小學(xué)《團(tuán)圓》課文教學(xué)設(shè)計實錄一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位《團(tuán)圓》改編自同名繪本，以小女孩“毛毛”的視角，講述了常年在外的爸爸春節(jié)回家團(tuán)圓的故事。文本通過“摸胡子”“藏硬幣”等細(xì)膩細(xì)節(jié)，傳遞親情的珍貴與團(tuán)圓的溫暖。結(jié)合三年級學(xué)生認(rèn)知特點（情感體驗豐富但抽象理解能力待提升），本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：語言建構(gòu)：正確朗讀課文，積累“團(tuán)圓、胡茬、期盼”等詞語，學(xué)習(xí)通過動作、場景描寫體會情感的表達(dá)方法。思維發(fā)展：抓關(guān)鍵細(xì)節(jié)（如“摸胡子”“藏硬幣”），揣摩人物心理，提升文本解讀的邏輯思維能力。審美鑒賞：感受質(zhì)樸語言中的情感美，體會“團(tuán)圓”的多重內(nèi)涵（親情凝聚、文化傳承）。文化傳承：聯(lián)系春節(jié)習(xí)俗，理解“團(tuán)圓”的中華文化精神價值，激發(fā)對家庭、親情的珍視。教學(xué)重難點：通過細(xì)節(jié)描寫體會人物情感，突破點在于將文本情感與生活經(jīng)驗聯(lián)結(jié)，從“文字細(xì)節(jié)”走向“情感共鳴”。二、教學(xué)過程實錄：從文本解讀到情感共鳴（一）情境導(dǎo)入：喚醒“團(tuán)圓”的生活記憶（播放春節(jié)家庭團(tuán)聚短視頻：包餃子、貼春聯(lián)、放煙花等畫面閃過）師：視頻里的畫面讓你想到了什么？你的“團(tuán)圓時刻”是什么樣的？生1：我想到去年除夕，全家人一起看春晚，奶奶煮的餃子特別香！生2：爸爸在外地工作，每年春節(jié)他回來，我們會一起貼春聯(lián)，他貼得又快又好！師：（微笑）團(tuán)圓是春節(jié)最美的風(fēng)景。今天我們認(rèn)識的“毛毛”，她的爸爸也回家了，他們的團(tuán)圓故事里，藏著很多溫暖細(xì)節(jié)。（設(shè)計意圖：以生活情境喚醒情感經(jīng)驗，搭建文本與學(xué)生生活的橋梁，為理解“毛毛的團(tuán)圓”鋪墊情感基礎(chǔ)。）（二）初讀感知：梳理“團(tuán)圓”的故事脈絡(luò)師：請自由朗讀課文，圈出生字詞，思考：爸爸回家后，和毛毛、媽媽做了哪些事？（學(xué)生朗讀，教師巡視指導(dǎo)，隨后交流反饋）生3：爸爸帶了禮物，和毛毛摸胡子，一起貼春聯(lián)、包湯圓，還把硬幣包進(jìn)湯圓里。師：（板書關(guān)鍵詞：帶禮物、摸胡子、貼春聯(lián)、包湯圓、藏硬幣）這些小事串起了團(tuán)圓的春節(jié)。誰能用一句話說說故事主要內(nèi)容？生4：春節(jié)到了，毛毛的爸爸回家，和家人一起過年，做了很多溫暖的事，最后爸爸又離開去工作了。師：（補(bǔ)充）對，故事結(jié)尾帶著不舍，但團(tuán)圓的溫暖留在了心里。再讀課文，注意讀準(zhǔn)“茬（chá）”“黏（nián）”等生字，“期盼”的“盼”是前鼻音。（設(shè)計意圖：初讀落實識字、梳理內(nèi)容的基礎(chǔ)目標(biāo)，通過關(guān)鍵詞提取和主要內(nèi)容概括，培養(yǎng)信息整合能力。）（三）精讀品悟：解碼“團(tuán)圓”的情感細(xì)節(jié)1.聚焦“摸胡子”：從動作里讀心情（出示句子：“爸爸的胡茬扎得我臉癢癢的，可我還是使勁地往他懷里鉆。”）師：讀一讀，說說你看到了什么畫面？