2026年下學(xué)期六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固（一）拼音與漢字多音字辨析重點(diǎn)掌握常見(jiàn)多音字在不同語(yǔ)境中的讀音及意義，例如：“折”：zhé（折斷、折扣）、shé（折本、折耗）、zhē（折騰、折跟頭）“咽”：yān（咽喉）、yàn（吞咽）、yè（嗚咽）復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合課文例句，如“他哽咽（yè）著說(shuō)不出話，只能狼吞虎咽（yàn）地吃下食物?！毙谓峙c同音字通過(guò)組詞對(duì)比強(qiáng)化記憶，例如：形近字：“辯”（辯論）、“辨”（分辨）、“辮”（辮子）同音字：“燥”（干燥）、“躁”（急躁）、“澡”（洗澡）建議制作形近字對(duì)比表，將易錯(cuò)字集中整理，如“徒（徒弟）—徙（遷徙）”“梢（樹(shù)梢）—稍（稍微）”。易錯(cuò)字積累梳理課本中出現(xiàn)的易錯(cuò)字，如“天涯海角”的“涯”（易誤寫(xiě)為“崖”）、“再接再厲”的“厲”（易誤寫(xiě)為“勵(lì)”）。可采用“聽(tīng)寫(xiě)+訂正”的方式，每日鞏固5-10個(gè)易錯(cuò)字。（二）詞語(yǔ)運(yùn)用近義詞與反義詞近義詞：“疲憊”與“疲倦”、“精致”與“精巧”，需結(jié)合語(yǔ)境區(qū)分細(xì)微差異，如“疲憊”更強(qiáng)調(diào)身體上的勞累，“疲倦”可指精神上的倦怠。反義詞：“陡峭”與“平坦”、“偶然”與“必然”，可通過(guò)造句加深理解，如“山路陡峭，而山下的平原卻十分平坦。”成語(yǔ)積累與運(yùn)用重點(diǎn)掌握四字成語(yǔ)的含義及用法，例如：寓言故事類(lèi)：守株待兔、刻舟求劍（需理解故事寓意）歷史典故類(lèi)：負(fù)荊請(qǐng)罪、完璧歸趙（需了解相關(guān)歷史背景）描寫(xiě)景物類(lèi)：波濤洶涌、崇山峻嶺（可用于寫(xiě)景作文）建議每周背誦5個(gè)成語(yǔ)，并嘗試用成語(yǔ)寫(xiě)一段話，如“在崇山峻嶺間，小溪潺潺流淌，偶爾傳來(lái)幾聲清脆的鳥(niǎo)鳴，真是令人心曠神怡?！痹~語(yǔ)搭配牢記常見(jiàn)搭配，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤，例如：正確搭配：“提高水平”“改善生活”“發(fā)揚(yáng)精神”錯(cuò)誤搭配：“提高生活”“改善水平”（需明確動(dòng)詞與賓語(yǔ)的邏輯關(guān)系）（三）句子訓(xùn)練句式轉(zhuǎn)換陳述句與反問(wèn)句：例如“這是偉大的奇觀?！备臑榉磫?wèn)句：“難道這不是偉大的奇觀嗎？”（注意添加反問(wèn)詞和語(yǔ)氣助詞，調(diào)整標(biāo)點(diǎn)）“把”字句與“被”字句：例如“我把作業(yè)寫(xiě)完了?！备臑椤氨弧弊志洌骸白鳂I(yè)被我寫(xiě)完了?！保ㄐ枵{(diào)整主語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置）直述句與轉(zhuǎn)述句：例如“媽媽說(shuō)：‘我明天帶你去公園?！备臑檗D(zhuǎn)述句：“媽媽說(shuō)，她明天帶我去公園?！保ㄗ⒁馊朔Q(chēng)和標(biāo)點(diǎn)的變化）修改病句常見(jiàn)病因及修改方法：成分殘缺：“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了道理。”（缺少主語(yǔ)，刪去“通過(guò)”或“使”）搭配不當(dāng)：“他穿著一件灰色上衣和一頂藍(lán)色帽子?！保ā按┲迸c“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“戴著一頂藍(lán)色帽子”）語(yǔ)序顛倒：“我把作業(yè)本昨天忘在家里了?！保〞r(shí)間狀語(yǔ)應(yīng)放在“把”字前，改為“我昨天把作業(yè)本忘在家里了”）建議整理錯(cuò)題本，按病因分類(lèi)歸納，如“用詞不當(dāng)”“重復(fù)啰嗦”等。修辭手法掌握比喻、擬人、排比、夸張等常見(jiàn)修辭，例如：比喻：“月亮像一艘彎彎的小船?！保ū倔w：月亮，喻體：小船，喻詞：像）擬人：“小鳥(niǎo)在枝頭唱歌?！保ㄙx予小鳥(niǎo)“唱歌”的人類(lèi)行為）排比：“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧?kù)o的湖水，偶爾也會(huì)泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個(gè)繽紛的世界。”