小學(xué)必背古詩(shī)詞集錦及注釋講解小學(xué)階段的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)，是文化啟蒙的重要一環(huán)。這些凝練的詩(shī)句里，藏著四季流轉(zhuǎn)的詩(shī)意、人生百態(tài)的哲思，更承載著千年的文化基因。熟練背誦并理解這些經(jīng)典，不僅能提升語言素養(yǎng)，更能在孩子心中播下審美與人文的種子。本文精選小學(xué)階段必背古詩(shī)詞，從注釋、詩(shī)意到學(xué)習(xí)要點(diǎn)，進(jìn)行深度講解，助力孩子真正讀懂、讀透這些傳世佳作。一、童趣盎然：低年級(jí)必背詩(shī)詞（1-2年級(jí)）（一）《詠鵝》·駱賓王原文鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。注釋曲項(xiàng)：彎曲的脖子。歌：此處指鵝的鳴叫聲。?。浩?，形象描繪鵝毛在水面的狀態(tài)。撥：劃動(dòng)，體現(xiàn)鵝掌劃水的動(dòng)態(tài)。清波：清澈的水波，突出水的明凈。講解七歲駱賓王筆下的鵝，鮮活如在眼前。開篇三個(gè)“鵝”字，既是模仿鵝的叫聲，也傳遞出孩童初見鵝群時(shí)的雀躍。“曲項(xiàng)向天歌”勾勒出鵝昂首鳴叫的姿態(tài)，頸彎、聲揚(yáng)，充滿生機(jī)；“白毛浮綠水”以鮮明的色彩對(duì)比（白、綠），展現(xiàn)鵝毛與碧水的相映成趣；“紅掌撥清波”則聚焦鵝掌劃水的瞬間，“撥”字精準(zhǔn)捕捉動(dòng)態(tài)，讓畫面靈動(dòng)起來。學(xué)習(xí)要點(diǎn)易錯(cuò)字：“撥”易與“拔”混淆，可聯(lián)想“撥水”是用掌劃動(dòng)，“拔草”是用力拔除，結(jié)合字義區(qū)分。記憶技巧：結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，畫出白鵝、綠水、紅掌的畫面，邊畫邊背，強(qiáng)化視覺記憶。（二）《靜夜思》·李白原文床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。注釋床：一說為井欄（古時(shí)庭院多有井，井欄常作為活動(dòng)、休憩的地方），一說為坐具，結(jié)合“床前”的戶外場(chǎng)景，井欄的解釋更貼合詩(shī)意。疑：好像，表猜測(cè)。舉頭：抬頭。講解秋夜，詩(shī)人客居他鄉(xiāng)，見月光灑落，恍惚以為是霜——“疑”字將月光的清冷、靜謐寫得真切?！芭e頭”“低頭”兩個(gè)動(dòng)作，把望月思鄉(xiāng)的情感層層推進(jìn)：抬頭望明月，明月是故鄉(xiāng)的象征；低頭時(shí)，思念如潮水漫上心頭。短短二十字，道盡漂泊者的鄉(xiāng)愁。學(xué)習(xí)要點(diǎn)文化常識(shí)：理解“床”的古意，避免以現(xiàn)代床的概念誤解詩(shī)意。可拓展：古詩(shī)中“床”常指井欄或坐具，如“床前看月光”（李白另一首《靜夜思》版本）。情感共鳴：引導(dǎo)孩子聯(lián)想“離開熟悉的家，夜晚會(huì)想念什么”，將個(gè)人體驗(yàn)與詩(shī)意結(jié)合，更易理解。（三）《村居》·高鼎原文草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。注釋草長(zhǎng)鶯飛：草木生長(zhǎng)，黃鶯飛舞，形容春景明媚。