5-/NUMPAGES5第三節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、課前準(zhǔn)備：本節(jié)課充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從一些教育的網(wǎng)站收集與本節(jié)課有關(guān)的文字和圖片資料，制作出課件；引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識，在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對物質(zhì)跨模運(yùn)輸方式有一個(gè)全面的了解，理解不同類型的運(yùn)輸方式各有其不同的特點(diǎn)。二、教學(xué)理念和策略：本節(jié)課教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主、合作和交流討論相結(jié)合的方法，最后通過概念圖進(jìn)行課堂小結(jié)。基本思路可以確定為：展示現(xiàn)象→提出問題→合作討論→教師解釋→總結(jié)概念→舉例說明。1.采用自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生自學(xué)課本P70-71內(nèi)容，回答課件上展示的三個(gè)問題；2.通過學(xué)生分工合作，交流討論，對比分析各種運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)，學(xué)生尋找問題，教師進(jìn)行解釋，總結(jié)跨膜運(yùn)輸?shù)念愋?、特點(diǎn)，舉例說明主動運(yùn)輸?shù)囊饬x；3.由生物膜和人工膜功能的比較，培養(yǎng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辨證觀點(diǎn)的認(rèn)識；4.啟發(fā)學(xué)生通過概念圖的形式對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行課堂小結(jié)以及練習(xí)，達(dá)到加深印象，鞏固知識點(diǎn)的目的。三、學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水跨膜運(yùn)輸?shù)膶?shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，高中學(xué)生還具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立。但還很不完善，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要結(jié)合教師的正確引導(dǎo)四、本節(jié)聚焦：要解決和完成的問題：1、物質(zhì)跨模運(yùn)輸?shù)姆绞接袔追N；2、兩種被動運(yùn)輸方式有什么異同；3、主動運(yùn)輸與被動運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是什么？這對于細(xì)胞的生活有什么意義？五、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過閱讀教材，觀看物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膭赢嫞軌蚺e例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。2.通過對比討論分析，能夠說出被動運(yùn)輸與主動運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。3.結(jié)合主動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，闡述主動運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義。六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。難點(diǎn)：主動運(yùn)輸；圖表數(shù)據(jù)的解讀。七、教學(xué)方法探究法、講述法、演示法。八、教具準(zhǔn)備相關(guān)多媒體動畫課件，如自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散、主動運(yùn)輸?shù)腇lash課件,還有自制的教具（用雞蛋殼做的半透膜）九、教學(xué)程序的實(shí)施教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖回顧導(dǎo)入提問：1、細(xì)胞膜的組成成分、結(jié)構(gòu)、功能及特點(diǎn)展示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖。物質(zhì)過脂雙層的情況?；貞浖?xì)胞膜的相關(guān)內(nèi)容。觀察PPT；思考葡萄糖為什么不能通過脂雙層？回顧已學(xué)知識，引出本節(jié)課題。被動運(yùn)輸1、自由擴(kuò)散分析水、O2、CO2、脂肪酸等物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式結(jié)合→總結(jié)自由擴(kuò)散的概念→引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自由擴(kuò)散的特點(diǎn)→小結(jié)自由擴(kuò)散的特點(diǎn)→再次播放物質(zhì)通過脂雙層的動畫。