第一單元自然之韻與人文情懷本單元以“自然之美”為線索，通過散文、詩歌等文體，展現(xiàn)自然風(fēng)光的靈動與人文情感的交融。核心任務(wù)是體悟景物描寫中寄寓的情思，學(xué)習(xí)借景抒情、托物言志的表達(dá)手法。一、字詞積累攻堅（一）易錯生字“毯”：半包圍結(jié)構(gòu)，“毛”部右上勿漏寫點；“綴”：右半部分“叕”的筆畫順序為“橫、撇折、點、橫、撇折、點、橫、撇折、點”；“雅”：左窄右寬，“隹”部四橫間距均勻。（二）詞語辨析“幽雅”vs“優(yōu)雅”：“幽雅”側(cè)重環(huán)境幽靜雅致（如“幽雅的丁香花”）；“優(yōu)雅”側(cè)重人的舉止、氣質(zhì)優(yōu)美（如“舉止優(yōu)雅”）?！懊悦伞眝s“迷?！保骸懊悦伞敝笩熿F、景物模糊（如“雨霧迷蒙”）；“迷?！敝干袂椤⑶巴灸：ㄈ纭把凵衩悦！保?。（三）成語拓展結(jié)合課文積累“一碧千里”（草原的遼闊）、“斷斷續(xù)續(xù)”（丁香結(jié)的聯(lián)想）、“顧影自憐”（花之歌的擬人），嘗試用成語造句（如：“站在草原上，望著一碧千里的牧場，心胸也變得開闊起來?！保６?、句子技巧研磨（一）修辭手法運用1.比喻：如“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”，通過“綠毯”“白花”的比喻，生動展現(xiàn)草原的柔美與生機。2.擬人：如“在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚”，賦予丁香人的情態(tài)，突出其嬌美。3.排比：如“我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去”，增強語勢，展現(xiàn)花的生命歷程。（二）句式轉(zhuǎn)換陳述句改擬人句：示例“小草在風(fēng)中搖晃”→“小草在風(fēng)中跳起了輕盈的舞蹈”（要點：賦予事物人的動作、情感）?？s句訓(xùn)練：保留主干（主謂賓），如“蒙古族同胞穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來”→“同胞飛過來”（注意保留核心動作）。三、閱讀策略突破（一）散文閱讀要點以《草原》《丁香結(jié)》為例，把握“景—情—理”的脈絡(luò)：《草原》：按“初見草原—迎客聯(lián)歡—話別”的順序，體會“蒙漢情深”的主旨，關(guān)注環(huán)境描寫對情感的烘托（如“空氣是那么清鮮……”渲染愉悅心境）?！抖∠憬Y(jié)》：從“賞花—悟結(jié)”的過程，理解“結(jié)，是解不完的；人生中的問題也是解不完的”的哲理，學(xué)習(xí)由物及理的寫法。（二）詩歌賞析方法《古詩詞三首》（《宿建德江》《六月二十七日望湖樓醉書》《西江月·夜行黃沙道中》）：抓意象（如“江清月近人”的“月”，“白雨跳珠”的“雨”），品意境；辨手法（如《望湖樓》的比喻、《西江月》的以動襯靜）；悟情感（羈旅愁思、自然熱愛、豐收喜悅）。四、寫作能力提升（一）主題：“_____讓生活更美好”（半命題作文）（二）技法指導(dǎo)1.選材新穎：避開“讀書”“運動”等常見題材，可寫“非遺體驗”“星空觀測”“舊物改造”等，體現(xiàn)獨特視角。2.細(xì)節(jié)刻畫：如寫“烘焙讓生活更美好”，可描寫面團發(fā)酵的“胖乎乎”模樣、烤箱中面包“金黃的裂紋”、出爐時“黃油的香氣像小精靈跳舞”，讓場景鮮活。3.情感升華：結(jié)尾點明美好之處（如“烘焙的溫度，熨帖了生活的褶皺，讓平凡的日子有了甜的形狀”），呼應(yīng)主題。第二單元革命歲月與精神傳承本單元以“革命先烈的精神”為核心，通過回憶錄、小說等文體，展現(xiàn)戰(zhàn)爭年代的熱血與信仰。核心任務(wù)是學(xué)習(xí)通過人物言行、環(huán)境描寫塑造形象的方法，體會革命者的家國情懷。一、字詞積累攻堅（一）易錯生字“副”：注意與“幅”“付”區(qū)分（“副班長”用“副”，“一幅畫”用“幅”）；“榴”：右半部分“留”的第三筆是豎提，非豎彎鉤；“懸”：上半部分“縣”勿漏寫中間的橫。（二）詞語辨析“壯烈”vs“激烈”：“壯烈”側(cè)重犧牲的英勇（如“壯烈犧牲”）；“激烈”側(cè)重斗爭的緊張（如“激烈的戰(zhàn)斗”）。“渴望”vs“盼望”：“渴望”程度更深（如“渴望和平”）；“盼望”更日常（如“盼望春節(jié)”）。（三）紅色詞語拓展積累“居高臨下”（狼牙山五壯士的戰(zhàn)術(shù)）、“斬釘截鐵”（班長的決心）、“熱血沸騰”（群眾的情緒），結(jié)合語境理解其在革命場景中的感染力。二、句子技巧研磨（一）人物描寫賞析以《狼牙山五壯士》為例：動作描寫：“班長馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭”，“搶、奪、舉”展現(xiàn)果斷英勇；語言描寫：“同志們！用石頭砸！”的省略號，體現(xiàn)語氣的急促、堅定；神態(tài)描寫：“臉上露出勝利的喜悅”，刻畫完成任務(wù)后的釋然。（二）環(huán)境描寫的作用《燈光》中“廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑”，既呼應(yīng)回憶的“燈光”，又象征革命理想的傳承，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫烘托主題的手法。三、閱讀策略突破（一）小說閱讀要點《橋》的情節(jié)與人物：梳理“山洪暴發(fā)—村民過橋—老漢指揮—父子犧牲—真相大白”的情節(jié)鏈；分析老漢“揪出兒子”與“推兒子”的矛盾行為，體會其“黨員優(yōu)先，親情在后”的黨性光輝；關(guān)注結(jié)尾“老太太來祭奠丈夫和兒子”的留白，引發(fā)讀者對“橋”的象征意義（生命之橋、黨性之橋）的思考。（二）回憶錄閱讀方法《開國大典》按“大典前—大典中—大典后”的順序，提取關(guān)鍵場景（群眾入場、閱兵式、群眾游行），關(guān)注場面描寫的點面結(jié)合（如“點”：毛主席宣讀公告；“面”：全場三十萬人的歡呼），體會開國的莊嚴(yán)與喜悅。四、寫作能力提升（一）主題：“我的拿手好戲”（二）技法指導(dǎo)1.過程清晰：用“先…接著…然后…最后…”的邏輯，如寫“包餃子”，從“揉面的韌勁”“搟皮的旋轉(zhuǎn)”“包餡的褶皺”分步描寫；2.波折設(shè)計：加入小失誤（如“第一次包的餃子像‘小月牙’，下鍋就散了”），再寫改進（“請教奶奶，學(xué)會‘捏褶子要從中間往兩邊推’”），體現(xiàn)成長；3.細(xì)節(jié)出彩：描寫“搟面杖在