第1頁(yè)（共1頁(yè)）2025-2026學(xué)年安徽省合肥一中高三（上）月考語(yǔ)文試卷（12月份）一、閱讀（72分）（一）閱讀1（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“非農(nóng)時(shí)代”的稻田一、引言：田的含義約五千年的農(nóng)業(yè)文明，一千三百多年的科舉制度，極其有限的耕地，無(wú)比稠密的人口，使莊稼和農(nóng)田在中華民族的文化中被寄予復(fù)雜的情感。既有__________的勞碌與艱辛，又有__________的怡然與悠閑；既有__________的感慨和悲憫，又有__________的浪漫和揮灑。千百年來(lái)，近百分之九十的農(nóng)民，養(yǎng)育著百分之十的士大夫和他們的侍從。當(dāng)農(nóng)田和莊稼因?yàn)楦N者生存的需要而存在時(shí)，它所喚起的是艱辛和卑微的關(guān)聯(lián)情感，于是，離開(kāi)它、背棄它便是世代中國(guó)人的普遍價(jià)值取向，唯有那少數(shù)通過(guò)科舉而衣錦還鄉(xiāng)的幸運(yùn)者，或者那些春風(fēng)得意的文人雅士，才用審美的態(tài)度來(lái)觀照莊稼和田園，并象征性地把它們引入城市園林，如《紅樓夢(mèng)》賈府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也僅僅是數(shù)楹茅屋、兩溜青籬、分畦列畝、佳蔬菜花的矯揉造作的園林而已，難怪賈寶玉批其“非其地而強(qiáng)為地，非其山而強(qiáng)為山，雖百般精而終不相宜”。田園之大美被湮沒(méi)在農(nóng)人的辛酸和士大夫的矯情中。21世紀(jì)是一個(gè)需要重新審視我們田園的時(shí)代，在這個(gè)舉國(guó)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的年代里，13億的人口中每年有1%的人離開(kāi)土地進(jìn)入城市，大量的農(nóng)田被城市建設(shè)和各種形式的園區(qū)所侵占，從1998年到2003年，全國(guó)的耕地面積減少1億多畝，糧食的播種面積減少2億畝，糧食的總產(chǎn)量減少1600億斤，其中各類大學(xué)城對(duì)農(nóng)田的侵占非?？捎^，截至2003年12月的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已建和在建大學(xué)城有54個(gè)，它們小則幾平方公里，大則幾十平方公里，與此同時(shí)我國(guó)每年新增人口1000多萬(wàn)，按人均占有糧食400公斤計(jì)，每年需要增加糧食消費(fèi)量46億多公斤，土地的揮霍和糧食安全問(wèn)題已成為國(guó)家的頭等大事，我們看到多少嶄新的校舍在原有的高產(chǎn)農(nóng)田中拔地而起，鮮花和修剪整齊的草坪替代了稻作和麥苗，寬廣的馬路和光潔的廣場(chǎng)鋪裝替代了田埂水渠。在這個(gè)有史以來(lái)最大規(guī)模和最快速的土地和人口的“非農(nóng)化”過(guò)程中，我們不但拋棄了農(nóng)人對(duì)土地的珍惜情結(jié)，甚至連士大夫?qū)μ飯@的審美意識(shí)也沒(méi)有，有的只是暴發(fā)戶式的揮霍和鋪張。在這樣的時(shí)代和認(rèn)識(shí)背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)了沈陽(yáng)建筑大學(xué)的稻田校園景觀。本文介紹的設(shè)計(jì)是位于校園西南角的稻田景觀區(qū)域，占地約3公頃。二、挑戰(zhàn)、機(jī)遇和對(duì)策項(xiàng)目有以下幾個(gè)方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：1場(chǎng)地原屬高產(chǎn)農(nóng)田，是東北稻的種植地，土地肥沃，水源豐沛。這一場(chǎng)地特征在現(xiàn)場(chǎng)踏勘時(shí)便給設(shè)計(jì)師留下了深刻的印象。盡管場(chǎng)地因建筑施工而面目全非，但茂盛生長(zhǎng)的稗草、水蓼等鄉(xiāng)土物種，仍然能告訴設(shè)計(jì)者這里所適宜的植被。2時(shí)間緊迫：校方希望最短時(shí)間內(nèi)形成新校園的景觀效果，以迎接當(dāng)年9月新生入學(xué)。3資金有限：校園基建預(yù)算基本只能滿足校舍建設(shè)，很難有資金用于環(huán)境建設(shè)。4特色要求：新校園需要有獨(dú)特的個(gè)性，而景觀起著關(guān)鍵的作用。這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，注定了稻田將是一個(gè)最合適的景觀戰(zhàn)略。因?yàn)椋旱谝?，稻田最適宜于本地生長(zhǎng)，而且，東北稻有150﹣200天的生長(zhǎng)期，因此，有較長(zhǎng)的觀賞期。第二，稻田的建設(shè)和管理成本低，技術(shù)要求低，比傳統(tǒng)校園的花草管理還要簡(jiǎn)單，幾個(gè)普通農(nóng)民就能很好完成從播種到收割的全過(guò)程，不但如此，還可以有收入。第三，見(jiàn)效快，幾個(gè)月內(nèi)就可以形成有著四季交替的稻田景觀。第四，有特色，符合場(chǎng)地特點(diǎn)，可以形成獨(dú)特的稻田校園。第五，具有深刻的教育和文化意義。經(jīng)過(guò)三年的春種秋收，目前，沈陽(yáng)建筑大學(xué)已經(jīng)圍繞校園稻田形成了獨(dú)特的校園文化。中國(guó)農(nóng)耕文化、包括二十四節(jié)氣在內(nèi)，在師生的勞動(dòng)參與和季節(jié)變換中得到了活生生的展現(xiàn)。校園的插秧節(jié)、收割節(jié)、接待中學(xué)生參觀稻田等等，已成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。最近，校園稻田還被沈陽(yáng)國(guó)際園藝博覽會(huì)作為博覽園的一個(gè)部分。第六，“建院金米”，年產(chǎn)近萬(wàn)斤的稻米收獲，被包裝成學(xué)校的紀(jì)念品，深受國(guó)內(nèi)外嘉賓的喜愛(ài)。袁隆平院士為之題詞“校園飄稻香，育米如育人”，這可謂意味深長(zhǎng)。在此稻田校園的對(duì)策下，如何使稻田既能滿足一個(gè)現(xiàn)代化校園的功能，又能超越大田稻作，而成為“后農(nóng)業(yè)”時(shí)代的稻田景觀，具有審美啟智、休閑讀書(shū)等功能，則是景觀設(shè)計(jì)需要解決的。三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)1大田稻作基底上的讀書(shū)臺(tái)：在大面積均質(zhì)的稻田中，便捷的步道連著一個(gè)個(gè)漂浮在稻田中央的四方形讀書(shū)臺(tái)，每個(gè)讀書(shū)臺(tái)中都有一棵庭蔭樹(shù)和一圈座凳，它們是自習(xí)讀書(shū)和感情交流的場(chǎng)所。2便捷的路網(wǎng)體系：遵從兩點(diǎn)一線的最近距離法則，用直線道路連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，形成穿越于稻田的便捷路網(wǎng)。挺拔的楊樹(shù)夾道排列，強(qiáng)化了稻田的簡(jiǎn)潔、明快氣氛；三米寬的水泥路面中央，留出寬20公分的種植帶，專門讓鄉(xiāng)土野草在這里生長(zhǎng)；座椅散布在路旁的林蔭下。3強(qiáng)調(diào)景觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程：從春天的播種，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑塊及稻茬，以及晾曬在田間地頭的稻穗垛子，都被作為設(shè)計(jì)的內(nèi)容。4可參與性：校園稻田是學(xué)校師生參與勞動(dòng)而共同創(chuàng)造的景觀，參與過(guò)程本身成為景觀不可或缺的一部分。通過(guò)這種參與，校園景觀的場(chǎng)所感和認(rèn)同感油然而生。四、結(jié)語(yǔ)……（摘編自俞孔堅(jiān)《以土地的名義》，本文是沈陽(yáng)建筑大學(xué)“稻田校園”景觀簡(jiǎn)介。）（1）下列四句古詩(shī)按序填入第一段空格內(nèi)，正確的一項(xiàng)是（）【甲】誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦【乙】烏程霜稻襲人香，釀作春風(fēng)窖水光【丙】寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴【丁】霜濃手龜坼，日永身罄折A.【甲】【乙】【丁】【丙】B.【丁】【丙】【甲】【乙】C.【丁】【乙】【甲】【丙】D.【甲】【丙】【丁】【乙】（2）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.“離開(kāi)農(nóng)田”“背棄農(nóng)田”作為世代中國(guó)人的普遍價(jià)值取向，源于農(nóng)耕者生存層面的現(xiàn)實(shí)壓力和與之相關(guān)的艱辛卑微。B.古代不直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的士大夫常以審美的態(tài)度觀照田園，當(dāng)代身處“非農(nóng)化”進(jìn)程中的人們進(jìn)一步發(fā)展了這種審美。C.本設(shè)計(jì)立足舉國(guó)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”但需重新審視農(nóng)田的時(shí)代背景，也立足珍惜土地和繼承現(xiàn)代城市園藝審美標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)背景。D.本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于充分考慮了實(shí)用和便捷，并且突出了景觀的空間審美，由此將稻田春夏秋冬的動(dòng)態(tài)變化納入設(shè)計(jì)。（3）下列文字是本文第四部分“結(jié)語(yǔ)”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~句，每處不超過(guò)4個(gè)字。通過(guò)將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法，使大田稻作既有①功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及“耕讀”教育等功能。