《包裝設計》教案項目六日化品包裝設計教學分析項目名稱項目六日化品包裝設計課程名稱《包裝設計》授課班級授課地點線上：智慧職教MOOC學院線下：包裝設計實訓室學時安排10學時教學標準（1）高等職業(yè)學校廣告藝術設計專業(yè)教學標準（2）中華人民共和國國家標準《包裝設計師國家職業(yè)資格標準》（3）包裝設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案（4）《包裝設計》課程標準學情分析☆知識基礎：學生在項目一至項目五的學習中，已掌握包裝設計基礎流程、不同品類（如食品、茶葉）包裝特點及設計方法?！罴寄芑A：

具備PS、AI軟件基礎操作能力，對AIGC輔助設計有初步了解，能完成基礎包裝效果圖制作?！顚I(yè)訴求：對貼近日常生活的日化品包裝興趣濃厚，渴望設計出兼具美觀與商業(yè)價值的產(chǎn)品包裝，對考取職業(yè)資格證書意愿強烈?！钚畔⑺仞B(yǎng)：能熟練利用網(wǎng)絡搜集資料，但對日化品行業(yè)標準、新材料新工藝等專業(yè)信息篩選與整合能力有待提高?！钋楦蟹治觯壕邆湟欢ǖ默F(xiàn)代審美意識，但對日化品包裝設計的功能性、材料工藝、品牌文化與用戶體驗的綜合考量能力較弱，創(chuàng)新思維有待系統(tǒng)引導。教材分析本課程以“十四五”國家職業(yè)教育規(guī)劃教材《包裝設計項目實戰(zhàn)》為主要參考教材，以“狗頭棗”等9個典型真實包裝設計項目為載體，以包裝設計師職業(yè)崗位能力為引領，以“設計匠心，科技賦能”為思政主線，將基礎知識、設計技能、印刷工藝、包裝材料、行業(yè)規(guī)范和項目經(jīng)驗有機融為一體。以包裝設計工作過程為導向構(gòu)建教材體系，從簡單到復雜，將知識模塊化、技能項目化、實訓實戰(zhàn)化，共設置“食品、飲料、電商產(chǎn)品、茶葉、禮品、智能”等包裝項目，每個項目以工作流程導向設置“項目要求、市場調(diào)研、設計定位與策略、設計程序、相關知識、經(jīng)驗指導、案例賞析、拓展提升”教材環(huán)節(jié)，其中“設計程序”環(huán)節(jié)融入AIGC技術使用，引導學生掌握人工智能技術助力拓展創(chuàng)意思維，“相關知識”講授包裝基礎知識，通過“拓展提升”環(huán)節(jié)鞏固專業(yè)技能，并融入課程思政，樹立學生設計匠心、家國情懷、文化傳承、綠色環(huán)保、科技創(chuàng)新等精神，培養(yǎng)學生包裝設計與制作能力及設計師綜合職業(yè)素養(yǎng)。內(nèi)容分析1.課程建設定位與目標：《包裝設計》課程是高職視覺傳達設計、廣告設計等專業(yè)核心課程。本課程以包裝設計師職業(yè)崗位能力為引領，以“設計匠心，科技賦能”為思政主線，將基礎知識、設計技能、印刷工藝、包裝材料、行業(yè)規(guī)范和項目經(jīng)驗有機融為一體。以包裝設計工作過程為導向構(gòu)建教材體系，從簡單到復雜，將知識模塊化、技能項目化、實訓實戰(zhàn)化，共設置“食品、飲料、電商產(chǎn)品、茶葉、禮品、智能”等包裝項目。本項目“日化品包裝設計”旨在培養(yǎng)學生掌握日化品類包裝設計的特殊要求和全流程實戰(zhàn)能力，是學生從通用設計轉(zhuǎn)向細分領域設計的關鍵環(huán)節(jié)。本課程的前導課程有《圖形創(chuàng)意》、《平面廣告設計》等，學生基本具備了廣告創(chuàng)意、平面設計方法等方面基礎知識，通過本課程學習為后續(xù)課程畢業(yè)設計、項目實訓等奠定堅實基礎。2.結(jié)構(gòu)與內(nèi)容：以“狗頭棗”等9個典型真實包裝設計項目為載體，以包裝設計師職業(yè)崗位能力為引領，以“設計匠心、科技賦能”為思政主線，將基礎知識、設計技能、印刷工藝、包裝材料、行業(yè)規(guī)范和項目經(jīng)驗有機融為一體。以包裝設計工作過程為導向構(gòu)建教材體系，從簡單到復雜，將知識模塊化、技能項目化、實訓實戰(zhàn)化，共設置“食品、飲料、電商產(chǎn)品、茶葉、禮品、智能”等包裝項目，每個項目以工作流程導向設置“項目要求、市場調(diào)研、設計定位與策略、設計程序、相關知識、經(jīng)驗指導、案例賞析、拓展提升”教材環(huán)節(jié)，其中“設計程序”環(huán)節(jié)融入AIGC技術使用，引導學生掌握人工智能技術助力拓展創(chuàng)意思維，“相關知識”講授包裝基礎知識，通過“拓展提升”環(huán)節(jié)鞏固專業(yè)技能，并融入課程思政，樹立學生設計匠心、家國情懷、文化傳承、綠色環(huán)保、科技創(chuàng)新等精神，培養(yǎng)學生包裝設計與制作能力及設計師綜合職業(yè)素養(yǎng)。教學配套案例資源包括：涵蓋教案、課件、虛擬仿真動畫、視頻、微課、案例庫、資源庫等60余個。融入綠色設計新理念、環(huán)保新材料、新技術、新規(guī)范，進行教學內(nèi)容重構(gòu)。本教學設計選擇“項目六日化品包裝設計”。二、總體設計教學目標知識目標：掌握日化品包裝設計的內(nèi)涵、理念、流程、規(guī)范與設計要求，理解日化品常用包裝結(jié)構(gòu)（如各種瓶蓋）、材料（如PVC、HDPE、PS、PMMA）的特性與適用場景。能力目標：

