解，并解釋作品的意義。學(xué)生能夠?qū)⒐适赂木幊涩F(xiàn)代電影，并撰寫(xiě)劇本大綱。作業(yè)時(shí)間：30分鐘內(nèi)獨(dú)立完成（或小組合作完成）。七、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.神話傳說(shuō)的定義與特點(diǎn)神話傳說(shuō)是一種古老的文學(xué)形式，它以虛構(gòu)的故事反映人類社會(huì)對(duì)自然、宇宙和人生的理解。神話傳說(shuō)具有虛構(gòu)性與象征性，是文化傳承的重要載體。2.女?huà)z造人的故事背景女?huà)z造人的故事源于中國(guó)古代神話，講述了女?huà)z用黃土捏造人類，拯救了人類免于毀滅的故事。3.女?huà)z的人物形象女?huà)z是創(chuàng)世神話中的主要人物，她具有無(wú)私、勇敢、智慧等品質(zhì)，體現(xiàn)了中華民族的道德觀念。4.創(chuàng)世觀念的內(nèi)涵創(chuàng)世觀念是神話傳說(shuō)中關(guān)于世界起源和人類起源的思考，它反映了古人對(duì)自然和人類關(guān)系的理解。5.神話傳說(shuō)中的道德教誨神話傳說(shuō)中的道德教誨體現(xiàn)了古人對(duì)美好生活的向往，如勤勞、勇敢、善良等。6.神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵神話傳說(shuō)中的文化內(nèi)涵反映了中華民族的歷史、文化和價(jià)值觀。7.神話傳說(shuō)與科學(xué)的關(guān)系神話傳說(shuō)與科學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別，它們都是人類對(duì)世界的認(rèn)知方式。8.神話傳說(shuō)中的象征意義神話傳說(shuō)中的象征意義反映了古人對(duì)自然和社會(huì)現(xiàn)象的理解。9.神話傳說(shuō)中的藝術(shù)價(jià)值神話傳說(shuō)中的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在其獨(dú)特的敘事方式和豐富的想象力。10.神話傳說(shuō)中的教育意義神話傳說(shuō)中的教育意義體現(xiàn)在其蘊(yùn)含的道德觀念和教育啟示。11.神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系神話傳說(shuō)與現(xiàn)實(shí)生活有著密切的聯(lián)系，它對(duì)現(xiàn)代人的思想和文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。12.神話傳說(shuō)中的創(chuàng)新精神神話傳說(shuō)中的創(chuàng)新精神體現(xiàn)在其對(duì)未知世界的探索和對(duì)傳統(tǒng)觀念的挑戰(zhàn)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評(píng)估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括幫助學(xué)生理解《女?huà)z造人》的故事內(nèi)容，分析人物形象，以及探討神話傳說(shuō)中的創(chuàng)世觀念。