2、協(xié)助擴(kuò)散播放協(xié)助擴(kuò)散的ppt，聯(lián)系自由擴(kuò)散的ppt比較自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的異同點(diǎn)。按照自由擴(kuò)散的思路總結(jié)協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)?？偨Y(jié)：協(xié)助擴(kuò)散的定義，小結(jié)其特點(diǎn)。小結(jié)被動運(yùn)輸兩種形式的異同總結(jié)被動運(yùn)輸?shù)暮x。思考擴(kuò)散與滲透的關(guān)系，聯(lián)想到水分子進(jìn)出細(xì)胞的方式及相似相容的原理。討論葡萄糖能跨過細(xì)胞膜卻不能通過脂雙層可能的原因。觀看動畫，討論總結(jié)自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散的異同。引出擴(kuò)散現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、總結(jié)的能力。引導(dǎo)學(xué)生說出物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸可能與蛋白質(zhì)有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。被動運(yùn)輸相同：由高濃度向低濃度，不需要細(xì)胞提供能量。不同：“自”不需要載體，而“協(xié)”需要載體的協(xié)助?？偨Y(jié)被動運(yùn)輸?shù)暮x?？偨Y(jié)被動運(yùn)輸?shù)暮x。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納總結(jié)的能力。主動運(yùn)輸ppt展示麗藻細(xì)胞液與池水的多種離子濃度比；又如人紅細(xì)胞中K+的濃度比血漿高30倍，Na+的濃度卻只有血漿的1/6，細(xì)胞卻仍在“吸K+排Na+”。觀察發(fā)現(xiàn)這些離子進(jìn)出細(xì)胞都是由低濃度一側(cè)到高濃度一側(cè)，這種運(yùn)輸方式不同前面所學(xué)的自由擴(kuò)散和協(xié)助擴(kuò)散，我們稱其為主動運(yùn)輸。小結(jié)：主動運(yùn)輸保證了活細(xì)胞能夠按照生命活動的需要，主動選擇吸收所需要的營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物和對細(xì)胞有害的物質(zhì)。通過主動運(yùn)輸進(jìn)出細(xì)胞的主要有氨基酸、葡萄糖（進(jìn)入腸上皮細(xì)胞）及各種離子等。問題：比較三種運(yùn)輸方式的異同。思考這些離子是怎樣被細(xì)胞吸收的呢？方向如何？與被動運(yùn)輸有何不同？思考討論主動運(yùn)輸對細(xì)胞生命活動的意義。結(jié)合圖討論比較三種運(yùn)輸方式的異同。培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料獲取信息及對比、歸納的學(xué)習(xí)能力。理解主動運(yùn)輸?shù)囊饬x及重要性，體會微觀世界的神奇微妙之處。胞吞和胞吐播放白細(xì)胞吞噬病菌的過程。（ppt）。小分子的物質(zhì)或離子可以跨膜運(yùn)輸，但是大分子物質(zhì)或顆粒性物質(zhì)則不能跨膜運(yùn)輸，通過胞吞或胞吐形式進(jìn)出細(xì)胞。胞吞：接觸—凹陷—包圍—分離如人體內(nèi)白細(xì)胞吞噬過程及變形蟲的攝食。胞吐：包圍—移動—融合—排出如分泌蛋白合成及運(yùn)輸?shù)倪^程。播放胞吞和胞吐的ppt動畫。細(xì)胞的哪些特點(diǎn)與細(xì)胞的胞吞和胞吐功能相適應(yīng)？胞吞和胞吐是否需要能量？觀看ppt。聯(lián)想單細(xì)胞生物攝食的過程。回憶分泌蛋白合成及運(yùn)輸?shù)倪^程。觀看ppt?；貞浖?xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。直觀、形象，幫助學(xué)生理解胞吞及胞吐的過程。進(jìn)一步理解胞吞和胞吐。引導(dǎo)學(xué)生建立知識結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系。課堂小結(jié)被動運(yùn)輸主動運(yùn)輸胞吐和胞吞回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。整體把握課堂、突出教學(xué)重點(diǎn)。課堂反饋展示ppt做練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。技能訓(xùn)練ppt展示圖片觀看圖片后回答問題培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力板書設(shè)計(jì)第3節(jié)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?、被動運(yùn)輸1、自由擴(kuò)散定義：物質(zhì)通過簡單的擴(kuò)散作用進(jìn)出細(xì)胞的方式特點(diǎn)：由高濃度到低濃度；不需要能量；不需要載體物質(zhì)：水、O2、CO2、脂肪酸、乙醇、甘油等2、協(xié)助擴(kuò)散定義：物質(zhì)借助于載體蛋白的協(xié)助由高濃度到低濃度擴(kuò)散的運(yùn)輸方特點(diǎn)：由高濃度到低濃度；不需要能量；需要載體物質(zhì)：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞。3、被動運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)：由高到低濃度，不需要能量二