復(fù)習(xí)時(shí)可結(jié)合課文例句，分析修辭的表達(dá)效果，如《匆匆》中“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了”，通過(guò)比喻生動(dòng)描繪時(shí)光易逝。二、古詩(shī)文積累與理解（一）課內(nèi)古詩(shī)文背誦重點(diǎn)篇目梳理六年級(jí)下冊(cè)需背誦的古詩(shī)文包括：文言文：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》（《列子》）、《伯牙鼓琴》（《呂氏春秋》）古詩(shī)詞：《寒食》（韓翃）、《迢迢牽牛星》（《古詩(shī)十九首》）、《十五夜望月》（王建）、《長(zhǎng)歌行》（漢樂(lè)府）、《石灰吟》（于謙）、《竹石》（鄭燮）、《馬詩(shī)》（李賀）等。建議制定背誦計(jì)劃表，按篇目難度分配每日任務(wù)，例如：周一：《學(xué)弈》（理解“之”“其”等虛詞的用法）周二：《寒食》+《迢迢牽牛星》（對(duì)比兩首詩(shī)的情感基調(diào)）理解性默寫(xiě)避免機(jī)械記憶，結(jié)合詩(shī)意進(jìn)行默寫(xiě)，例如：“少壯不努力，老大徒傷悲”（《長(zhǎng)歌行》）表達(dá)珍惜時(shí)光的主題；“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”（《石灰吟》）體現(xiàn)詩(shī)人高潔的品格?？赏ㄟ^(guò)“詩(shī)句+主題”的方式整理，如“《竹石》中‘千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)’表現(xiàn)了竹子的堅(jiān)韌不拔?！保ǘ┪难晕拈喿x文言實(shí)詞與虛詞積累常見(jiàn)文言詞匯，例如：實(shí)詞：“弈”（下棋）、“援”（引、拉）、“俱”（一起）虛詞：“之”（代詞，代指“鴻鵠”；助詞，“的”）、“其”（代詞，代指“他的”）以《學(xué)弈》為例，“思援弓繳而射之”中的“之”指鴻鵠，“雖與之俱學(xué)”中的“之”指前一個(gè)人。句子翻譯遵循“直譯為主，意譯為輔”的原則，例如：“為是其智弗若與？曰：非然也。”翻譯：“難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。”注意特殊句式，如“何以也？”（賓語(yǔ)前置，即“以何也”，憑什么呢？）內(nèi)容理解分析文言文的主旨及啟示，例如：《學(xué)弈》通過(guò)兩人學(xué)棋的故事，告訴我們學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意；《兩小兒辯日》體現(xiàn)了古人對(duì)自然現(xiàn)象的探索精神，也說(shuō)明“學(xué)無(wú)止境”的道理。三、現(xiàn)代文閱讀技巧（一）記敘文閱讀概括主要內(nèi)容常用方法：要素歸納法（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），例如《北京的春節(jié)》可概括為“文章按時(shí)間順序，介紹了北京春節(jié)從臘月初旬到正月十九的習(xí)俗，展現(xiàn)了節(jié)日的熱鬧氛圍?！币部墒褂谩罢l(shuí)+做什么+結(jié)果怎樣”的句式，如《十六年前的回憶》：“作者回憶了父親李大釗被捕前、被捕時(shí)、被審時(shí)、被害后的經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)父親的敬仰與懷念?！狈治鋈宋镄蜗笸ㄟ^(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)體會(huì)人物性格，例如《窮人》中的桑娜：“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？’”（心理描寫(xiě)）表現(xiàn)了她的善良與擔(dān)憂?？芍谱魅宋镄蜗蠓治霰恚谐鲫P(guān)鍵詞，如“桑娜：勤勞、善良、富有同情心”。理解句子含義聯(lián)系上下文和文章主旨，例如《匆匆》中“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去吧？”含義：作者感嘆時(shí)光短暫，表達(dá)了對(duì)生命的思考和珍惜時(shí)間的愿望。答題格式：“這句話表面寫(xiě)……，實(shí)際上表達(dá)了……（情感/主旨）?！