統(tǒng)編教材五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解測(cè)試題一、閱讀理解考查的核心目標(biāo)（結(jié)合統(tǒng)編教材五年級(jí)要求）統(tǒng)編教材五年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解以“人文主題+語(yǔ)文要素”雙線組織單元內(nèi)容，著重考查學(xué)生文本信息提取、內(nèi)容深度理解、語(yǔ)言表達(dá)賞析、文化素養(yǎng)遷移四大能力。需關(guān)注敘事類、說(shuō)明類、非連續(xù)性文本等文體特點(diǎn)，結(jié)合“提高閱讀速度”“體會(huì)場(chǎng)景與細(xì)節(jié)”“說(shuō)明方法運(yùn)用”等單元要素設(shè)計(jì)題目，既落實(shí)語(yǔ)文工具性，又滲透人文性。二、分文體閱讀理解測(cè)試題設(shè)計(jì)（附解題思路與參考答案）（一）敘事性文本閱讀：《桂花雨》（節(jié)選，統(tǒng)編教材改編）文本呈現(xiàn)：故鄉(xiāng)的桂花雨，是我童年最甜的記憶。每到桂花盛開(kāi)的季節(jié)，母親就會(huì)說(shuō)：“快去搖桂花呀！”我和妹妹抱著桂花樹(shù)，使勁兒地?fù)u。桂花像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)，我們滿頭滿身都是，連頭發(fā)絲里都藏著金色的小顆粒。母親洗凈桂花，加糖腌在瓷罐里，能做桂花糕、桂花茶。后來(lái)我去了城市，再也沒(méi)聞到那樣純粹的桂花香。如今母親老了，我?guī)е⒆踊乩霞遥澪∥〉嘏醭鲆粔鸹郏骸斑@是今年新收的，你小時(shí)候最愛(ài)吃……”測(cè)試題目1.結(jié)合上下文，“顫巍巍”一詞寫(xiě)出了母親怎樣的狀態(tài)？2.用“____”畫(huà)出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。3.短文通過(guò)“搖桂花”“腌桂花”“贈(zèng)桂花蜜”三個(gè)場(chǎng)景，表達(dá)了作者怎樣的情感？解題思路與參考答案1.思路：從“老了”“捧出”等細(xì)節(jié)推測(cè)，“顫巍巍”既體現(xiàn)母親身體的衰老（動(dòng)作不穩(wěn)），又暗含她對(duì)孩子的牽掛（捧出桂花蜜時(shí)的珍視與激動(dòng)）。答案：寫(xiě)出了母親年老體弱、動(dòng)作不穩(wěn)的狀態(tài)，也表現(xiàn)出她拿出桂花蜜時(shí)的小心翼翼與對(duì)孩子的疼愛(ài)。2.思路：比喻句需抓住“像”字判斷，分析時(shí)結(jié)合“雨點(diǎn)”的特點(diǎn)（密集、輕盈），體會(huì)場(chǎng)景的生動(dòng)感。答案：比喻句：“桂花像雨點(diǎn)一樣落下來(lái)”。好處：把桂花下落的樣子比作雨點(diǎn)，生動(dòng)展現(xiàn)桂花密集、輕盈的特點(diǎn)，讓搖桂花的歡樂(lè)場(chǎng)景更鮮活。3.思路：三個(gè)場(chǎng)景圍繞“桂花”串聯(lián)童年與成年的情感，結(jié)合“童年最甜的記憶”“再也沒(méi)聞到”等語(yǔ)句，提煉對(duì)童年、故鄉(xiāng)、母親的情感。答案：表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念、對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀，以及對(duì)母親的感恩之情。（二）說(shuō)明性文本閱讀：《松鼠的秘密》（原創(chuàng)科普短文）文本呈現(xiàn)：松鼠是自然界的“收納大師”。每年秋天，它們會(huì)收集上千顆松果，藏在樹(shù)洞、草叢甚至石縫里。松鼠的記憶力驚人嗎？其實(shí)不然——它們靠“空間記憶”定位食物，比如記住某棵松樹(shù)的方位、石塊的排列。更有趣的是，松鼠會(huì)故意“造假”：把石子或干樹(shù)葉埋進(jìn)土里，迷惑偷食的同類。此外，松鼠的尾巴不僅能保持平衡，還能在冬天當(dāng)“毛毯”，緊緊裹住身體抵御寒冷。測(cè)試題目1.短文從哪三個(gè)方面介紹了松鼠的特點(diǎn)？2.文中“上千顆”“某棵”這樣的詞語(yǔ)，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的什么特點(diǎn)？3.仿照文中“不僅……還……”的句式，結(jié)合生活觀察寫(xiě)一句話（如：喜鵲的尾巴）。解題思路與參考答案1.思路：逐句梳理文本層次，抓住“收納大師”“空間記憶+造假”“尾巴作用”三個(gè)核心內(nèi)容。