能應用AIGC等相關軟件輔助進行創(chuàng)意發(fā)散與方案構(gòu)思，能獨立完成日化品包裝的市場調(diào)研、設計定位，并運用專業(yè)軟件制作出結(jié)構(gòu)合理、視覺突出、材料工藝可行的日化品包裝設計方案。素質(zhì)目標：培養(yǎng)細致認真、精益求精的工作作風；提高對新技術、新材料、新工藝的探索與研發(fā)能力，增強科技創(chuàng)新精神與綠色環(huán)保意識。教學重點難點教學重點：

日化品包裝設計的全流程實踐，特別是如何根據(jù)產(chǎn)品特性（液態(tài)、膏狀）和品牌定位進行結(jié)構(gòu)設計與材料選擇，確保功能性（保護、便利）、審美性與品牌傳達的統(tǒng)一。教學難點：如何將市場調(diào)研與品牌定位轉(zhuǎn)化為具體、創(chuàng)新的視覺與結(jié)構(gòu)設計；如何協(xié)調(diào)設計的創(chuàng)新性與生產(chǎn)工藝、成本控制之間的平衡；獨立應用軟件（含AIGC）完成從概念到可展示、可評估的完整包裝設計方案。教學策略以真實工作任務為驅(qū)動，以學生活動為主線，構(gòu)建“階梯遞進式”教學模式，設置“任務導入（項目要求、市場調(diào)研）”（課前）“設計定位與策略”“設計程序”“相關知識”“經(jīng)驗指導”“案例賞析”（課中）“拓展提升”（課中課后）七個環(huán)節(jié)，依托智慧職教平臺、微課系統(tǒng)等多種信息化手段，綜合運用任務驅(qū)動法、教學做一體等，充分利用線上線下豐富的課程資源，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，動手實訓、展示成果、課后拓展，并在過程中借助智慧職教平臺“全程留痕，快速分析”的功能，即時調(diào)整教學側(cè)重點，幫助學生掌握教學重點，突破教學難點。課程思政課程圍繞“設計匠心、科技賦能”的思政主線，在項目中融入思政元素，從樹立學生設計匠心、家國情懷、文化傳承、綠色環(huán)保、科技創(chuàng)新等精神進行思政教育，潤物細無聲地成風化人。教學資源與手段序號資源名稱1十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《包裝設計項目實戰(zhàn)》大連理工大學出版社2優(yōu)秀作品項目庫3教材配套包裝設計知識點微課4文檔在線共享平臺、設計公眾號、抖音、小紅書5職業(yè)教育在線開放精品課程《包裝設計》6國家級廣告藝術設計教學資源庫7智慧職教MOOC8校內(nèi)外實訓基地9筆記本電腦、手機等電子設備10設計相關軟件ps、AI、AIGC人工智能工具教學方法學習方法1.項目主導、任務驅(qū)動法2.課堂教授法3.線上線下混合教學4.“教學做”一體5.小組討論法三、教學組織任務名稱項目六日化品包裝設計授課時間2025.12.25課程類型專業(yè)核心課授課學時10學時授課地點線上：智慧職教MOOC學院線下：包裝設計實訓室授課對象所用教材十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《包裝設計項目實戰(zhàn)》大連理工大學出版社班級人數(shù)教學內(nèi)容6.1項目要求：“ESCAPE”粉底液包裝設計