中國(guó)的耕讀傳統(tǒng)在這里被賦予全新的內(nèi)容，中國(guó)的農(nóng)業(yè)文化得到了活生生的展現(xiàn)；不同于中國(guó)傳統(tǒng)園林中矯揉造作的田園意境，在這里，稻作大田本身作為審美和實(shí)用的對(duì)象，是一種對(duì)于②危機(jī)和③危機(jī)的鮮明態(tài)度，當(dāng)然也不乏新的、尋常景觀的詩(shī)意。（4）相比“稻田校園”景觀，《紅樓夢(mèng)》中的“稻香村”的矯揉造作體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)依據(jù)原文內(nèi)容簡(jiǎn)析。（5）下面是S市江濱某景觀項(xiàng)目介紹，結(jié)合文中的設(shè)計(jì)理念簡(jiǎn)評(píng)其特色。（公園）原為地勢(shì)低洼、易受內(nèi)澇的養(yǎng)魚(yú)塘，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)未采用傳統(tǒng)的工程渠化方式，而是通過(guò)塑造“島嶼+池塘”的地形，種植大量適應(yīng)水生環(huán)境的杉林，成功將這片洼地轉(zhuǎn)化為兼具雨水調(diào)蓄、水質(zhì)凈化與生物棲息功能的城市生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施。雨季時(shí)，公園可蓄滯大量雨水，有效緩解周邊區(qū)域的內(nèi)澇壓力；平日則成為市民休閑游憩、親近自然的美麗景觀。（二）閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我所能帶給你們的事物李娟①我從烏魯木齊回來(lái)，給家人買回兩只小兔子。賣兔子的人告訴我：“這可不是普通兔子，這是‘袖珍兔’，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的，吃得又少，又乖巧?！彼?，一只非得賣二十塊錢不可。②結(jié)果，買回家喂了不到兩個(gè)月，每只兔子就長(zhǎng)到了好幾公斤。比一般的家兔還大，賊肥賊肥的，肥得跳都跳不動(dòng)了，只好爬著走。真是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)爬著走的兔子。而且還特能吃，一天到晚三瓣嘴咔嚓咔嚓磨個(gè)不停，把我們家越吃越窮。給它什么就吃什么，毫不含糊。③還有一次，我從烏魯木齊回來(lái)，帶回了兩只“金絲熊”。我覺(jué)得“金絲熊”看起來(lái)要比上次的兔子可靠多了，而且要更便宜一些，才五塊錢一只，就買回去了。我媽一看，立刻罵了我一頓：“五塊錢?。浚?！這么貴！真是，家里還少了耗子嗎？到處都跑的是，還花錢在外面買……”我再仔細(xì)一看，沒(méi)錯(cuò)，的確是耗子，只是少了條長(zhǎng)尾巴而已……④只要我從烏魯木齊回來(lái)，一定會(huì)帶很多很多東西的。烏魯木齊那么大，什么東西都有，看到什么都想買。但是買回家的東西大都派不上什么用場(chǎng)。想想看，家里人都需要些什么呢？媽媽曾明確地告訴過(guò)我，家里現(xiàn)在最需要的是一頭毛驢，進(jìn)山馱東西方便?？赡莻€(gè)……我萬(wàn)萬(wàn)辦不到。⑤家里還需要二十到三十公斤馬蹄鐵和馬掌釘。雜貨店里的貨架上也空空落落的，香煙和電池一個(gè)月前就脫銷了。⑥可是我回家，所能帶給大家的東西不是神氣活現(xiàn)的兔子，就是沒(méi)尾巴的耗子。⑦我在烏魯木齊打工，沒(méi)賺上什么錢。但即使賺不上錢，還是愿意在那個(gè)城市里待著。烏魯木齊總是那么大，有著那么多的人。走在街上，無(wú)數(shù)種生活的可能性紛至沓來(lái)，走在街上，簡(jiǎn)直想要展開(kāi)雙臂走。⑧晚上卻只能緊縮成一團(tuán)睡。⑨被子太薄了，把窗簾啊什么的全拽下來(lái)裹在身上，還是冷。身上還穿著大衣，扣子扣得一絲不茍，還是冷。⑩后來(lái)我給家里打電話，媽媽問(wèn)我：“還需要什么?。俊蔽艺f(shuō)：“不需要，一切都好。就是被子薄了點(diǎn)?！庇谑堑诙焱砩纤统霈F(xiàn)在我面前了，扛著一床厚到能把人壓得呼吸不暢的駝毛被。她掛了電話，立刻買來(lái)駝毛洗了，燒旺爐子烘干，再用柳條兒抽打著彈松、扯勻，細(xì)細(xì)縫了紗布，熬了一個(gè)通宵才趕制出來(lái)。然后又倒了三趟班車，坐了十多個(gè)鐘頭的車趕往烏魯木齊。?我又能給家里帶來(lái)什么呢？?我買過(guò)咸燒白。一碟一碟放在超市里的冷柜里，顏色真好看，和童年記憶里的一模一樣。外婆看了也很高興，我在廚房忙碌著熱菜，她就搬把小板凳坐在灶臺(tái)邊，興致很高地說(shuō)了好多話，大都是當(dāng)年在鄉(xiāng)壩吃席的趣事。等咸燒白蒸好端上來(lái)時(shí)，她狠狠地夾了一筷子。但是勉強(qiáng)咽下去后，悲從中來(lái)。?不是過(guò)去喜愛(ài)過(guò)的那種，完全不一樣。烏魯木齊的東西真是中看不中用。更重要的是，這意味著一些過(guò)去的事物、過(guò)去的感覺(jué)，永不再有了。她九十多歲了，再也經(jīng)不起速度稍快一些的“逐一消失”。?我不在家的日子里，兔子或者沒(méi)尾巴的小耗子代替我陪著我的家人。兔子在房間里慢慢地爬，終于爬到外婆腳下。外婆緩慢地彎下腰去，慢慢地，慢慢地，終于夠著了兔子，然后吃力地把它抱起來(lái)。她撫摸兔子倒向背后的柔順的長(zhǎng)耳朵、問(wèn)它：“吃飽沒(méi)有，餓不餓？”——就像很早很早以前，問(wèn)我“吃飽沒(méi)有，餓不餓”一樣。天色漸漸暗下來(lái)，又是一天過(guò)去了。?還有小耗子，代替我又一年來(lái)到深山夏牧場(chǎng)，趴在鐵籠子里，背朝廣闊碧綠的草原。晚上，媽媽脫下自己的大衣把籠子層層包裹起來(lái)，但還是怕它冷著，又包了一層毛衣。寒冷的夜里，寂寞的沒(méi)尾巴小耗子把裹著籠子的衣物死命地扯拽進(jìn)籠子里，一點(diǎn)一點(diǎn)咬破。它們?cè)诤诎抵斜牬罅搜劬Α?盡管咬破了衣服，晚上還是得再找東西把它們包起來(lái)。媽媽點(diǎn)著它們的腦門大聲訓(xùn)斥，警告說(shuō)下次再這樣的話就如何如何。外婆卻急著帶它們出去玩。她提著籠子，拄著拐棍顫巍巍地走到外面的草地上，在青草蔥蘢處艱難地彎下腰，放下籠子，打開(kāi)籠門，哄它們出去。她努力地把手伸進(jìn)籠子，把它們一只一只捉出來(lái)放到外面，讓它們感覺(jué)到青草和無(wú)邊的天地。陽(yáng)光斜掃過(guò)草地，兩只小耗子小心地觸動(dòng)身邊的草葉，拱著泥土。?當(dāng)我還在烏魯木齊的時(shí)候，想：給家里人買什么好呢？我拖著大編織袋在街上走啊走啊，看到了很多很多東西，有貓，有小狗。我看了又看，我的錢不多。有鞋子，有衣服，有好吃的。我想了又想，包里還能再塞進(jìn)去些什么東西呢？這時(shí)我又看到了有人在賣小兔子，那人告訴我：“這可不是普通的兔子，這是‘袖珍兔’，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的，又乖巧，吃得又少，很好養(yǎng)的?！?又想起我拖著編織袋，懷里揣著“袖珍兔”的籠子回家的情景。?回家的路真是漫長(zhǎng)。夜班車壞了又壞，凌晨時(shí)分停在戈壁灘上一家孤零零的小飯館門口。我坐在冰冷的車廂里凍醒了好幾次，最后一次終于決定下車。我抱著籠子，走進(jìn)飯店烤火。一個(gè)客人也沒(méi)有，條桌和長(zhǎng)凳都空空蕩蕩。胖胖的維吾爾族老板娘不知從哪里走出來(lái)，給我倒了熱茶，還給兔子找來(lái)一塊白菜幫子。那時(shí)我遠(yuǎn)在回家的路上，卻已經(jīng)感覺(jué)到家才有的溫暖。?在回家的路上，總是暈車，便坐到司機(jī)旁邊的小凳上，抱著兔子籠筆直地挺著脊背坐著。又怕它會(huì)突然死去，便不時(shí)地伸手進(jìn)去撫摸它。路邊的樹(shù)木在車燈的照耀下，向路心整齊地彎拱，形成神秘的通道。車燈只能打幾米遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處漆黑深沉，像一個(gè)洞穴。后來(lái)東方的天空漸漸有些亮了，我想著到家時(shí)會(huì)有的情景，終于歪倒在引擎蓋子上睡著了。如此漫長(zhǎng)的歸途。?兔子死了的時(shí)候，我媽對(duì)我說(shuō)：“以后再也別買這些東西了，你能回來(lái)，我們就很高興了?！蔽彝馄艑?duì)我說(shuō)：“以后再也別買這些東西回來(lái)了，死了可憐得很……你回來(lái)了就好了，我很想你?！?又記得在夏牧場(chǎng)上，下午的陽(yáng)光濃稠沉重。兩只沒(méi)尾巴的小耗子在草叢里試探著拱一株草莖，世界那么大。外婆拄杖站在旁邊，笑瞇瞇地看著。她那暫時(shí)的歡樂(lè)，因?yàn)檫@“暫時(shí)”而顯得那樣悲傷。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”在烏魯木齊打工賺不了多少錢，但“我”仍愿意留在這里，因?yàn)椤拔摇毕矚g這座城市，對(duì)未來(lái)的生活充滿了希望。B.蒸好的咸燒白端來(lái)了，外婆“狠狠地”夾一筷子，此處既表現(xiàn)了外婆對(duì)眼前食物充滿期待，又暗含了她對(duì)過(guò)去的美好記憶。C.“我”感慨“如此漫長(zhǎng)的歸途”，這既是因?yàn)榛丶业穆吠颈旧砺L(zhǎng)而艱辛，也暗示了“我”后來(lái)對(duì)都市生活的厭倦與逃避。D.“我”買回的小兔子和金絲熊雖然派不上什么用場(chǎng)，卻被家人精心地照看，作者在這種反差與矛盾中凸顯了寫(xiě)作的深意。（2）對(duì)文中畫(huà)橫線文字的鑒賞，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.語(yǔ)段通過(guò)“提著”“拄著”“放下”等一系列詞語(yǔ)描寫(xiě)了外婆的動(dòng)作，富有畫(huà)面感，寫(xiě)出了外婆的慈愛(ài)。B.這段描寫(xiě)充滿詩(shī)意，其中耗子之“小”和天地之“大”形成鮮明對(duì)比，易使人聯(lián)想到生命的渺小和短暫。C.這段文字通過(guò)回憶外婆對(duì)小耗子的細(xì)心照看，不僅表現(xiàn)了外婆對(duì)我的愛(ài)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)外婆的思念。D.語(yǔ)段最后寫(xiě)到草原上的陽(yáng)光，通過(guò)陽(yáng)光烘托出草原的生機(jī)勃勃，讓小耗子的活動(dòng)顯得自然而富有生趣。（3）文中多次寫(xiě)到“我”從烏魯木齊帶回的小動(dòng)物，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）文章結(jié)尾寫(xiě)道：“她那暫時(shí)的歡樂(lè)，因?yàn)檫@‘暫時(shí)’而顯得那樣悲傷?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。