答案：短文從“收集松果的習(xí)慣”“儲(chǔ)存食物的智慧”“尾巴的雙重功能”三個(gè)方面介紹松鼠。2.思路：“上千顆”是列數(shù)字（準(zhǔn)確），“某棵”是模糊表述（符合實(shí)際、嚴(yán)謹(jǐn)），結(jié)合說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)分析。答案：“上千顆”體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（用數(shù)字說(shuō)明松果數(shù)量多）；“某棵”體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)性（避免絕對(duì)化，符合松鼠記憶的實(shí)際特點(diǎn)）。3.思路：明確“不僅……還……”表遞進(jìn)關(guān)系，結(jié)合動(dòng)物身體部位的功能仿寫(xiě)。答案：示例：喜鵲的尾巴不僅能在飛行時(shí)掌握方向，還能在降落時(shí)當(dāng)“剎車”，幫助它穩(wěn)穩(wěn)落在枝頭。（三）非連續(xù)性文本閱讀：《校園讀書(shū)節(jié)活動(dòng)通知》+《學(xué)生閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表》文本呈現(xiàn)1（通知）：XX小學(xué)2024年讀書(shū)節(jié)活動(dòng)安排時(shí)間：5月10日—5月30日活動(dòng)一：“好書(shū)推薦會(huì)”（各班推選3本好書(shū)，制作海報(bào)展示）活動(dòng)二：“故事大王”比賽（現(xiàn)場(chǎng)講述經(jīng)典故事，限時(shí)3分鐘）活動(dòng)三：“閱讀闖關(guān)”（完成3篇短文閱讀，答題正確率80%以上獲“閱讀達(dá)人”卡）文本呈現(xiàn)2（統(tǒng)計(jì)表）：年級(jí)平均每周閱讀時(shí)長(zhǎng)（小時(shí)）最喜歡的書(shū)籍類型--------------------------------------------------三年級(jí)2.5童話五年級(jí)3.2科幻、歷史六年級(jí)4.0文學(xué)、科普測(cè)試題目1.五年級(jí)學(xué)生想?yún)⒓印肮适麓笸酢北荣悾枰⒁馐裁矗?.對(duì)比三年級(jí)和五年級(jí)的閱讀數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3.結(jié)合通知和統(tǒng)計(jì)表，給五年級(jí)同學(xué)提一條閱讀建議。解題思路與參考答案1.思路：從通知中提取“故事大王”的關(guān)鍵要求（講述形式、內(nèi)容、時(shí)長(zhǎng)）。答案：需要注意：①現(xiàn)場(chǎng)講述經(jīng)典故事；②講述時(shí)間不超過(guò)3分鐘；③提前準(zhǔn)備并練習(xí)講述內(nèi)容。2.思路：對(duì)比“年級(jí)—時(shí)長(zhǎng)—書(shū)籍類型”的變化，歸納趨勢(shì)（時(shí)長(zhǎng)、興趣的變化）。答案：規(guī)律：①年級(jí)越高，平均每周閱讀時(shí)長(zhǎng)越長(zhǎng)；②書(shū)籍類型從童話（低段）轉(zhuǎn)向科幻、歷史（中段），閱讀興趣隨年齡增長(zhǎng)更趨多元、深刻。3.思路：結(jié)合讀書(shū)節(jié)活動(dòng)（如“好書(shū)推薦會(huì)”“閱讀闖關(guān)”）和五年級(jí)閱讀特點(diǎn)（時(shí)長(zhǎng)、興趣）提建議。答案：示例：五年級(jí)同學(xué)可結(jié)合“好書(shū)推薦會(huì)”，多推薦科幻、歷史類好書(shū)，和同學(xué)分享閱讀收獲；也可利用“閱讀闖關(guān)”活動(dòng)，提升閱讀答題的準(zhǔn)確率。三、閱讀理解教學(xué)與訓(xùn)練建議1.緊扣單元要素：如五年級(jí)上冊(cè)“提高閱讀速度”“體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)的妙處”，下冊(cè)“體會(huì)人物的內(nèi)心”“關(guān)注人物語(yǔ)言、動(dòng)作”，設(shè)計(jì)題目時(shí)需強(qiáng)化這些要素的訓(xùn)練。2.分層訓(xùn)練能力：基礎(chǔ)層（字詞理解、信息提?。岣邔樱▋?nèi)容概括、手法賞析）→拓展層（創(chuàng)意表達(dá)、文化遷移），梯度提升。3.結(jié)合生活實(shí)踐：非連續(xù)性文本可選用“校園通知”“購(gòu)物清單