拂堤：楊柳枝條輕拂堤岸。醉：陶醉，此處擬人，寫楊柳在春煙中似被熏醉。散學(xué)：放學(xué)。紙鳶：風(fēng)箏。講解二月的鄉(xiāng)村，春意在天地間鋪展：青草瘋長(zhǎng)，黃鶯翩躚，楊柳輕拂堤岸，仿佛被春煙“醉”得搖曳生姿。孩子們放學(xué)歸來，不等放下書包，就趁著東風(fēng)放飛風(fēng)箏——“忙”字活畫出孩童的雀躍與春日的活力。整首詩(shī)如一幅春日村居圖，充滿生活氣息與童趣。學(xué)習(xí)要點(diǎn)意象賞析：“醉”字?jǐn)M人化，賦予楊柳以人的情態(tài)，可讓孩子想象“楊柳喝醉了會(huì)怎樣”，體會(huì)詩(shī)意的生動(dòng)。畫面聯(lián)想：閉眼想象“草、鶯、柳、兒童、紙鳶”的場(chǎng)景，用自己的話描述，再對(duì)應(yīng)詩(shī)句背誦。（四）《所見》·袁枚原文牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。注釋振：振蕩，此處指歌聲響亮，傳遍樹林。林樾：指成蔭的樹林。意欲：想要。閉口立：停止唱歌，靜靜地站著。講解牧童騎牛而行，嘹亮的歌聲在樹林里回蕩——“振”字盡顯少年的活潑。忽然，他想捕捉樹上的鳴蟬，瞬間收聲佇立，連牛都仿佛停下腳步。一個(gè)“閉”、一個(gè)“立”，把牧童從“動(dòng)”到“靜”的轉(zhuǎn)變寫得鮮活，童趣中藏著對(duì)自然的好奇。學(xué)習(xí)要點(diǎn)動(dòng)靜對(duì)比：前兩句“騎、振”是動(dòng)態(tài)，后兩句“閉、立”是靜態(tài)，引導(dǎo)孩子體會(huì)“動(dòng)→靜”的畫面轉(zhuǎn)折，加深記憶。生活聯(lián)想：回憶自己“突然想做某件事，立刻安靜下來”的經(jīng)歷，理解牧童的心理。二、詩(shī)意漸濃：中年級(jí)必背詩(shī)詞（3-4年級(jí)）（一）《贈(zèng)汪倫》·李白原文李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。注釋將欲行：即將出發(fā)。踏歌：一邊用腳打節(jié)拍，一邊唱歌（古人送別的一種方式）。桃花潭：在今安徽涇縣。不及：比不上。講解李白即將乘舟離去，忽然聽見岸上傳來汪倫的踏歌聲——沒有長(zhǎng)亭餞別，沒有淚眼婆娑，朋友的送別帶著山野的灑脫。后兩句以“桃花潭水深千尺”作比，卻道“不及汪倫送我情”，把無形的友情，用有形的潭水襯托得格外深厚?！安患啊倍?，質(zhì)樸卻力透紙背。學(xué)習(xí)要點(diǎn)送別文化：介紹“踏歌”的送別方式，對(duì)比“勸君更盡一杯酒”的纏綿，體會(huì)盛唐友情的爽朗?？鋸埵址ǎ骸吧钋С摺笔强鋸?，突出潭水之深，卻為襯托友情更深，引導(dǎo)孩子理解“對(duì)比夸張”的妙處。（二）《望廬山瀑布》·李白原文日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。注釋香爐：指香爐峰，因形狀似香爐得名。生紫煙：在陽(yáng)光照射下，云霧呈現(xiàn)紫色（廬山多云霧，陽(yáng)光折射后顯紫色）。遙看：從遠(yuǎn)處看。掛前川：瀑布像一條白練掛在山前的河流上。飛流：飛騰直下的瀑布。疑：懷疑，此處表想象。講解陽(yáng)光照在香爐峰上，云霧如紫煙升騰；遠(yuǎn)看瀑布，像一條白練懸掛在山前?！皰臁弊只瘎?dòng)為靜，把飛瀉的瀑布寫得如畫卷般舒展。