（三）閱讀Ⅲ（本題共1小題，22分）3．（22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：夫人之所以謂知者，非知其姓與名也，亦非知其聲容與笑貌也；讀其書(shū)，知其言，知其所以為言而已矣。讀其書(shū)者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉；知其所以為言者，百不得一焉。人知《易》為卜筮之書(shū)矣，夫子讀之，而知作者有憂患，是圣人之知圣人也；人知《離騷》為詞賦之祖矣，司馬遷讀之，而悲其志，是賢人之知賢人也。夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，不具夫子之憂，而欲知文王之憂，則幾乎罔矣。然則古之人，有其憂與其志，不幸不得后之人有能憂其憂、志其志，而因以湮沒(méi)不章者，蓋不少矣。劉彥和①曰：“《儲(chǔ)說(shuō)》②始出，《子虛》③初成，秦皇、漢武恨不同時(shí)，既同時(shí)矣，韓囚馬輕④?！狈蚶钏怪畤?yán)畏韓非，孝武之俳優(yōu)司馬乃知之深處之當(dāng)而出于勢(shì)之不得不然，所謂跡似不知而心相知也。賈生遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙，其后召對(duì)宣室，文帝至云，久不見(jiàn)生，自謂過(guò)之，見(jiàn)之乃知不及。君臣之際，可謂遇矣。然不知其治安之奏，而知其鬼神之對(duì)，所謂跡似相知而心不知也。劉知幾負(fù)絕世之學(xué)，見(jiàn)輕于時(shí)流，及其三為史臣，再入東觀，可謂遇矣。然而語(yǔ)史才則千里降追，議史事則一言不合，所謂跡相知而心不知也。夫跡相知者，非如賈之知而不用，即如劉之用而不信矣。心相知者，非如馬之狎而見(jiàn)輕，即如韓之讒而遭戮矣。（節(jié)選自《文史通義?知難》）材料二：昔漢武愛(ài)《騷》，而淮南作《傳》，以為：“《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之?！卑喙桃詾椋骸奥恫艙P(yáng)己，忿懟沉江。羿、澆、二姚⑤，與左氏不合。然其文辭麗雅，為詞賦之宗，雖非明哲，可謂妙才?！蓖跻菀詾椋骸啊峨x騷》之文，依《經(jīng)》立義。名儒辭賦，莫不擬其儀表，所謂‘金相玉質(zhì)，百世無(wú)匹’者也?！睋P(yáng)雄諷味，亦言“體同詩(shī)雅”。四家舉以方經(jīng)，而孟堅(jiān)⑥謂不合傳。褒貶任聲，抑揚(yáng)過(guò)實(shí)，可謂鑒而弗精，玩而未核者也。（節(jié)選自《文心雕龍?辨騷》）【注】①劉彥和，即劉勰，字彥和。②《儲(chǔ)說(shuō)》指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓非撰著的《內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)》《外儲(chǔ)說(shuō)》。③《子虛》指《子虛賦》，是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)的賦作。④“韓”指韓非，“馬”指司馬相如。⑤羿、澆、二姚，羿即后羿，澆即寒浞的兒子，二姚即古部落有虞氏的兩個(gè)女兒，有虞氏為姚姓，故稱。⑥孟堅(jiān)，即班固，字孟堅(jiān)。（1）材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。孝武之俳A優(yōu)B司馬C乃知之D深E處之當(dāng)F而出于勢(shì)之不得G不然（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.卜筮，用火燒龜板，根據(jù)龜板的裂紋推斷吉兇禍福叫作“卜”；用蓍草的莖占卦叫作“筮”。B.蓋，音gài，大概，與《齊桓晉文之事》中“蓋亦反其本矣”中的“蓋”讀音、意義均不相同。C.韓囚馬輕，與蘇軾《赤壁賦》中“此非孟德之困于周郎者乎”二者的句式不同。D.諷，背誦、朗讀，不同于今義“諷刺”，與《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”詞義亦不同。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.閱讀某人的書(shū)，理解某人的話，并了解某人為什么說(shuō)這樣的話，難度遞增，能做到的人越來(lái)越少。B.賈誼、劉知幾等人才華橫溢，人生都有“遇”時(shí)，可謂“幸”，但同時(shí)也是其人生之“不幸”。C.王逸認(rèn)為后代著名學(xué)者們所寫(xiě)的辭賦，都模擬《離騷》的形式，并盛贊其外表像黃金，內(nèi)質(zhì)像美玉。D.班固評(píng)價(jià)屈原作品有關(guān)內(nèi)容與《左傳》中相關(guān)記載不符，認(rèn)為王逸等人對(duì)《離騷》的贊譽(yù)言過(guò)其實(shí)。（4）把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①劉知幾負(fù)絕世之學(xué)，見(jiàn)輕于時(shí)流，及其三為史臣，再入東觀，可謂遇矣。②《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之。（5）當(dāng)代學(xué)子如何才能真正理解屈原和《離騷》？請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（四）閱讀IV（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉酬李都督表丈早春作杜甫力疾坐清曉，來(lái)詩(shī)悲早春。轉(zhuǎn)添愁伴客，更覺(jué)老隨人。紅入桃花嫩，青歸柳葉新。望鄉(xiāng)應(yīng)未已，四海尚風(fēng)塵。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首句“力疾”二字，生動(dòng)刻畫(huà)出詩(shī)人強(qiáng)撐病體的情態(tài)，為全詩(shī)奠定了一種沉重悲涼的基調(diào)。B.頷聯(lián)中“轉(zhuǎn)添”“更覺(jué)”，將外在的客居之愁與內(nèi)在的身老之感勾連起來(lái)，使愁緒層層遞進(jìn)。C.詩(shī)歌前兩聯(lián)著重抒發(fā)詩(shī)人衰病客居的愁苦，后兩聯(lián)則完全沉浸于對(duì)自然美景的陶醉與贊美。D.尾聯(lián)在個(gè)人身世的感嘆中穿插進(jìn)壯闊的景物與深廣的情感，體現(xiàn)了杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。（2）王夫之在《姜齋詩(shī)話》中提出“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)頸聯(lián)“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《紅樓夢(mèng)》中“窗前亦有千竿竹，不識(shí)香痕漬也無(wú)”流露黛玉的悲情，李賀《李憑箜篌引》中“，”句也借用同一典故來(lái)烘托音樂(lè)魅力。（2）《登泰山記》中，作者寫(xiě)登頂泰山后遠(yuǎn)望夕陽(yáng)映照著泰安城，用“，”兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了泰山安詳、明媚中有溫柔飄逸之美的特殊風(fēng)韻。（3）與圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“，?！倍⒄Z(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共1小題，18分）6．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2025年10月24日，作為第十八屆文華劇目獎(jiǎng)終評(píng)競(jìng)演的湖南代表作品，由湖南省委宣傳部、湖南省文化和旅游廳指導(dǎo)，湖南省演藝集團(tuán)出品，湖南省話劇院創(chuàng)排的話劇《滄浪之水》在重慶川劇藝術(shù)中心拉開(kāi)序幕。當(dāng)晚觀眾場(chǎng)坐無(wú)虛席，原著作者閻真親臨現(xiàn)場(chǎng)與觀眾互動(dòng)簽售，將氣氛推向高潮。①觀眾提前一小時(shí)到場(chǎng)排隊(duì)，②手持票根，期待這場(chǎng)“文學(xué)與舞臺(tái)的雙向奔赴”。③隨著舞臺(tái)中央“一盞老油燈”漸漸亮起，④主人公池大為在省衛(wèi)生廳職場(chǎng)沉浮與精神蛻變?cè)谟^眾面前緩緩展開(kāi)。⑤演員以極具張力的表演，⑥將理想與現(xiàn)實(shí)的巨大懸殊、人性與社會(huì)的動(dòng)態(tài)搏弈演繹得淋漓盡致。劇中“24把小方凳”的意象化運(yùn)用別出心裁，方凳通過(guò)排列組合勾勒出職場(chǎng)的空間位序。那“24把小方凳”所構(gòu)建的流動(dòng)空間，既是職場(chǎng)生態(tài)的微縮圖景，也是人物命運(yùn)起落的象征。劇中燈光明暗交替具象化人物內(nèi)心的掙扎，虛實(shí)結(jié)合的舞美設(shè)計(jì)讓觀眾身臨其境。當(dāng)理想主義者池大為從堅(jiān)守信念的青年學(xué)者，蛻變?yōu)橹泵娆F(xiàn)實(shí)的權(quán)力參與者，其間的彷徨、痛苦與抉擇，被演員富有層次的表演刻畫(huà)得入木三分。當(dāng)池大為最終做出人生抉擇時(shí)，全場(chǎng)響起雷鳴般掌聲，部分觀眾眼含熱淚，演出結(jié)束后更有觀眾久久不愿離場(chǎng)，感嘆“每個(gè)細(xì)節(jié)都戳中當(dāng)代人的精神痛點(diǎn)”。演出結(jié)束后，原著作者閻真耐心為每位讀者寫(xiě)下寄語(yǔ)，與觀眾分享觀看心得：“無(wú)論是敘事，抒情，還是描寫(xiě)，話劇《滄浪之水》都達(dá)到了拍案叫絕的境界。話劇《滄浪之水》讓小說(shuō)中的人物‘站’了起來(lái)，舞臺(tái)的力量讓文字里的思考變得更鮮活，重慶觀眾的熱情讓我感受到，好故事能跨越地域與時(shí)代。”為備戰(zhàn)此次終評(píng)，劇組于上月啟動(dòng)封閉式采排，圍繞劇本打磨、舞臺(tái)細(xì)節(jié)、演員表演進(jìn)行“精細(xì)化升級(jí)”，其精益求精的工匠精神令人敬佩。（1）文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密?？缮倭吭鰟h詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。?）文中加點(diǎn)的成語(yǔ)，使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.淋漓盡致B.別出心裁C.拍案叫絕D.精益求精（3）文中有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處含錯(cuò)別字的詞語(yǔ)并修改。（4）請(qǐng)將文中劃?rùn)M線的長(zhǎng)句改成三個(gè)短句，可改變語(yǔ)序、增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻＃?）文中劃波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及其表達(dá)效果。三、寫(xiě)作（60分）7．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：斯瓦爾巴全球種子庫(kù)深埋于永久凍土之下，保存著人類農(nóng)業(yè)文明的“終極備份”。材料二：我們將海量的照片與文件存儲(chǔ)于“云端”，相信數(shù)據(jù)永不丟失。材料三：一首沒(méi)有樂(lè)譜的古老歌謠，依靠一代代人的傳唱，在呼吸間存活了千年。以上材料觸發(fā)了你對(duì)于“備份”的哪些聯(lián)想與思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