6.2市場調(diào)研：粉底液包裝市場現(xiàn)狀、消費者需求、競品分析

6.3設計定位與策略：產(chǎn)品賣點傳達、環(huán)保材質(zhì)、功能性結(jié)構(gòu)

6.4設計程序：AIGC技術應用、結(jié)構(gòu)設計、視覺設計、材料選擇、完成效果

6.5相關知識：日化品包裝常見結(jié)構(gòu)（旋蓋、翻蓋等）、材料（PVC、HDPE等）與工藝

6.6經(jīng)驗指導：理解用戶、融合品牌、科技創(chuàng)新、用戶體驗、環(huán)?？沙掷m(xù)

6.7案例賞析：“花西子”、“百雀羚”品牌包裝設計案例分析

6.8拓展提升：為某一民族品牌日化品進行包裝設計實戰(zhàn)知識技能基礎1.知識技能基礎：(1)已完成前五個項目學習，具備包裝設計通用流程知識。(2)初步掌握包裝設計軟件及AIGC工具的基本操作。2.認知實踐能力：(1)具備基礎的包裝視覺設計能力。(2)對市場調(diào)研方法有初步了解。3.學生特點及學習風格：(1)對日化品這類高關注度消費品的設計興趣濃厚，動手愿望強。

(2)對日化品包裝的行業(yè)特殊性、材料工藝復雜性認知不足，系統(tǒng)整合能力待加強。素質(zhì)目標培養(yǎng)細致認真的工作作風；提高對新技術、新材料的探索與研發(fā)能力，增強科技創(chuàng)新精神與環(huán)保意識。知識目標掌握日化品包裝設計的內(nèi)涵、理念、流程、規(guī)范及材料工藝要點。能力目標能應用AIGC等相關軟件輔助設計，獨立完成從調(diào)研到成品的日化品包裝設計方案制作。重點分析重點日化品包裝設計的全流程把控，特別是功能性的結(jié)構(gòu)設計、材料選擇與品牌視覺的融合。解決措施1.教師通過智慧職教平臺發(fā)布“ESCAPE粉底液”項目微課，引導學生聚焦功能性需求。2.結(jié)合教材中“花西子”、“百雀羚”等成功案例，分析其如何通過結(jié)構(gòu)、材料、視覺共同傳達品牌與保障功能。難點分析難點如何將創(chuàng)新概念轉(zhuǎn)化為可行方案；平衡設計創(chuàng)意與生產(chǎn)工藝、成本的關系。解決措施1.在“設計程序”環(huán)節(jié)強化AIGC工具的使用，快速生成多種創(chuàng)意方案，拓寬設計思路。2.通過“相關知識”和“經(jīng)驗指導”環(huán)節(jié)，系統(tǒng)講授日化品常見結(jié)構(gòu)、材料與工藝，明確設計邊界。在“拓展提升”環(huán)節(jié)進行實戰(zhàn)訓練，教師和企業(yè)導師給予可行性反饋。教學設計思路教學方法1.項目主導、任務驅(qū)動法2.課堂教授法3.線上線下混合教學4.“教學做”一體5.小組討論法教學模式教學組織教師課前通過智慧職教MOOC平臺任務導入（項目要求、市場調(diào)研），使學生對日化品包裝知識初步感知，教師分析學情及時調(diào)整教學策略；課中根據(jù)前期調(diào)研反復討論日化品包裝設計定位與策略，教師引導學生利用AIGC人工智能工具完成初步包裝設計，再進一步根據(jù)前期調(diào)研數(shù)據(jù)和客戶需求分析項目中視覺、結(jié)構(gòu)、材料等完成過程。教師講解本項目中相關包裝知識和經(jīng)驗指導。學生分小組學習討論“案例賞析”中成功案例，完成心得體會上傳智慧職教MOOC平臺，學生按要求獨立完成“拓展提升”中項目后分組展示匯報，教師分享經(jīng)驗指導，并考核評價；小組互評，課后修改完善作品，學生鞏固強化知識，為“賽、證”做包裝設計能力籌備，并通過多種媒體平臺推廣作品，接受大眾點評，真正領悟本項目內(nèi)容。