后兩句“飛流直下三千尺”，夸張地寫出瀑布的磅礴氣勢(shì)；“疑是銀河落九天”則將瀑布想象成銀河從天上傾瀉而下，浪漫又震撼。整首詩(shī)是視覺與想象的盛宴。學(xué)習(xí)要點(diǎn)煉字賞析：“掛”字妙在將動(dòng)態(tài)瀑布靜態(tài)化，可讓孩子想象“瀑布像什么掛在山前”，體會(huì)用字的精準(zhǔn)。想象拓展：閉眼想象“紫煙、白瀑、銀河”的畫面，用“我仿佛看到……”的句式描述，再對(duì)應(yīng)詩(shī)句背誦。（三）《楓橋夜泊》·張繼原文月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。注釋烏啼：烏鴉啼叫（一說為“烏啼橋”，因橋名引發(fā)聯(lián)想）。霜滿天：霜?dú)鈴浡?，形容秋夜寒冷。江楓：江邊的楓樹。漁火：漁船上的燈火。對(duì)愁眠：伴著愁緒入眠（或“對(duì)著愁緒難以入眠”）。姑蘇：蘇州的別稱。寒山寺：在今蘇州城西。講解秋夜，月亮西沉，烏鴉啼叫，霜?dú)鈴浡炜?；江邊楓樹、點(diǎn)點(diǎn)漁火，映照著詩(shī)人滿懷愁緒，難以入眠。夜半時(shí)分，寒山寺的鐘聲悠悠飄到客船——“鐘聲”打破夜的寂靜，卻更襯出詩(shī)人的孤寂。整首詩(shī)如一幅水墨夜景，愁緒與詩(shī)意交融。學(xué)習(xí)要點(diǎn)意象疊加：“月落、烏啼、霜、江楓、漁火、鐘聲”等意象，共同營(yíng)造出凄清孤寂的氛圍，引導(dǎo)孩子梳理意象，體會(huì)意境。背景補(bǔ)充：張繼科舉落第后途經(jīng)楓橋，愁緒中藏著漂泊與失意，理解背景更易共情。（四）《滁州西澗》·韋應(yīng)物原文獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。注釋獨(dú)憐：唯獨(dú)喜愛。幽草：幽僻處的小草。深樹：枝葉茂密的樹。春潮：春天的潮水。野渡：荒野的渡口。自橫：獨(dú)自橫在水面（形容船隨意漂浮的狀態(tài)）。講解詩(shī)人獨(dú)愛澗邊幽草，樹上黃鸝啼鳴，一靜一動(dòng)，相映成趣。傍晚，春潮伴著雨勢(shì)，水流湍急；荒野渡口，無人擺渡，小船隨意橫在水面?！白詸M”二字，既寫舟的狀態(tài)，也透露出詩(shī)人的閑適與淡泊——任潮水來去，任小舟自橫，心也隨之沉靜。學(xué)習(xí)要點(diǎn)動(dòng)靜結(jié)合：“幽草生”“黃鸝鳴”是靜與動(dòng)，“春潮急”“舟自橫”是動(dòng)與靜，引導(dǎo)孩子體會(huì)動(dòng)靜轉(zhuǎn)換中的詩(shī)意。情感體悟：“自橫”的小舟，如詩(shī)人的心境，不隨波逐流，可聯(lián)系“順其自然”的生活態(tài)度理解。三、家國(guó)情懷：高年級(jí)必背詩(shī)詞（5-6年級(jí)）（一）《示兒》·陸游原文死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。注釋元知：原本知道（元，同“原”）。九州同：全國(guó)統(tǒng)一（九州代指中國(guó)）。王師：南宋朝廷的軍隊(duì)。北定：收復(fù)北方失地。家祭：祭祀祖先。無忘：不要忘記。乃翁：你的父親（指陸游自己）。講解陸游臨終前，明知死后萬事皆空，唯一的悲痛是“不見九州同”。他叮囑兒子：當(dāng)朝廷軍隊(duì)收復(fù)中原的那天，祭祀時(shí)一定要告訴他。短短八十余字，凝聚著一生的愛國(guó)執(zhí)念，“悲”與“愿”交織，讓家國(guó)情懷穿透時(shí)空。