2025-2026學(xué)年安徽省合肥一中高三（上）月考語(yǔ)文試卷（12月份）參考答案與試題解析一、閱讀（72分）（一）閱讀1（本題共1小題，19分）1．（19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。“非農(nóng)時(shí)代”的稻田一、引言：田的含義約五千年的農(nóng)業(yè)文明，一千三百多年的科舉制度，極其有限的耕地，無(wú)比稠密的人口，使莊稼和農(nóng)田在中華民族的文化中被寄予復(fù)雜的情感。既有__________的勞碌與艱辛，又有__________的怡然與悠閑；既有__________的感慨和悲憫，又有__________的浪漫和揮灑。千百年來(lái)，近百分之九十的農(nóng)民，養(yǎng)育著百分之十的士大夫和他們的侍從。當(dāng)農(nóng)田和莊稼因?yàn)楦N者生存的需要而存在時(shí)，它所喚起的是艱辛和卑微的關(guān)聯(lián)情感，于是，離開(kāi)它、背棄它便是世代中國(guó)人的普遍價(jià)值取向，唯有那少數(shù)通過(guò)科舉而衣錦還鄉(xiāng)的幸運(yùn)者，或者那些春風(fēng)得意的文人雅士，才用審美的態(tài)度來(lái)觀照莊稼和田園，并象征性地把它們引入城市園林，如《紅樓夢(mèng)》賈府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也僅僅是數(shù)楹茅屋、兩溜青籬、分畦列畝、佳蔬菜花的矯揉造作的園林而已，難怪賈寶玉批其“非其地而強(qiáng)為地，非其山而強(qiáng)為山，雖百般精而終不相宜”。田園之大美被湮沒(méi)在農(nóng)人的辛酸和士大夫的矯情中。21世紀(jì)是一個(gè)需要重新審視我們田園的時(shí)代，在這個(gè)舉國(guó)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”的年代里，13億的人口中每年有1%的人離開(kāi)土地進(jìn)入城市，大量的農(nóng)田被城市建設(shè)和各種形式的園區(qū)所侵占，從1998年到2003年，全國(guó)的耕地面積減少1億多畝，糧食的播種面積減少2億畝，糧食的總產(chǎn)量減少1600億斤，其中各類大學(xué)城對(duì)農(nóng)田的侵占非?？捎^，截至2003年12月的統(tǒng)計(jì)，全國(guó)已建和在建大學(xué)城有54個(gè)，它們小則幾平方公里，大則幾十平方公里，與此同時(shí)我國(guó)每年新增人口1000多萬(wàn)，按人均占有糧食400公斤計(jì)，每年需要增加糧食消費(fèi)量46億多公斤，土地的揮霍和糧食安全問(wèn)題已成為國(guó)家的頭等大事，我們看到多少嶄新的校舍在原有的高產(chǎn)農(nóng)田中拔地而起，鮮花和修剪整齊的草坪替代了稻作和麥苗，寬廣的馬路和光潔的廣場(chǎng)鋪裝替代了田埂水渠。在這個(gè)有史以來(lái)最大規(guī)模和最快速的土地和人口的“非農(nóng)化”過(guò)程中，我們不但拋棄了農(nóng)人對(duì)土地的珍惜情結(jié)，甚至連士大夫?qū)μ飯@的審美意識(shí)也沒(méi)有，有的只是暴發(fā)戶式的揮霍和鋪張。在這樣的時(shí)代和認(rèn)識(shí)背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)了沈陽(yáng)建筑大學(xué)的稻田校園景觀。本文介紹的設(shè)計(jì)是位于校園西南角的稻田景觀區(qū)域，占地約3公頃。二、挑戰(zhàn)、機(jī)遇和對(duì)策項(xiàng)目有以下幾個(gè)方面的機(jī)遇和挑戰(zhàn)：1場(chǎng)地原屬高產(chǎn)農(nóng)田，是東北稻的種植地，土地肥沃，水源豐沛。這一場(chǎng)地特征在現(xiàn)場(chǎng)踏勘時(shí)便給設(shè)計(jì)師留下了深刻的印象。盡管場(chǎng)地因建筑施工而面目全非，但茂盛生長(zhǎng)的稗草、水蓼等鄉(xiāng)土物種，仍然能告訴設(shè)計(jì)者這里所適宜的植被。2時(shí)間緊迫：校方希望最短時(shí)間內(nèi)形成新校園的景觀效果，以迎接當(dāng)年9月新生入學(xué)。3資金有限：校園基建預(yù)算基本只能滿足校舍建設(shè)，很難有資金用于環(huán)境建設(shè)。4特色要求：新校園需要有獨(dú)特的個(gè)性，而景觀起著關(guān)鍵的作用。這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)，注定了稻田將是一個(gè)最合適的景觀戰(zhàn)略。因?yàn)椋旱谝?，稻田最適宜于本地生長(zhǎng)，而且，東北稻有150﹣200天的生長(zhǎng)期，因此，有較長(zhǎng)的觀賞期。第二，稻田的建設(shè)和管理成本低，技術(shù)要求低，比傳統(tǒng)校園的花草管理還要簡(jiǎn)單，幾個(gè)普通農(nóng)民就能很好完成從播種到收割的全過(guò)程，不但如此，還可以有收入。第三，見(jiàn)效快，幾個(gè)月內(nèi)就可以形成有著四季交替的稻田景觀。第四，有特色，符合場(chǎng)地特點(diǎn)，可以形成獨(dú)特的稻田校園。第五，具有深刻的教育和文化意義。經(jīng)過(guò)三年的春種秋收，目前，沈陽(yáng)建筑大學(xué)已經(jīng)圍繞校園稻田形成了獨(dú)特的校園文化。中國(guó)農(nóng)耕文化、包括二十四節(jié)氣在內(nèi)，在師生的勞動(dòng)參與和季節(jié)變換中得到了活生生的展現(xiàn)。校園的插秧節(jié)、收割節(jié)、接待中學(xué)生參觀稻田等等，已成為校園文化的一個(gè)重要組成部分。最近，校園稻田還被沈陽(yáng)國(guó)際園藝博覽會(huì)作為博覽園的一個(gè)部分。第六，“建院金米”，年產(chǎn)近萬(wàn)斤的稻米收獲，被包裝成學(xué)校的紀(jì)念品，深受國(guó)內(nèi)外嘉賓的喜愛(ài)。袁隆平院士為之題詞“校園飄稻香，育米如育人”，這可謂意味深長(zhǎng)。在此稻田校園的對(duì)策下，如何使稻田既能滿足一個(gè)現(xiàn)代化校園的功能，又能超越大田稻作，而成為“后農(nóng)業(yè)”時(shí)代的稻田景觀，具有審美啟智、休閑讀書(shū)等功能，則是景觀設(shè)計(jì)需要解決的。三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)1大田稻作基底上的讀書(shū)臺(tái)：在大面積均質(zhì)的稻田中，便捷的步道連著一個(gè)個(gè)漂浮在稻田中央的四方形讀書(shū)臺(tái)，每個(gè)讀書(shū)臺(tái)中都有一棵庭蔭樹(shù)和一圈座凳，它們是自習(xí)讀書(shū)和感情交流的場(chǎng)所。2便捷的路網(wǎng)體系：遵從兩點(diǎn)一線的最近距離法則，用直線道路連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，形成穿越于稻田的便捷路網(wǎng)。挺拔的楊樹(shù)夾道排列，強(qiáng)化了稻田的簡(jiǎn)潔、明快氣氛；三米寬的水泥路面中央，留出寬20公分的種植帶，專門讓鄉(xiāng)土野草在這里生長(zhǎng)；座椅散布在路旁的林蔭下。3強(qiáng)調(diào)景觀的動(dòng)態(tài)過(guò)程：從春天的播種，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑塊及稻茬，以及晾曬在田間地頭的稻穗垛子，都被作為設(shè)計(jì)的內(nèi)容。4可參與性：校園稻田是學(xué)校師生參與勞動(dòng)而共同創(chuàng)造的景觀，參與過(guò)程本身成為景觀不可或缺的一部分。通過(guò)這種參與，校園景觀的場(chǎng)所感和認(rèn)同感油然而生。四、結(jié)語(yǔ)……（摘編自俞孔堅(jiān)《以土地的名義》，本文是沈陽(yáng)建筑大學(xué)“稻田校園”景觀簡(jiǎn)介。）（1）下列四句古詩(shī)按序填入第一段空格內(nèi)，正確的一項(xiàng)是（B）【甲】誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦【乙】烏程霜稻襲人香，釀作春風(fēng)窖水光【丙】寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴【丁】霜濃手龜坼，日永身罄折A.【甲】【乙】【丁】【丙】B.【丁】【丙】【甲】【乙】C.【丁】【乙】【甲】【丙】D.【甲】【丙】【丁】【乙】（2）下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（A）A.“離開(kāi)農(nóng)田”“背棄農(nóng)田”作為世代中國(guó)人的普遍價(jià)值取向，源于農(nóng)耕者生存層面的現(xiàn)實(shí)壓力和與之相關(guān)的艱辛卑微。B.古代不直接從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的士大夫常以審美的態(tài)度觀照田園，當(dāng)代身處“非農(nóng)化”進(jìn)程中的人們進(jìn)一步發(fā)展了這種審美。C.本設(shè)計(jì)立足舉國(guó)“農(nóng)轉(zhuǎn)非”但需重新審視農(nóng)田的時(shí)代背景，也立足珍惜土地和繼承現(xiàn)代城市園藝審美標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)背景。