教學資源序號資源名稱類型1十四五職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《包裝設計項目實戰(zhàn)》大連理工大學出版社教材2優(yōu)秀作品項目庫圖片3教材配套包裝設計知識點微課微課資源庫4文檔在線共享平臺、設計公眾號、抖音、小紅書網(wǎng)絡平臺5職業(yè)教育在線課程《包裝設計》自建開放課程6國家級廣告藝術設計教學資源庫教學平臺7智慧職教MOOC8校內(nèi)外實訓基地場所9筆記本電腦、手機等電子設備工具設備10設計相關軟件ps、AI、AIGC人工智能工具軟件教學流程教學實施過程課前環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖任務導入包裝設計相關資源職業(yè)教育在線課程《包裝設計》等。課中環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖設計定位與策略45分鐘學生對并給予指導。與教師和其他同學交流對“”特點，應該從幾方面定位。（1）仿生造型（2）可降解材料（3）緩沖結(jié)構(gòu)教師檢查課前學生的自學情況以及任務完成情況，明確知識講解的側(cè)重點，將課前調(diào)研轉(zhuǎn)化為設計決策，鍛煉學生分析歸納與策略制定能力。設計程序90分鐘應用AIGC技術輔助構(gòu)思2.進行包裝結(jié)構(gòu)設計3.進行視覺初步設計【思政內(nèi)容】鼓勵利用新技術拓展創(chuàng)意，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；在設計中考量環(huán)保材料應用。引導學生利用AIGC技術應用創(chuàng)新思維，進行方案草圖發(fā)散，講解日化品包裝結(jié)構(gòu)設計要點（如瓶形、緩沖）；輔導視覺元素設計。AIGC技術軟件教師引導學生利用AIGC技術應用創(chuàng)新思維，解決學生思維匱乏的問題。并通過微課了解包裝設計程序。相關知識45分鐘1.系統(tǒng)學習日化品包裝常用結(jié)構(gòu)旋蓋翻蓋壓旋蓋定量蓋噴霧蓋2.材料特性與應用及加工工藝（1）PVC（2）HDPE（3）PS（4）PMMA【思政內(nèi)容】通過對材料工藝的精確學習，培養(yǎng)嚴謹細致、精益求精的工匠精神。所學，提升實際應用能力。經(jīng)驗指導45分鐘學習日化品包裝設計核心經(jīng)驗。講解教材6.6的經(jīng)驗要點。案例賞析45分鐘深度賞析“花西子”、“百雀羚”案例?！盎ㄎ髯印毕盗谢瘖y品包裝設計“百雀羚”包裝設計案例相關資源課中環(huán)節(jié)教學活動教師活動學生活動設計意圖拓展提升180分鐘【思政內(nèi)容】設計作品中體現(xiàn)家國情懷、文化自信。2.學生按要求獨立完成“拓展提升”中項目。（也可以先臨摹范例）總結(jié)本項目知識點，讓學生所學知識系統(tǒng)化，因材施教，根據(jù)不同能力學生可以選擇臨摹或者直接設計拓展任務，提升綜合素質(zhì)。課后環(huán)節(jié)教學活動教師活動學生活動設計意圖拓展提升學生鞏固強化知識，為“賽、證”做包裝設計能力籌備，并通過多種媒體平臺推廣作品，接受大眾點評，真正領悟本項目內(nèi)容。相關資源國家級廣告藝術設計教學資源庫、校內(nèi)外實訓基地包裝設計課程考核評價標準一、評價核心原則崗課賽證融合：對接包裝設計師職業(yè)崗位要求、全國大學生包裝設計大賽評分標準及相關職業(yè)技能等級證書考核要點；過程與結(jié)果并重：過程性考核占比40%，終結(jié)性考核占比60%，兼顧學習態(tài)度、實踐操作與最終成果；三維度全覆蓋：從知識掌握（20%）、技能應用（50%）、職業(yè)素養(yǎng)（30%）三個維度構(gòu)建評價體系；多元化評價主體：采用“教師評價（60%）+企業(yè)導師評價（20%）+學生互評（10%）+自我反思（10%）”的綜合評價模式。詳細考核評價標準三、考核實施建議過程性記錄工具：使用學習通/MOOC平臺等平臺記錄出勤、作業(yè)提交情況；建立實訓操作記錄表，由教師/企業(yè)導師實時打分；企業(yè)導師參與：邀請包裝企業(yè)設計師參與中期方案評審和期末項目答辯，重點評價作品的行業(yè)適用性和工藝可行性；增