7/7《君主立憲制的英國》名師教案一、課標內(nèi)容通過1640年革命和其后的“光榮革命”，初步理解英國君主立憲制確立的歷史意義。二、學情分析九年級學生初步具備分析問題和解決問題的能力，但歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系能力比較欠缺。因此教師在教學中,注意利用現(xiàn)有資源，給學生更多的歷史背景資料，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學習興趣，使學生印象更加深刻。三、教學目標1.核心素養(yǎng)：歷史學科五大核心素養(yǎng)分別是唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。本課教學活動主要通過自主學習、課堂探究討論的方式，進行問題探究教學，以此培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，進而促使其歷史學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。2.學習目標目標1：結合電子教材或者教材，識記英國議會與王權的斗爭，《大憲章》、《權利請愿》的內(nèi)容，光榮革命的時間、《權利法案》的內(nèi)容、作用等基本史實。目標2：閱讀史料，歸納英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的原因；（重點）目標3：通過梳理英國資產(chǎn)階級革命的歷程，分析其特點；（重點、難點）目標4：結合《權利法案》的內(nèi)容，分析其對王權的限制，并歸納其意義；（重點）目標5：閱讀史料，分析歸納英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。（難點）四、教學活動1.課堂導入師：2018年4月22日，世界六大頂級馬拉松之一的倫敦馬拉松比賽，在歷史名城倫教舉行，伊麗莎白二世女王出席了本次馬拉松的開幕式，為了紀念世界上第一個標準距離的馬拉松賽在倫教舉行110周年，女王為比賽發(fā)出了起跑令。伊麗莎白二世女王在英國處于“統(tǒng)而不治”的地位。這是源于哪一事件?這是什么制度?2.講授新課（1）自主學習出示任務：任務一：結合電子教材或者教材，識記英國議會與王權的斗爭，《大憲章》、《權利請愿》的內(nèi)容，光榮革命的時間、《權利法案》的內(nèi)容、作用等基本史實。（2）合作探究出示任務：任務二【合作探究】閱讀史料，歸納英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的原因？材料一新航路開辟后，歐洲的主要航道轉(zhuǎn)到大西洋沿岸。英國處在國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此，迅速聚斂資本并獲得了廣闊的海外市場。隨著英國資本主義的深入發(fā)展，資產(chǎn)階級隊伍成長壯大，一部分資產(chǎn)階級化的“新貴族”們要求自由發(fā)展資本主義。材料二國王創(chuàng)造法律，而非法律創(chuàng)造國王，國王是上帝派到世間的最高權威，有無限的權力?！材肥恳皇啦牧先材肥恳皇缽?618年開始實行國內(nèi)獨占制度：只有從政府買到獨占特許權的企業(yè)公司才有權利從事販賣某些商品，其中包括肥皂、植物油、煤、鹽、紙、皮革、玻璃等人民生活必需品。專賣商可以以原價的3倍出售這些商品。估計當時國王由于出賣獨占特許權，每年可得7-8萬鎊的收入?！坪又骶帯妒澜缥拿魇贰方處熞龑W生從歷史材料中找出關鍵詞句，學生回答后，教師講解總結答案。經(jīng)濟基礎：英國資本主義深入發(fā)展。階級基礎：資產(chǎn)階級隊伍壯大，他們要求發(fā)展資本主義。根本原因：詹姆士一世推行“君權神授”的封建專制統(tǒng)治，嚴重阻礙資本主義的發(fā)展。設計意圖：培養(yǎng)學生從歷史材料中獲取有效歷史信息，總結歸納的能力。出示任務：任務三【合作探究】梳理英國資產(chǎn)階級革命的歷程，并分析其特點。學生梳理后回答，教師根據(jù)PPT圖示進行講解。