生5：毛毛很想爸爸，爸爸的胡子扎人，但她還是往爸爸懷里鉆，說明她特別想和爸爸親近。師：（追問）“使勁地鉆”這個動作，讓你感受到毛毛的心情是怎樣的？生6：激動、開心！爸爸好久沒回來，她太想爸爸了，所以不管胡子扎不扎，都要緊緊挨著爸爸。師：（引導(dǎo)朗讀）帶著想念和激動的心情再讀，注意“使勁地”“鉆”要讀得有力量，讀出毛毛的依戀。（設(shè)計意圖：抓動作細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過文字想象畫面，體會人物內(nèi)心的思念與親昵，落實“語言—思維—情感”聯(lián)動訓(xùn)練。）2.探究“藏硬幣”：從習(xí)俗里品團(tuán)圓師：包湯圓時，爸爸把一枚硬幣包了進(jìn)去，這枚硬幣有什么特別的意義？生7：課文里說“誰吃到它，誰就會有好運(yùn)”，這是春節(jié)習(xí)俗，代表祝福。師：（拓展）對，春節(jié)包湯圓、餃子放硬幣，是中國人的傳統(tǒng)習(xí)俗，寓意“團(tuán)圓、好運(yùn)”。再看毛毛吃到硬幣后的反應(yīng)——“我叫著、笑著，把硬幣攥在手里，舍不得放下?！睆摹敖兄?、笑著”“攥”這些詞，你又能讀懂什么？生8：毛毛特別開心，不僅因為吃到了好運(yùn)，更因為爸爸在身邊，和她一起分享快樂，所以她很珍惜這個時刻。師：（小結(jié)）這枚硬幣，包著爸爸的愛，包著團(tuán)圓的祝福，也包著毛毛對幸福的珍惜。我們一起帶著溫暖，朗讀這部分內(nèi)容。（設(shè)計意圖：結(jié)合傳統(tǒng)文化習(xí)俗，深挖細(xì)節(jié)的情感內(nèi)涵，讓學(xué)生理解“團(tuán)圓”是文化與情感的傳承。）（四）拓展延伸：聯(lián)結(jié)“團(tuán)圓”的生活與思考師：毛毛的團(tuán)圓是短暫的，爸爸很快離開，但溫暖留在心里。生活中，你的“團(tuán)圓時刻”有沒有特別的細(xì)節(jié)？比如一次難忘的相聚，一件溫暖的小事？生9：爺爺每年給我編竹蜻蜓，我們在院子里玩，陽光照在身上，特別暖。生10：媽媽是護(hù)士，過年有時值班，她回來會帶醫(yī)院的小福字，雖然她不在家，但福字讓我覺得她一直想著我。師：（感動）這些細(xì)節(jié)，和課文里的“摸胡子”“藏硬幣”一樣，都是團(tuán)圓的溫度。還有很多人像毛毛爸爸一樣，為了責(zé)任不能常回家，但他們的愛從未缺席。我們可以把想對他們說的話，寫在小卡片上，或畫一幅“我的團(tuán)圓”。（設(shè)計意圖：從文本走向生活，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的情感細(xì)節(jié)，深化對“團(tuán)圓”的多元理解，滲透對親情、責(zé)任的思考。）（五）作業(yè)設(shè)計：延續(xù)“團(tuán)圓”的情感表達(dá)1.基礎(chǔ)鞏固：抄寫生字詞，用“期盼、團(tuán)圓”各寫一句話。2.創(chuàng)意表達(dá)：以《我的團(tuán)圓時刻》為題，寫一個生活中的溫暖細(xì)節(jié)（150字左右），或畫一幅團(tuán)圓主題的畫，配文字說明。3.實踐拓展：和家人一起做一件“團(tuán)圓小事”（如包湯圓、貼春聯(lián)），用照片或文字記錄過程與感受。三、教學(xué)反思：在細(xì)節(jié)中深耕語文與人文本課以“情感”為線索，通過“生活喚醒—文本解碼—生活聯(lián)結(jié)”的路徑，將語文要素（細(xì)節(jié)描寫、語言表達(dá)）與人文關(guān)懷（親情、文化）有機(jī)融合。課堂生成中，學(xué)生對“藏硬幣”的習(xí)俗解讀、對“團(tuán)圓細(xì)節(jié)”的生活分享