D.本設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于充分考慮了實(shí)用和便捷，并且突出了景觀的空間審美，由此將稻田春夏秋冬的動(dòng)態(tài)變化納入設(shè)計(jì)。（3）下列文字是本文第四部分“結(jié)語(yǔ)”。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~句，每處不超過(guò)4個(gè)字。通過(guò)將稻田引入校園，用現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的手法，使大田稻作既有①生產(chǎn)（實(shí)用）功能，又能滿足校園學(xué)習(xí)、美育和文化及“耕讀”教育等功能。中國(guó)的耕讀傳統(tǒng)在這里被賦予全新的內(nèi)容，中國(guó)的農(nóng)業(yè)文化得到了活生生的展現(xiàn)；不同于中國(guó)傳統(tǒng)園林中矯揉造作的田園意境，在這里，稻作大田本身作為審美和實(shí)用的對(duì)象，是一種對(duì)于②人地關(guān)系（耕地）危機(jī)和③糧食安全（糧食）危機(jī)的鮮明態(tài)度，當(dāng)然也不乏新的、尋常景觀的詩(shī)意。（4）相比“稻田校園”景觀，《紅樓夢(mèng)》中的“稻香村”的矯揉造作體現(xiàn)在哪里？請(qǐng)依據(jù)原文內(nèi)容簡(jiǎn)析。（5）下面是S市江濱某景觀項(xiàng)目介紹，結(jié)合文中的設(shè)計(jì)理念簡(jiǎn)評(píng)其特色。（公園）原為地勢(shì)低洼、易受內(nèi)澇的養(yǎng)魚(yú)塘，設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)未采用傳統(tǒng)的工程渠化方式，而是通過(guò)塑造“島嶼+池塘”的地形，種植大量適應(yīng)水生環(huán)境的杉林，成功將這片洼地轉(zhuǎn)化為兼具雨水調(diào)蓄、水質(zhì)凈化與生物棲息功能的城市生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施。雨季時(shí)，公園可蓄滯大量雨水，有效緩解周邊區(qū)域的內(nèi)澇壓力；平日則成為市民休閑游憩、親近自然的美麗景觀?！窘獯稹浚?）第一空側(cè)重“勞碌與艱辛”：【丁】“霜濃手龜坼，日永身罄折”描寫(xiě)農(nóng)夫勞作的艱辛（手凍裂、身體彎曲），契合語(yǔ)境；第二空側(cè)重“怡然與悠閑”：【丙】“寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴”勾勒田園靜謐悠閑之景，符合要求；第三空側(cè)重“感慨和悲憫”：【甲】“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”感嘆糧食來(lái)之不易，暗含對(duì)農(nóng)人的悲憫，銜接自然；第四空側(cè)重“浪漫和揮灑”：【乙】“烏程霜稻襲人香，釀作春風(fēng)窖水光”描繪稻香與釀酒的詩(shī)意場(chǎng)景，凸顯浪漫，對(duì)應(yīng)最后一空。故正確順序?yàn)椤径　俊颈俊炯住俊疽摇俊９蔬xB。（2）A.正確。B.“當(dāng)代身處‘非農(nóng)化’進(jìn)程中的人們發(fā)展了這種審美”錯(cuò)誤，人們沒(méi)有發(fā)展，反而丟失了，有的只是暴發(fā)戶式的揮霍和鋪張。C.“立足珍惜土地和繼承現(xiàn)代城市園藝審美標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)背景”錯(cuò)誤，原文是以遺憾的態(tài)度寫(xiě)到“鮮花和修剪整齊的草坪替代了稻作和麥苗”，稻田校園景觀的設(shè)計(jì)基于重拾農(nóng)人對(duì)土地的珍惜情結(jié)和士大夫?qū)μ飯@的審美意識(shí)的認(rèn)識(shí)背景。D.校園稻田景觀的設(shè)計(jì)突出了“空間審美”錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)的是“時(shí)間”，選項(xiàng)中提到的“春夏秋冬”也暗示了這一點(diǎn)。故選A。（3）①生產(chǎn)（實(shí)用）：原文提到稻田“年產(chǎn)近萬(wàn)斤的稻米”“被包裝成學(xué)校的紀(jì)念品”，具備實(shí)際生產(chǎn)功能；同時(shí)后文對(duì)應(yīng)“學(xué)習(xí)、美育和文化及‘耕讀’教育等功能”，此處需填稻田的核心基礎(chǔ)功能“生產(chǎn)”或“實(shí)用”最契合。②人地關(guān)系（耕地）：原文強(qiáng)調(diào)“大量的農(nóng)田被侵占”“土地的揮霍”是時(shí)代問(wèn)題，稻田校園的設(shè)計(jì)是對(duì)耕地保護(hù)的回應(yīng)，核心是關(guān)注“人與土地的關(guān)系”，故填“人地關(guān)系”或“耕地”。③糧食安全（糧食）：原文明確“糧食安全問(wèn)題已成為國(guó)家的頭等大事”，稻田生產(chǎn)稻米的功能直接呼應(yīng)糧食安全，故填“糧食安全”或“糧食”。（4）①稻田校園的稻田是“高產(chǎn)農(nóng)田”，有春種秋收的真實(shí)生產(chǎn)過(guò)程，能產(chǎn)出“建院金米”；而稻香村是“數(shù)楹茅屋、兩溜青籬、分畦列畝、佳蔬菜花”的園林布景，僅模仿田園形態(tài)，無(wú)實(shí)際農(nóng)耕生產(chǎn)，是虛假的田園意象。②稻田校園利用場(chǎng)地原有的“高產(chǎn)農(nóng)田”“土地肥沃、水源豐沛”的自然條件，順勢(shì)打造景觀；而稻香村“非其地而強(qiáng)為地，非其山而強(qiáng)為山”，在非農(nóng)耕的城市園林中強(qiáng)行堆砌田園元素，缺乏自然協(xié)調(diào)性，顯得刻意矯情。（5）①因地制宜：原文稻田校園設(shè)計(jì)立足“場(chǎng)地原屬高產(chǎn)農(nóng)田”的特征，項(xiàng)目則利用“地勢(shì)低洼、易受內(nèi)澇的養(yǎng)魚(yú)塘”現(xiàn)狀，未采用工程渠化，而是塑造“島嶼+池塘”地形，契合“順應(yīng)場(chǎng)地特質(zhì)”的設(shè)計(jì)理念，避免盲目改造。②兼顧實(shí)用與多元價(jià)值：原文稻田校園兼具生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、美育、文化功能，該項(xiàng)目既實(shí)現(xiàn)“雨水調(diào)蓄、水質(zhì)凈化”的實(shí)用生態(tài)功能，又滿足“市民休閑游憩、親近自然”的景觀需求，體現(xiàn)“一景多用”的復(fù)合價(jià)值。③生態(tài)優(yōu)先：原文稻田種植“東北稻”，搭配“稗草、水蓼等鄉(xiāng)土物種”；項(xiàng)目種植“適應(yīng)水生環(huán)境的杉林”，低成本易維護(hù)，符合“生態(tài)可持續(xù)、尊重本土物種”的理念。④動(dòng)態(tài)景觀，可參與性：原文強(qiáng)調(diào)稻田春種、秋收、冬藏的動(dòng)態(tài)過(guò)程是設(shè)計(jì)的一部分；項(xiàng)目雨季“調(diào)蓄”、平日“休閑游憩”，將自然水文變化納入景觀。原文稻田校園通過(guò)師生參與插秧、收割，增強(qiáng)場(chǎng)所感；項(xiàng)目成為“市民休閑游憩、親近自然”的空間，讓市民參與其中，同樣提升了景觀的場(chǎng)所認(rèn)同感。答案：（1）B（2）A（3）生產(chǎn)（實(shí)用）人地關(guān)系（耕地）糧食安全（糧食）（4）①稻田景觀有真實(shí)的生產(chǎn)，稻香村試圖體現(xiàn)田園之美，事實(shí)上是脫離農(nóng)耕實(shí)際的虛假；②稻田景觀因地制宜，一派天然、稻香村強(qiáng)作田園風(fēng)光，欠缺自然。（5）①注重因地制宜，把原魚(yú)塘融入公園設(shè)計(jì)，形成地方特色，避免盲目建設(shè)破壞自然。②設(shè)計(jì)以滿足人的需求為核心，體現(xiàn)實(shí)用與文化的多重價(jià)值，水質(zhì)凈化、蓄洪與休閑。③生態(tài)優(yōu)先與可持續(xù)發(fā)展，回歸自然本土，水杉是鄉(xiāng)土植物，適應(yīng)性強(qiáng)，低成本維護(hù)。④強(qiáng)調(diào)景觀的動(dòng)態(tài)變化和可參與性，四季變化中的百姓生活就是公園景觀。（二）閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）2．（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我所能帶給你們的事物李娟①我從烏魯木齊回來(lái)，給家人買回兩只小兔子。賣兔子的人告訴我：“這可不是普通兔子，這是‘袖珍兔’，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的，吃得又少，又乖巧?！彼?，一只非得賣二十塊錢不可。②結(jié)果，買回家喂了不到兩個(gè)月，每只兔子就長(zhǎng)到了好幾公斤。比一般的家兔還大，賊肥賊肥的，肥得跳都跳不動(dòng)了，只好爬著走。真是沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)爬著走的兔子。而且還特能吃，一天到晚三瓣嘴咔嚓咔嚓磨個(gè)不停，把我們家越吃越窮。給它什么就吃什么，毫不含糊。③還有一次，我從烏魯木齊回來(lái)，帶回了兩只“金絲熊”。我覺(jué)得“金絲熊”看起來(lái)要比上次的兔子可靠多了，而且要更便宜一些，才五塊錢一只，就買回去了。我媽一看，立刻罵了我一頓：“五塊錢??？！！這么貴！真是，家里還少了耗子嗎？到處都跑的是，還花錢在外面買……”我再仔細(xì)一看，沒(méi)錯(cuò)，的確是耗子，只是少了條長(zhǎng)尾巴而已……④只要我從烏魯木齊回來(lái)，一定會(huì)帶很多很多東西的。烏魯木齊那么大，什么東西都有，看到什么都想買。但是買回家的東西大都派不上什么用場(chǎng)。想想看，家里人都需要些什么呢？媽媽曾明確地告訴過(guò)我，家里現(xiàn)在最需要的是一頭毛驢，進(jìn)山馱東西方便?？赡莻€(gè)……我萬(wàn)萬(wàn)辦不到。⑤家里還需要二十到三十公斤馬蹄鐵和馬掌釘。雜貨店里的貨架上也空空落落的，香煙和電池一個(gè)月前就脫銷了。⑥可是我回家，所能帶給大家的東西不是神氣活現(xiàn)的兔子，就是沒(méi)尾巴的耗子。⑦我在烏魯木齊打工，沒(méi)賺上什么錢。但即使賺不上錢，還是愿意在那個(gè)城市里待著。烏魯木齊總是那么大，有著那么多的人。走在街上，無(wú)數(shù)種生活的可能性紛至沓來(lái)，走在街上，簡(jiǎn)直想要展開(kāi)雙臂走。