學(xué)習(xí)要點(diǎn)通假字：“元”通“原”，需注意古文中的通假現(xiàn)象。情感升華：結(jié)合陸游一生抗金的經(jīng)歷，理解“但悲”的深沉與“無忘”的懇切，體會(huì)“位卑未敢忘憂國(guó)”的精神。（二）《題臨安邸》·林升原文山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。注釋臨安：南宋都城，今浙江杭州。邸：旅店。幾時(shí)休：什么時(shí)候停止。暖風(fēng)：既指春風(fēng)，也指奢靡的風(fēng)氣。熏：吹拂，此處含“陶醉”意。游人：指南宋的達(dá)官貴人。汴州：北宋都城，今河南開封，此處代指淪陷的中原地區(qū)。講解西湖邊，青山連綿，樓閣林立，達(dá)官貴人的歌舞卻不知何時(shí)才會(huì)停止。暖洋洋的風(fēng)把他們吹得如醉如癡，竟把杭州當(dāng)成了汴州——昔日的都城早已淪陷，他們卻在江南醉生夢(mèng)死。詩(shī)人以問句起筆，以諷刺作結(jié)，痛斥了統(tǒng)治者的茍安與奢靡。學(xué)習(xí)要點(diǎn)雙關(guān)手法：“暖風(fēng)”“游人”皆有雙關(guān)，引導(dǎo)孩子分析字面與深層含義，體會(huì)諷刺的力量。歷史背景：南宋偏安江南，不思收復(fù)中原，結(jié)合背景更易理解詩(shī)人的憤懣。（三）《己亥雜詩(shī)》·龔自珍原文九州生氣恃風(fēng)雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人材。注釋九州：中國(guó)。生氣：生機(jī)勃勃的局面。恃：依靠。風(fēng)雷：比喻變革社會(huì)的力量。萬馬齊喑：所有的馬都沉寂無聲，比喻人們沉默不語，社會(huì)毫無生氣（喑，沉默）。抖擻：振作精神。不拘一格：不局限于一種規(guī)格或方式。講解龔自珍生活的時(shí)代，社會(huì)死氣沉沉，他渴望一場(chǎng)“風(fēng)雷”般的變革，打破“萬馬齊喑”的悲哀。他勸天公重新振作，不拘泥于舊規(guī)，降下各種人才。詩(shī)句既是對(duì)時(shí)局的批判，也是對(duì)未來的呼喚，“不拘一格”的吶喊，至今振聾發(fā)聵。學(xué)習(xí)要點(diǎn)比喻理解：“風(fēng)雷”“萬馬齊喑”的比喻義，可結(jié)合“社會(huì)需要變革”的現(xiàn)實(shí)理解。時(shí)代意義：聯(lián)系近代中國(guó)的變革歷程，體會(huì)詩(shī)人對(duì)人才、對(duì)變革的迫切渴望。（四）《山居秋暝》·王維原文空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。注釋暝：日落，夜晚?？丈剑嚎諘绲纳搅郑ㄒ徽f“山雨初霽，萬物一新，山林顯得空曠”）。新雨：剛下過的雨。晚來秋：傍晚時(shí)分，秋意漸濃。竹喧：竹林中傳來喧鬧聲。浣女：洗衣的女子。歇：消散，逝去。王孫：原指貴族子弟，此處詩(shī)人自比。講解雨后空山，秋意清涼。明月灑在松間，清泉在石上流淌；竹林喧鬧，是洗衣女歸來；蓮葉晃動(dòng)，是漁舟順流而下。春日的芳華雖已消散，詩(shī)人卻覺得“王孫自可留”——山間的寧?kù)o與生機(jī)，足以讓他留戀。整首詩(shī)如一曲山水清音，禪意與詩(shī)意交融。學(xué)習(xí)要點(diǎn)以動(dòng)襯靜：“竹喧”“蓮動(dòng)