保ǘ┱f(shuō)明文閱讀說(shuō)明方法及作用掌握常見(jiàn)說(shuō)明方法，如舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較等，例如：舉例子：“例如，牡丹品種繁多，有姚黃、魏紫、趙粉等。”（具體說(shuō)明牡丹品種多）列數(shù)字：“這座塔高50米，共有10層?！保?zhǔn)確說(shuō)明塔的高度和層數(shù)）打比方：“地球像一個(gè)藍(lán)色的星球?！保ㄉ鷦?dòng)形象地說(shuō)明地球的外觀）答題時(shí)需結(jié)合具體句子，說(shuō)明方法+作用+內(nèi)容，如“‘鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣’運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，將鯨呼氣時(shí)的水柱比作噴泉，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了水柱的形狀?！闭f(shuō)明順序常見(jiàn)順序：時(shí)間順序（按時(shí)間先后）、空間順序（按方位變化）、邏輯順序（從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果等）。例如《故宮博物院》采用空間順序，從南到北介紹故宮的建筑布局。（三）散文閱讀體會(huì)情感與主旨散文的特點(diǎn)是“形散神不散”，需抓住關(guān)鍵句（中心句、過(guò)渡句、抒情句）理解主旨，例如《匆匆》中“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”貫穿全文，表達(dá)了對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜?？赏ㄟ^(guò)“圈點(diǎn)批注”的方式，標(biāo)記文中的抒情句，如“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”（表達(dá)作者的焦急與自責(zé)）。賞析語(yǔ)言特色從用詞、修辭、句式等角度分析，例如《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”，“瀉”字生動(dòng)寫(xiě)出月光的柔和與靜謐。答題格式：“這句話運(yùn)用了……（修辭/詞語(yǔ)），寫(xiě)出了……（內(nèi)容），表達(dá)了……（情感）?！彼?、作文寫(xiě)作指導(dǎo)（一）命題作文審題立意抓住題目中的關(guān)鍵詞，例如《那一刻，我長(zhǎng)大了》：關(guān)鍵詞：“那一刻”（特定時(shí)間點(diǎn)）、“長(zhǎng)大了”（心理或思想上的成熟）立意：通過(guò)一件事，表現(xiàn)自己在某個(gè)瞬間的成長(zhǎng)，如學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任、理解他人等。選材與結(jié)構(gòu)選材：選擇真實(shí)、具體的事例，避免空洞。例如寫(xiě)“長(zhǎng)大了”，可選取“第一次獨(dú)自照顧生病的媽媽”“在困難中堅(jiān)持完成任務(wù)”等素材。結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總”結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭點(diǎn)題，中間詳細(xì)敘述事件（運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)），結(jié)尾升華主旨。例如：開(kāi)頭：“那一刻，我明白了什么是責(zé)任，也懂得了成長(zhǎng)的意義。”中間：詳細(xì)描寫(xiě)照顧媽媽的過(guò)程，如“我笨拙地煮了粥，給媽媽量體溫，那一刻，我突然覺(jué)得自己不再是個(gè)孩子。”結(jié)尾：“原來(lái)，長(zhǎng)大就在不經(jīng)意的瞬間，它讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)與擔(dān)當(dāng)?！保ǘ┰掝}作文拓展思路圍繞話題多角度立意，例如話題“溫暖”：親情溫暖：媽媽的擁抱、爸爸的鼓勵(lì)友情溫暖：同學(xué)在我困難時(shí)伸出援手社會(huì)溫暖：陌生人的幫助、志愿者的奉獻(xiàn)可采用思維導(dǎo)圖的方式，列出不同角度的素材，選擇最有感觸的一個(gè)展開(kāi)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、環(huán)境描寫(xiě)增強(qiáng)文章感染力，例如寫(xiě)“溫暖的瞬間”：“寒風(fēng)中，老奶奶的手凍得通紅，她卻把熱乎的紅薯塞給我，笑著說(shuō)：‘孩子，快吃吧，暖暖身子。’陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉灑在她的臉上，皺紋里滿是慈祥。”細(xì)節(jié)描寫(xiě)能讓讀者身臨其境，感受到溫暖的氛圍。（三）應(yīng)用文寫(xiě)作書(shū)信格式：稱(chēng)呼（頂格）、問(wèn)候語(yǔ)（空兩格）、正文、祝福語(yǔ)、署名、日期。例如給老師的一封信：“親愛(ài)的老師：您好！時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我們即將畢業(yè)……祝您身體健康，工作順利！您的學(xué)生：XXXX年X月X日”注意語(yǔ)氣要得體，根據(jù)收信對(duì)象調(diào)整措辭（如給朋友的信可更活潑，給長(zhǎng)輩的信需更尊敬）。演講稿結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭問(wèn)候、點(diǎn)明主題、正文（分論點(diǎn)+事例）、結(jié)尾呼吁。例如《珍惜時(shí)間》演講稿：“尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！今天我演講的主題是‘珍惜時(shí)間’。時(shí)間是寶貴的，它像流水一樣一去不復(fù)返……讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜每一分每一秒，讓生命更加精彩！謝謝大家！”語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔有力，適當(dāng)運(yùn)用排比、反問(wèn)等修辭增強(qiáng)氣勢(shì)。五、復(fù)習(xí)計(jì)劃與答題技巧（一）制定科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃分階段復(fù)習(xí)第一階段（基礎(chǔ)鞏固）：第1-2周，重點(diǎn)復(fù)習(xí)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子，每日完成1-2篇基礎(chǔ)練習(xí)題（如字詞聽(tīng)寫(xiě)、病句修改）。第二階段（古詩(shī)文與閱讀）：第3-4周，背誦古詩(shī)文，進(jìn)行閱讀專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練（每日1篇記敘文/說(shuō)明文閱讀），整理錯(cuò)題。第三階段（作文與綜合）：第5-6周，練習(xí)作文寫(xiě)作（每周1-2篇），進(jìn)行模擬測(cè)試，查漏補(bǔ)缺。高效復(fù)習(xí)方法錯(cuò)題本：將易錯(cuò)點(diǎn)整理成冊(cè)，標(biāo)注錯(cuò)誤原因和正確答案，定期復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖：用思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)點(diǎn)，如“文言文閱讀”可分為實(shí)詞、虛詞、翻譯、理解四個(gè)分支。小組合作：與同學(xué)互相聽(tīng)寫(xiě)、背誦，交流閱讀心得，提高復(fù)習(xí)效率。（二）答題技巧審題仔細(xì)圈出題目中的關(guān)鍵詞，例如“概括主要內(nèi)容（不超過(guò)50字）”需注意字?jǐn)?shù)限制；“分析人物形象（結(jié)合具體事例）”需從文中找依據(jù)。規(guī)范答題基礎(chǔ)題：字跡工整，避免錯(cuò)別字，如“慰藉”的“藉”不要寫(xiě)成“籍”。閱讀題：分點(diǎn)答題，條理清晰，例如分析人物形象時(shí)，“①?gòu)摹麕椭先诉^(guò)馬路’可以看出他善良；②從‘他堅(jiān)持完成任務(wù)’可以看出他有毅力?！弊魑念}：先列提綱，確定結(jié)構(gòu)和素材，再動(dòng)筆寫(xiě)作，避免跑題；注意開(kāi)頭結(jié)尾點(diǎn)題，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)（不少于400字）。時(shí)間管理考試時(shí)合理分配時(shí)間，例如基礎(chǔ)題30分鐘，閱讀題40分鐘，作