1640年查理一世為了籌集軍費鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義，長期關閉的議會再度恢復，國王與議會雙方在議會大廈進行了一場唇槍舌劍的斗爭，資產(chǎn)階級與新貴族聯(lián)合起來，利用議會同國王進行了堅決的斗爭，他們起草了《大抗議書》，抨擊查理一世暴政，要求限制王權。查理一世拒絕接受《大抗議書》，最終和議會決裂。1640年議會的召開，揭開了英國資產(chǎn)階級革命的序幕。從我們梳理英國革命的過程來看，革命具有反復性和曲折性。出示任務：任務四【合作探究】閱讀《權利法案》條款，思考歸納，《權利法案》是如何限制王權或保障了哪些權利？《權利法案》的頒布有什么意義？1.凡未經(jīng)議會同意，以國王權威停止法律或停止法律實施之僭越權力，為非法權力。┅┅4.凡未經(jīng)議會準許，借口國王特權，為國王而征收，或供國王使用而征收金錢，超出議會準評之時限或方式者，皆為非法。5.向國王請愿，乃臣民之權利，一切對此項請愿之判罪或控告，皆為非法。6.除經(jīng)議會同意外，平時在本王國內(nèi)征募或維持常備軍，皆屬違法。┅┅9.議會內(nèi)之演說自由、辯論或或議事之自由，不應在議會以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或訊問。教師引導學生得出：第1條，限制立法權；第4條，限制征稅權；第5條，保障公民請愿的權利；第6條，限制軍事權；第9條，保障言論自由權；意義：標志著英國君主立憲制的確立設計意圖：旨在讓學生充分理解《權利法案》的頒布標志著英國君主立憲制的確立的原因。教師補充：名詞解釋：君主立憲制君主立憲制又稱“議會君主制”，它是資本主義社會的一種政權組織形式，是指資本主義國家的君主權力受到憲法制約和限制的君主制。是資產(chǎn)階級同封建勢力妥協(xié)的產(chǎn)物。與封建君主制的區(qū)別表現(xiàn)為后者是專制獨裁，而君主立憲制是資產(chǎn)階級民主制的一種形式。在這種政體下，君主是名義上的世襲國家元首，處于統(tǒng)而不治的地位，國家權力中心在議會。完成下列表格，對比英國君主立憲制與明清君主專制設計意圖：旨在回顧所學知識，認識中國落后的原因。出示任務：任務五【合作探究】閱讀史料，分析歸納英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。材料一在17世紀的英國革命中，資產(chǎn)階級和與資本主義有聯(lián)系的貴族，在城鄉(xiāng)中、下層人民的廣泛積極的支持和推動下，推翻了封建君主制，為資本主義的政治、經(jīng)濟制度的發(fā)展開辟了道路。此后，英國的資本主義得以更快地向前發(fā)展。18世紀后半期，英國在世界上首先發(fā)生工業(yè)革命，到19世紀中葉成為世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家，號稱“世界工廠”?！妒澜缡贰そ肪幧暇怼凡牧隙锩囊饬x并不局限于本國范圍之內(nèi)，它對全歐洲都產(chǎn)生了重要影響。馬克思寫道：“1648年革命和1789年革命，并不是英國的革命和法國的革命┅┅這是歐洲范圍的革命。┅┅它們宣告了歐洲新社會的政治制度。┅┅這兩次革命不僅僅反映了它們發(fā)生的地區(qū)即英法兩國的要求，而且在更大的程度上反映了當時整個世界的要求?！薄妒澜缡贰そ肪幧暇怼穼W生小組合作探討回答，教師講解總結。意義：對英國：推翻了封建君主專制，確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，為英國資本主義的發(fā)展掃清了障礙，為英國的工業(yè)革命奠定了基礎。對世界：揭開了歐美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。（3）課堂小結英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。在反復與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度，推動了世界歷史的進程。（4）知識結構任務六：【動動手】引導學生自己動手制作本課知識結構圖。（5）互動訓練請調(diào)用互動學習卡，使用隨堂訓練——互動訓練，互動學習，及時測評，高效課堂。組織學生進行學后反思學后反思我學到的知識我學到的方法我