⑧晚上卻只能緊縮成一團(tuán)睡。⑨被子太薄了，把窗簾啊什么的全拽下來(lái)裹在身上，還是冷。身上還穿著大衣，扣子扣得一絲不茍，還是冷。⑩后來(lái)我給家里打電話，媽媽問(wèn)我：“還需要什么??？”我說(shuō)：“不需要，一切都好。就是被子薄了點(diǎn)?！庇谑堑诙焱砩纤统霈F(xiàn)在我面前了，扛著一床厚到能把人壓得呼吸不暢的駝毛被。她掛了電話，立刻買來(lái)駝毛洗了，燒旺爐子烘干，再用柳條兒抽打著彈松、扯勻，細(xì)細(xì)縫了紗布，熬了一個(gè)通宵才趕制出來(lái)。然后又倒了三趟班車，坐了十多個(gè)鐘頭的車趕往烏魯木齊。?我又能給家里帶來(lái)什么呢？?我買過(guò)咸燒白。一碟一碟放在超市里的冷柜里，顏色真好看，和童年記憶里的一模一樣。外婆看了也很高興，我在廚房忙碌著熱菜，她就搬把小板凳坐在灶臺(tái)邊，興致很高地說(shuō)了好多話，大都是當(dāng)年在鄉(xiāng)壩吃席的趣事。等咸燒白蒸好端上來(lái)時(shí)，她狠狠地夾了一筷子。但是勉強(qiáng)咽下去后，悲從中來(lái)。?不是過(guò)去喜愛(ài)過(guò)的那種，完全不一樣。烏魯木齊的東西真是中看不中用。更重要的是，這意味著一些過(guò)去的事物、過(guò)去的感覺(jué)，永不再有了。她九十多歲了，再也經(jīng)不起速度稍快一些的“逐一消失”。?我不在家的日子里，兔子或者沒(méi)尾巴的小耗子代替我陪著我的家人。兔子在房間里慢慢地爬，終于爬到外婆腳下。外婆緩慢地彎下腰去，慢慢地，慢慢地，終于夠著了兔子，然后吃力地把它抱起來(lái)。她撫摸兔子倒向背后的柔順的長(zhǎng)耳朵、問(wèn)它：“吃飽沒(méi)有，餓不餓？”——就像很早很早以前，問(wèn)我“吃飽沒(méi)有，餓不餓”一樣。天色漸漸暗下來(lái)，又是一天過(guò)去了。?還有小耗子，代替我又一年來(lái)到深山夏牧場(chǎng)，趴在鐵籠子里，背朝廣闊碧綠的草原。晚上，媽媽脫下自己的大衣把籠子層層包裹起來(lái)，但還是怕它冷著，又包了一層毛衣。寒冷的夜里，寂寞的沒(méi)尾巴小耗子把裹著籠子的衣物死命地扯拽進(jìn)籠子里，一點(diǎn)一點(diǎn)咬破。它們?cè)诤诎抵斜牬罅搜劬Α?盡管咬破了衣服，晚上還是得再找東西把它們包起來(lái)。媽媽點(diǎn)著它們的腦門大聲訓(xùn)斥，警告說(shuō)下次再這樣的話就如何如何。外婆卻急著帶它們出去玩。她提著籠子，拄著拐棍顫巍巍地走到外面的草地上，在青草蔥蘢處艱難地彎下腰，放下籠子，打開(kāi)籠門，哄它們出去。她努力地把手伸進(jìn)籠子，把它們一只一只捉出來(lái)放到外面，讓它們感覺(jué)到青草和無(wú)邊的天地。陽(yáng)光斜掃過(guò)草地，兩只小耗子小心地觸動(dòng)身邊的草葉，拱著泥土。?當(dāng)我還在烏魯木齊的時(shí)候，想：給家里人買什么好呢？我拖著大編織袋在街上走啊走啊，看到了很多很多東西，有貓，有小狗。我看了又看，我的錢不多。有鞋子，有衣服，有好吃的。我想了又想，包里還能再塞進(jìn)去些什么東西呢？這時(shí)我又看到了有人在賣小兔子，那人告訴我：“這可不是普通的兔子，這是‘袖珍兔’，永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的，又乖巧，吃得又少，很好養(yǎng)的?！?又想起我拖著編織袋，懷里揣著“袖珍兔”的籠子回家的情景。?回家的路真是漫長(zhǎng)。夜班車壞了又壞，凌晨時(shí)分停在戈壁灘上一家孤零零的小飯館門口。我坐在冰冷的車廂里凍醒了好幾次，最后一次終于決定下車。我抱著籠子，走進(jìn)飯店烤火。一個(gè)客人也沒(méi)有，條桌和長(zhǎng)凳都空空蕩蕩。胖胖的維吾爾族老板娘不知從哪里走出來(lái)，給我倒了熱茶，還給兔子找來(lái)一塊白菜幫子。那時(shí)我遠(yuǎn)在回家的路上，卻已經(jīng)感覺(jué)到家才有的溫暖。?在回家的路上，總是暈車，便坐到司機(jī)旁邊的小凳上，抱著兔子籠筆直地挺著脊背坐著。又怕它會(huì)突然死去，便不時(shí)地伸手進(jìn)去撫摸它。路邊的樹(shù)木在車燈的照耀下，向路心整齊地彎拱，形成神秘的通道。車燈只能打幾米遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處漆黑深沉，像一個(gè)洞穴。后來(lái)東方的天空漸漸有些亮了，我想著到家時(shí)會(huì)有的情景，終于歪倒在引擎蓋子上睡著了。如此漫長(zhǎng)的歸途。?兔子死了的時(shí)候，我媽對(duì)我說(shuō)：“以后再也別買這些東西了，你能回來(lái)，我們就很高興了。”我外婆對(duì)我說(shuō)：“以后再也別買這些東西回來(lái)了，死了可憐得很……你回來(lái)了就好了，我很想你?！?又記得在夏牧場(chǎng)上，下午的陽(yáng)光濃稠沉重。兩只沒(méi)尾巴的小耗子在草叢里試探著拱一株草莖，世界那么大。外婆拄杖站在旁邊，笑瞇瞇地看著。她那暫時(shí)的歡樂(lè)，因?yàn)檫@“暫時(shí)”而顯得那樣悲傷。（1）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（C）A.“我”在烏魯木齊打工賺不了多少錢，但“我”仍愿意留在這里，因?yàn)椤拔摇毕矚g這座城市，對(duì)未來(lái)的生活充滿了希望。B.蒸好的咸燒白端來(lái)了，外婆“狠狠地”夾一筷子，此處既表現(xiàn)了外婆對(duì)眼前食物充滿期待，又暗含了她對(duì)過(guò)去的美好記憶。C.“我”感慨“如此漫長(zhǎng)的歸途”，這既是因?yàn)榛丶业穆吠颈旧砺L(zhǎng)而艱辛，也暗示了“我”后來(lái)對(duì)都市生活的厭倦與逃避。D.“我”買回的小兔子和金絲熊雖然派不上什么用場(chǎng)，卻被家人精心地照看，作者在這種反差與矛盾中凸顯了寫(xiě)作的深意。（2）對(duì)文中畫(huà)橫線文字的鑒賞，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（B）A.語(yǔ)段通過(guò)“提著”“拄著”“放下”等一系列詞語(yǔ)描寫(xiě)了外婆的動(dòng)作，富有畫(huà)面感，寫(xiě)出了外婆的慈愛(ài)。B.這段描寫(xiě)充滿詩(shī)意，其中耗子之“小”和天地之“大”形成鮮明對(duì)比，易使人聯(lián)想到生命的渺小和短暫。C.這段文字通過(guò)回憶外婆對(duì)小耗子的細(xì)心照看，不僅表現(xiàn)了外婆對(duì)我的愛(ài)，也表現(xiàn)了“我”對(duì)外婆的思念。D.語(yǔ)段最后寫(xiě)到草原上的陽(yáng)光，通過(guò)陽(yáng)光烘托出草原的生機(jī)勃勃，讓小耗子的活動(dòng)顯得自然而富有生趣。（3）文中多次寫(xiě)到“我”從烏魯木齊帶回的小動(dòng)物，有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4）文章結(jié)尾寫(xiě)道：“她那暫時(shí)的歡樂(lè)，因?yàn)檫@‘暫時(shí)’而顯得那樣悲傷?！闭?qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！窘獯稹浚?）C.“也暗示了‘我’后來(lái)對(duì)都市生活的厭倦與逃避”理解錯(cuò)誤。文中“如此漫長(zhǎng)的歸途”側(cè)重描寫(xiě)回家路程的艱辛、耗時(shí)之久，體現(xiàn)的是“我”歸心似箭的心情以及對(duì)家人的思念，并未體現(xiàn)對(duì)都市生活的厭倦與逃避。故選：C。（2）B.“易使人聯(lián)想到生命的渺小和短暫”分析錯(cuò)誤。語(yǔ)段中耗子之“小”和天地之“大”形成對(duì)比，意在表現(xiàn)小耗子對(duì)外界廣闊天地的試探與接觸，烘托出外婆帶小耗子親近自然的慈愛(ài)與溫柔，而非指向生命的渺小和短暫。故選：B。（3）①結(jié)構(gòu)上，小動(dòng)物是貫穿全文的線索，從“我”在烏魯木齊買袖珍兔、金絲熊，到帶回家中被家人照料，再到兔子死去、小耗子被帶到夏牧場(chǎng)，串聯(lián)起烏魯木齊與家鄉(xiāng)、城市與牧場(chǎng)的時(shí)空轉(zhuǎn)換，讓文章敘事脈絡(luò)清晰。②情感上，小動(dòng)物是“我”寄托情感的載體，“我”在烏魯木齊打工，賺錢不多，無(wú)法給家人買實(shí)用的東西，便帶回小動(dòng)物，暗含著“我”對(duì)家人的牽掛與思念。③主旨上，這些小動(dòng)物“派不上什么用場(chǎng)”，甚至給家人添了麻煩，卻被外婆、媽媽精心照看，這種反差凸顯了家人對(duì)“我”的包容、理解與深沉的愛(ài)，深化了文章主題。（4）①“暫時(shí)的歡樂(lè)”指的是外婆在照看小動(dòng)物時(shí)獲得的片刻慰藉，比如撫摸兔子、提著籠子帶小耗子到草地玩耍，看著小耗子試探草莖時(shí)露出的笑容，這些都是小動(dòng)物帶給她的短暫快樂(lè)。②“悲傷”的根源有兩層：一是這種歡樂(lè)是短暫的，小動(dòng)物終會(huì)離去，就像過(guò)往的美好事物一樣會(huì)逐漸消失；二是外婆年事已高，生命走向暮年，她既承受著過(guò)往美好一一逝去的失落，也面臨著自身時(shí)光無(wú)多的無(wú)奈。③這句話既表達(dá)了“我”對(duì)外婆年老孤獨(dú)狀態(tài)的深切心疼，以及對(duì)時(shí)光流逝、美好難以留存的感傷；也暗含了“我”常年在外，無(wú)法長(zhǎng)久陪伴家人的愧疚與遺憾。答案：（1）C（2）B（3）①小動(dòng)物是貫穿全文的線索，串聯(lián)起烏魯木齊與家鄉(xiāng)、城市與牧場(chǎng)的時(shí)空轉(zhuǎn)換；②以小動(dòng)物作為情感載體，寄托“我”對(duì)家人的牽掛與思念；③通過(guò)寫(xiě)小動(dòng)物的“不實(shí)用”與家人的包容，表現(xiàn)家人對(duì)“我”的深情與理解。（4）①“暫時(shí)的歡樂(lè)”指外婆因小動(dòng)物而獲得的片刻慰藉，如撫摸兔子、放小耗子出籠等活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)；②“悲傷”源于這種歡樂(lè)的短暫性：外婆年事已高，她所珍視的過(guò)往事物正逐漸消失，她的生命也如這歡樂(lè)一樣行將消逝；③表達(dá)了作者對(duì)外婆年老孤獨(dú)的深切心疼，以及對(duì)時(shí)光流逝、美好難留的無(wú)奈與感傷；④同時(shí)，也暗含“我”因無(wú)法長(zhǎng)久陪伴家人而產(chǎn)生的愧疚與遺憾。（三）閱讀Ⅲ（本題共1小題，22分）3．（22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：夫人之所以謂知者，非知其姓與名也，亦非知其聲容與笑貌也；讀其書(shū)，知其言，知其所以為言而已矣。讀其書(shū)者，天下比比矣；知其言者，千不得百焉；知其所以為言者，百不得一焉。人知《易》為卜筮之書(shū)矣，夫子讀之，而知作者有憂患，是圣人之知圣人也；人知《離騷》為詞賦之祖矣，司馬遷讀之，而悲其志，是賢人之知賢人也。夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志，不具夫子之憂，而欲知文王之憂，則幾乎罔矣。然則古之人，有其憂與其志，不幸不得后之人有能憂其憂、志其志，而因以湮沒(méi)不章者，蓋不少矣。劉彥和①曰：“《儲(chǔ)說(shuō)》②始出，《子虛》③初成，秦皇、漢武恨不同時(shí)，既同時(shí)矣，韓囚馬輕④?！狈蚶钏怪畤?yán)畏韓非，孝武之俳優(yōu)司馬乃知之深處之當(dāng)而出于勢(shì)之不得不然，所謂跡似不知而心相知也。賈生遠(yuǎn)謫長(zhǎng)沙，其后召對(duì)宣室，文帝至云，久不見(jiàn)生，自謂過(guò)之，見(jiàn)之乃知不及。君臣之際，可謂遇矣。然不知其治安之奏，而知其鬼神之對(duì)，所謂跡似相知而心不知也。劉知幾負(fù)絕世之學(xué)，見(jiàn)輕于時(shí)流，及其三為史臣，再入東觀，可謂遇矣。然而語(yǔ)史才則千里降追，議史事則一言不合，所謂跡相知而心不知也。夫跡相知者，非如賈之知而不用，即如劉之用而不信矣。心相知者，非如馬之狎而見(jiàn)輕，即如韓之讒而遭戮矣。（節(jié)選自《文史通義?知難》）材料二：昔漢武愛(ài)《騷》，而淮南作《傳》，以為：“《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之?！卑喙桃詾椋骸奥恫艙P(yáng)己，忿懟沉江。羿、澆、二姚⑤，與左氏不合。然其文辭麗雅，為詞賦之宗，雖非明哲，可謂妙才。”王逸以為：“《離騷》之文，依《經(jīng)》立義。名儒辭賦，莫不擬其儀表，所謂‘金相玉質(zhì)，百世無(wú)匹’者也?！睋P(yáng)雄諷味，亦言“體同詩(shī)雅”。四家舉以方經(jīng)，而孟堅(jiān)⑥謂不合傳。褒貶任聲，抑揚(yáng)過(guò)實(shí)，可謂鑒而弗精，玩而未核者也。（節(jié)選自《文心雕龍?辨騷》）【注】①劉彥和，即劉勰，字彥和。②《儲(chǔ)說(shuō)》指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期韓非撰著的《內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)》《外儲(chǔ)說(shuō)》。③《子虛》指《子虛賦》，是漢代辭賦家司馬相如早期游梁時(shí)的賦作。④“韓”指韓非，“馬”指司馬相如。⑤羿、澆、二姚，羿即后羿，澆即寒浞的兒子，二姚即古部落有虞氏的兩個(gè)女兒，有虞氏為姚姓，故稱。⑥孟堅(jiān)，即班固，字孟堅(jiān)。（1）材料中畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。孝武之俳A優(yōu)B司馬C乃知之D深E處之當(dāng)F而出于勢(shì)之不得G不然（2）下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（C）A.卜筮，用火燒龜板，根據(jù)龜板的裂紋推斷吉兇禍福叫作“卜”；用蓍草的莖占卦叫作“筮”。B.蓋，音gài，大概，與《齊桓晉文之事》中“蓋亦反其本矣”中的“蓋”讀音、意義均不相同。C.韓囚馬輕，與蘇軾《赤壁賦》中“此非孟德之困于周郎者乎”二者的句式不同。D.諷，背誦、朗讀，不同于今義“諷刺”，與《鄒忌諷齊王納諫》中的“諷”詞義亦不同。（3）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（D）A.閱讀某人的書(shū)，理解某人的話，并了解某人為什么說(shuō)這樣的話，難度遞增，能做到的人越來(lái)越少。B.賈誼、劉知幾等人才華橫溢，人生都有“遇”時(shí)，可謂“幸”，但同時(shí)也是其人生之“不幸”。C.王逸認(rèn)為后代著名學(xué)者們所寫(xiě)的辭賦，都模擬《離騷》的形式，并盛贊其外表像黃金，內(nèi)質(zhì)像美玉。D.班固評(píng)價(jià)屈原作品有關(guān)內(nèi)容與《左傳》中相關(guān)記載不符，認(rèn)為王逸等人對(duì)《離騷》的贊譽(yù)言過(guò)其實(shí)。（4）把材料中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①劉知幾負(fù)絕世之學(xué)，見(jiàn)輕于時(shí)流，及其三為史臣，再入東觀，可謂遇矣。②《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂，若《離騷》者，可謂兼之。（5）當(dāng)代學(xué)子如何才能真正理解屈原和《離騷》？請(qǐng)結(jié)合兩則材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)?！窘獯稹浚?）句意：漢武帝把司馬相如當(dāng)作俳優(yōu)看待，（這是因?yàn)榫鳎?duì)他們的了解深刻，處理方式恰當(dāng)，然而卻是出于形勢(shì)不得不如此?！靶⑽渲絻?yōu)司馬”是主謂賓結(jié)構(gòu)，句子成分完整，其后C處斷開(kāi)；“知之深”“處之當(dāng)”均為動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，語(yǔ)意完整，句式一致，故EF處斷開(kāi)；“處之當(dāng)”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“而”引出下文轉(zhuǎn)折，闡述前文做法的原因，其前F處斷開(kāi)。故選CEF。（2）A.正確。B.正確。“蓋”，大概，讀音gài/同“盍”，何不，讀音hé。句意：大概也有不少吧？/為什么不回到根本上來(lái)呢。C.“句式不同”錯(cuò)誤。均為被動(dòng)句，無(wú)標(biāo)志被動(dòng)句/“于”表被動(dòng)。句意：韓非被囚禁，司馬相如被輕視。/這不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？D.正確?！爸S”，背誦、朗讀/委婉勸諫。句意：揚(yáng)雄誦讀品味《離騷》。/鄒忌委婉勸諫齊威王接受進(jìn)諫。故選C。（3）D.“認(rèn)為王逸等人對(duì)《離騷》的贊譽(yù)言過(guò)其實(shí)”錯(cuò)誤。原文是劉勰評(píng)價(jià)四家對(duì)《離騷》的評(píng)價(jià)“褒貶任聲，抑揚(yáng)過(guò)實(shí)”，并非班固認(rèn)為王逸等人贊譽(yù)過(guò)實(shí)；且班固只是認(rèn)為《離騷》部分內(nèi)容與《左傳》不合，同時(shí)也肯定其文辭麗雅，為詞賦之宗。故選D。（4）①“見(jiàn)輕”，被輕視；“再”，兩次；“遇”，得到賞識(shí)、重用。譯文：劉知幾享有舉世無(wú)雙的學(xué)問(wèn)，卻受到當(dāng)時(shí)人的輕視，等到三次成為史官，兩次進(jìn)入史館，可以說(shuō)是受到了賞識(shí)。②“淫”，過(guò)分、過(guò)度、無(wú)節(jié)制；“怨誹”，怨憤非議；“亂”，違背禮法。譯文：《國(guó)風(fēng)》好描寫(xiě)男女戀情但不失分寸，《小雅》怨憤發(fā)牢騷但不壞亂禮法，像《離騷》，可以說(shuō)是兼有二者的特點(diǎn)了。（5）①要有先賢的心懷與志向：由材料一“夫不具司馬遷之志，而欲知屈原之志……則幾乎罔矣”可知，想要理解屈原與《離騷》，需具備與屈原相似的情志，方能共情其憂憤。②要精準(zhǔn)鑒賞文本本身：由材料二劉勰批評(píng)四家對(duì)《離騷》“鑒而弗精，玩而未核”可知，應(yīng)深入研讀文本，結(jié)合內(nèi)容考察其立意，而非盲從他人評(píng)價(jià)。③要保有獨(dú)立思考意識(shí)：結(jié)合兩則材料對(duì)前人評(píng)價(jià)的辨析可知，理解《離騷》不能局限于固有的褒貶論調(diào)，要在文本研讀的基礎(chǔ)上形成自己的見(jiàn)解。答案：（1）CEF（2）C（3）D（4）①劉知幾享有舉世無(wú)雙的學(xué)問(wèn)，卻受到當(dāng)時(shí)人的輕視，等到三次成為史官，兩次進(jìn)入史館，可以說(shuō)是受到了賞識(shí)。②《國(guó)風(fēng)》好描寫(xiě)男女戀情但不失分寸，《小雅》怨憤發(fā)牢騷但不壞亂禮法，像《離騷》，可以說(shuō)是兼有二者的特點(diǎn)了。（5）①具有先賢智者的心懷與志向；②認(rèn)真考察作品，力求對(duì)作品鑒賞精當(dāng)；③不拘泥于已有評(píng)價(jià)和解讀，要有自己的獨(dú)立思考。參考譯文：材料一：人們所說(shuō)的有智慧，并非是知曉他人的姓氏和名字，也不是了解他人的聲音容貌與笑容姿態(tài)；而是閱讀他們的書(shū)籍，明白他們的話語(yǔ)，知曉他們?cè)捳Z(yǔ)背后的意圖罷了。閱讀他們書(shū)籍的人，天下到處都是；能明白他們?cè)捳Z(yǔ)的人，一千人里也難找到一百個(gè)；能知曉他們?cè)捳Z(yǔ)背后意圖的人，一百人里也難找到一個(gè)。人們都知道《易》是占卜算卦的書(shū)，孔子研讀它，卻知曉作者（周文王）懷有憂患之心，這就是圣人了解圣人；人們都知道《離騷》是詞賦的鼻祖，司馬遷研讀它，卻為屈原的志向而悲嘆，這就是賢人了解賢人。倘若不具備司馬遷那樣的志向，卻想要了解屈原的志向；不具備孔子那樣的憂患之心，卻想要了解周文王的憂患，那差不多就徒勞無(wú)功了。既然如此，那么古代那些懷有憂患與志向的人，不幸沒(méi)有遇到后來(lái)的人能夠憂慮他們的憂患、銘記他們的志向，因而最終被埋沒(méi)而不為人所知的情況，大概也有不少吧。劉勰說(shuō)：“《韓非子?儲(chǔ)說(shuō)》剛問(wèn)世，《子虛賦》剛寫(xiě)成的時(shí)候，秦始皇、漢武帝都遺憾沒(méi)能和作者生活在同一時(shí)代；可真要是處在同一時(shí)代，韓非就會(huì)被囚禁，司馬相如就會(huì)被輕視?！崩钏辜蓱勴n非的才華，漢武帝把司馬相如當(dāng)作俳優(yōu)看待，（這是因?yàn)榫鳎?duì)他們的了解深刻，處理方式也恰當(dāng)，然而這是出于形勢(shì)不得不如此的做法，這就是所說(shuō)的表面上看似不理解，實(shí)則內(nèi)心是理解的。賈誼被貶到遙遠(yuǎn)的長(zhǎng)沙，后來(lái)被漢文帝召到宣室殿應(yīng)對(duì)，漢文帝甚至說(shuō)，很久沒(méi)見(jiàn)到賈誼，自以為超過(guò)了他，見(jiàn)到之后才知道自己比不上。君臣之間的際遇，可以說(shuō)是難得的了。然而漢文帝不賞識(shí)他那關(guān)乎國(guó)家安定的奏疏，卻只欣賞他關(guān)于鬼神之事的對(duì)答，這就是所說(shuō)的表面上看似理解，實(shí)則內(nèi)心并不理解。劉知幾身懷舉世無(wú)雙的學(xué)問(wèn)，卻被當(dāng)時(shí)的人輕視，等到他三次擔(dān)任史官，兩次進(jìn)入史館，也可以說(shuō)是得到賞識(shí)了。但是論及修史的才華，人們對(duì)他的評(píng)價(jià)相差千里；議論修史的事情，觀點(diǎn)更是一言不合，這也是表面上看似理解，實(shí)則內(nèi)心并不理解的例子。那些表面上理解的情況，不是像賈誼那樣被賞識(shí)卻不被重用，就是像劉知幾那樣被任用卻不被信任。那些內(nèi)心真正理解的情況，不是像司馬相如那樣被親近卻被輕視，就是像韓非那樣遭人讒言而被殺害。材料二：從前漢武帝喜愛(ài)《離騷》，就讓淮南王劉安作《離騷傳》，劉安認(rèn)為：“《國(guó)風(fēng)》描寫(xiě)男女戀情卻不失分寸，《小雅》抒發(fā)怨憤不滿卻不悖亂禮法，像《離騷》這樣的作品，可以說(shuō)是兼具二者的特點(diǎn)了?！卑喙陶J(rèn)為：“（屈原）顯露才華，夸耀自己，心懷怨恨而投江自盡。他筆下的后羿、澆、二姚這些人和《左傳》中的記載不符。但他的文辭華麗典雅，是辭賦的宗師，雖然算不上明智通達(dá)的人，卻可以說(shuō)是才華出眾的人?！蓖跻菡J(rèn)為：“《離騷》的文辭，依據(jù)儒家經(jīng)典來(lái)確立義理。后世著名儒生創(chuàng)作的辭賦，沒(méi)有誰(shuí)不效仿它的體例風(fēng)范，真可謂是‘外表如黃金般華美，內(nèi)質(zhì)如美玉般精純，百代以來(lái)沒(méi)有能與之匹敵的’?！睋P(yáng)雄誦讀品味《離騷》，也說(shuō)它“體例與《詩(shī)經(jīng)》中的《大雅》《小雅》相近”。這四家都把《離騷》比作儒家經(jīng)典，而班固卻說(shuō)它與《左傳》的記載不合。這些評(píng)價(jià)或褒或貶都隨聲附和，或抑或揚(yáng)都言過(guò)其實(shí)，可以說(shuō)是鑒賞不夠精準(zhǔn)、玩味卻沒(méi)能核實(shí)的表現(xiàn)。（四）閱讀IV（本題共1小題，9分）4．（9分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。奉酬李都督表丈早春作杜甫力疾坐清曉，來(lái)詩(shī)悲早春。轉(zhuǎn)添愁伴客，更覺(jué)老隨人。紅入桃花嫩，青歸柳葉新。望鄉(xiāng)應(yīng)未已，四海尚風(fēng)塵。（1）下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（C）A.首句“力疾”二字，生動(dòng)刻畫(huà)出詩(shī)人強(qiáng)撐病體的情態(tài)，為全詩(shī)奠定了一種沉重悲涼的基調(diào)。B.頷聯(lián)中“轉(zhuǎn)添”“更覺(jué)”，將外在的客居之愁與內(nèi)在的身老之感勾連起來(lái)，使愁緒層層遞進(jìn)。C.詩(shī)歌前兩聯(lián)著重抒發(fā)詩(shī)人衰病客居的愁苦，后兩聯(lián)則完全沉浸于對(duì)自然美景的陶醉與贊美。D.尾聯(lián)在個(gè)人身世的感嘆中穿插進(jìn)壯闊的景物與深廣的情感，體現(xiàn)了杜詩(shī)沉郁頓挫的詩(shī)歌風(fēng)格。（2）王夫之在《姜齋詩(shī)話》中提出“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”，請(qǐng)結(jié)合本詩(shī)頸聯(lián)“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的理解?！窘獯稹浚?）C.“后兩聯(lián)則完全沉浸于對(duì)自然美景的陶醉與贊美”錯(cuò)誤。頸聯(lián)描繪桃紅柳嫩的早春美景，并非詩(shī)人沉浸于賞景，而是以樂(lè)景反襯哀情；尾聯(lián)更是由個(gè)人望鄉(xiāng)之愁延伸至四海風(fēng)塵的家國(guó)之思，毫無(wú)陶醉贊美之意。故選C。（2）王夫之“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)”的觀點(diǎn)，核心是用美好的景物來(lái)反襯哀傷的情緒，使哀傷的情感更加強(qiáng)烈。①本詩(shī)頸聯(lián)“紅入桃花嫩，青歸柳葉新”，選取“桃花”“柳葉”兩種典型意象，以“紅”“青”二字繪出色彩明麗的早春圖景，“入”“歸”二字賦予景物靈動(dòng)的生機(jī)，勾勒出一幅鮮活明媚、充滿朝氣的春日畫(huà)面。②結(jié)合全詩(shī)語(yǔ)境來(lái)看，詩(shī)人此時(shí)正“力疾”起身、客居他鄉(xiāng)，滿心都是愁緒與衰老之感，還牽掛著四海動(dòng)蕩的風(fēng)塵時(shí)局。③這桃紅柳嫩的樂(lè)景，與詩(shī)人衰病漂泊的處境、憂時(shí)傷世的愁情形成鮮明反差，以春景的生機(jī)蓬勃反襯出詩(shī)人內(nèi)心的沉郁悲涼，非但沒(méi)有消減愁緒，反而讓這份個(gè)人之愁與家國(guó)之思更加強(qiáng)烈深切，正契合“以樂(lè)景寫(xiě)哀，一倍增其哀樂(lè)”的觀點(diǎn)。答案：（1）C（2）①頸聯(lián)工筆描繪了桃紅柳青的早春美景，“紅”與“青”的鮮活、“入”與“歸”的動(dòng)感，色彩鮮活，生機(jī)勃勃。②然此聯(lián)置于全詩(shī)“力疾”“愁伴客”“望鄉(xiāng)”“四海風(fēng)塵”的語(yǔ)境中，詩(shī)人自身帶病漂泊、憂時(shí)傷老。③明媚和樂(lè)的春景與詩(shī)人內(nèi)心的孤寂悲涼形成尖銳反差。自然界的勃發(fā)生機(jī)，反襯出詩(shī)人衰病漂泊、無(wú)心賞玩的深沉痛苦與家國(guó)憂思。譯文：正當(dāng)扶病強(qiáng)起之際，忽接來(lái)詩(shī)為春天的早來(lái)而悲哀。因讀來(lái)詩(shī)轉(zhuǎn)添了自己的哀愁，又緣愁而更傷自己的日益衰老。在大好的春天里，紅色的桃花嬌嫩吐艷，亦顯示出春日的勃勃生機(jī)。面對(duì)良辰美景我遙念故鄉(xiāng)從未中斷，想到四海之內(nèi)仍戰(zhàn)亂不已，風(fēng)塵滿布啊！賞析：《奉酬李都督表丈早春作》是杜甫創(chuàng)作的五言律詩(shī)，寫(xiě)于唐肅宗上元二年（761年）初春，是對(duì)李都督《早春》詩(shī)的酬和之作。開(kāi)篇因讀李表丈的詩(shī)引發(fā)傷春之情，頷聯(lián)借伴客的寂寥表達(dá)自身衰老之感。頸聯(lián)描繪出早春生機(jī)勃勃的景象，與前文形成反差。尾聯(lián)因戰(zhàn)亂未息、歸期無(wú)望，進(jìn)一步深化傷春與傷老的愁思。全詩(shī)基調(diào)沉郁，卻又筆勢(shì)靈動(dòng)，充分展現(xiàn)杜甫詩(shī)歌的獨(dú)特魅力與深邃內(nèi)涵。（五）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）5．（6分）補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《紅樓夢(mèng)》中“窗前亦有千竿竹，不識(shí)香痕漬也無(wú)”流露黛玉的悲情，李賀《李憑箜篌引》中“江娥啼竹素女愁，李憑中國(guó)彈箜篌”句也借用同一典故來(lái)烘托音樂(lè)魅力。（2）《登泰山記》中，作者寫(xiě)登頂泰山后遠(yuǎn)望夕陽(yáng)映照著泰安城，用“汶水、徂徠如畫(huà)，而半山居霧若帶然”兩個(gè)比喻句，寫(xiě)出了泰山安詳、明媚中有溫柔飄逸之美的特殊風(fēng)韻。（3）與圖內(nèi)容相契合的古詩(shī)文名句，可以是：“千里澄江似練，翠峰如簇?！薄窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）江娥啼竹素女愁李憑中國(guó)彈箜篌（重點(diǎn)字：篌）（2）汶水、徂徠如畫(huà)而半山居霧若帶然（重點(diǎn)字：徂、徠）（3）千里澄江似練翠峰如簇（重點(diǎn)字：練）二、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共1小題，18分）6．（18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。2025年10月24日，作為第十八屆文華劇目獎(jiǎng)終評(píng)競(jìng)演的湖南代表作品，由湖南省委宣傳部、湖南省文化和旅游廳指導(dǎo)，湖南省演藝集團(tuán)出品，湖南省話劇院創(chuàng)排的話劇《滄浪之水》在重慶川劇藝術(shù)中心拉開(kāi)序幕。當(dāng)晚觀眾場(chǎng)坐無(wú)虛席，原著作者閻真親臨現(xiàn)場(chǎng)與觀眾互動(dòng)簽售，將氣氛推向高潮。①觀眾提前一小時(shí)到場(chǎng)排隊(duì)，②手持票根，期待這場(chǎng)“文學(xué)與舞臺(tái)的雙向奔赴”。③隨著舞臺(tái)中央“一盞老油燈”漸漸亮起，④主人公池大為在省衛(wèi)生廳職場(chǎng)沉浮與精神蛻變?cè)谟^眾面前緩緩展開(kāi)。⑤演員以極具張力的表演，⑥將理想與現(xiàn)實(shí)的巨大懸殊、人性與社會(huì)的動(dòng)態(tài)搏弈演繹得淋漓盡致。劇中“24把小方凳”的意象化運(yùn)用別出心裁，方凳通過(guò)排列組合勾勒出職場(chǎng)的空間位序。那“24把小方凳”所構(gòu)建的流動(dòng)空間，既是職場(chǎng)生態(tài)的微縮圖景，也是人物命運(yùn)起落的象征。劇中燈光明暗交替具象化人物內(nèi)心的掙扎，虛實(shí)結(jié)合的舞美設(shè)計(jì)讓觀眾身臨其境。當(dāng)理想主義者池大為從堅(jiān)守信念的青年學(xué)者，蛻變?yōu)橹泵娆F(xiàn)實(shí)的權(quán)力參與者，其間的彷徨、痛苦與抉擇，被演員富有層次的表演刻畫(huà)得入木三分。當(dāng)池大為最終做出人生抉擇時(shí)，全場(chǎng)響起雷鳴般掌聲，部分觀眾眼含熱淚，演出結(jié)束后更有觀眾久久不愿離場(chǎng)，感嘆“每個(gè)細(xì)節(jié)都戳中當(dāng)代人的精神痛點(diǎn)”。演出結(jié)束后，原著作者閻真耐心為每位讀者寫(xiě)下寄語(yǔ)，與觀眾分享觀看心得：“無(wú)論是敘事，抒情，還是描寫(xiě)，話劇《滄浪之水》都達(dá)到了拍案叫絕的境界。話劇《滄浪之水》讓小說(shuō)中的人物‘站’了起來(lái)，舞臺(tái)的力量讓文字里的思考變得更鮮活，重慶觀眾的熱情讓我感受到，好故事能跨越地域與時(shí)代?！睘閭鋺?zhàn)此次終評(píng)，劇組于上月啟動(dòng)封閉式采排，圍繞劇本打磨、舞臺(tái)細(xì)節(jié)、演員表演進(jìn)行“精細(xì)化升級(jí)”，其精益求精的工匠精神令人敬佩。（1）文中第二段標(biāo)序號(hào)的部分有兩處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改