蘇教版第九冊年級：五學科：語教學內(nèi)容黃黃黃鶴樓送別使用日期12.30課型新授主備人夏雪梅執(zhí)教者王凱第1課時/總65課時教學目標1.精讀課文，感受詩人話別的情景。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。3、通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。教學重點通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。教學難點通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。課前預習正確、流利、有感情地朗讀課文教學活動過程設計師、生活動預設學習要點改進建議一、導入新課，初讀古詩。1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？指名交流2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》出示該古詩3、師范讀4、自由讀，讀準字音。5、齊讀，指名讀。6、揭題25黃鶴樓送別7、學生針對課題質(zhì)疑二、初讀課文1、提出要求：（1）讀準字音借助拼音讀好生字。（2）讀順課文（3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。2、檢查（1）出示生字，指名認讀。（2）出示詞語a、指名讀，師糾正字音b、齊讀（3）指名分節(jié)朗讀課文。（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。（5）讀后初步回答上述提出的問題。三、識記、書寫生字1、投影生字2、指導識記方法和書寫注意點3、根據(jù)學生提到的字進行范寫。4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）了解詩人李白及他的詩。自由讀，讀準字音。齊讀，指名讀。認讀生字詞。讀課文。出示黃鶴樓的圖片，長江的圖片。作業(yè)設計1、完成習字冊2、朗讀全文板書設計生字詞簡介作者教學反思蘇教版第九冊年級：五學科：語教學內(nèi)容黃鶴樓送別使用日期12.31課型新授主備人夏雪梅執(zhí)教者王凱第2課時/總66課時教學目標1.精讀課文，感受詩人話別的情景。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。教學重點通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。教學難點通過課文與詩的對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。課前預習理解課文內(nèi)容及詩句的意思教學活動過程設計師、生活動預設學習要點改進建議一、激趣、導入大家都喜歡聽歌，今天老師給你們帶來了一首歌：《送別》我們一起來欣賞一下，會唱的可以跟著唱。1、播放歌曲《長亭送別》。聽了這首歌，你體會到了什么？是啊，從古至今，有多少文人墨客為離別而憂傷，為離別而落淚，他們用不同的方式表達自己內(nèi)心的情感，有的用歌抒情，有的則用詩來釋懷。老師這還有一首送別詩，我們一起來欣賞一下。2、出示古詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。A你們知道這首詩是誰寫的嗎？B請同學們自讀詩，說說你對這首詩的理解。二、講讀課文你們說的都很好，下面就讓我們一起隨著李白，在這繁花似錦的春天，登上那飛檐凌空的黃鶴樓，去送一送孟浩然吧！請同學們打開課本，詩文對照，自學課文。（一）學生自學課文。有什么不懂的地方請用筆劃出來，學習小組討論解決。（二）讀了課文你知道了什么。出示句子：1、暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。A、指名讀B、提問：誰能用學過的語句來描繪一下春天的美景？你除了知道時間在暮春三月，還知道什么？2、李白和孟浩然一會兒仰望，一會兒遠眺，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。A、提問：從這段話中你體會到什么？是啊，這依依惜別之情深深地藏在了他們的心底，讓我們一起朗讀一、二兩節(jié)，體會一下這藏在心底的離別之情吧！B、配樂朗讀：兩人都把這依依惜別之情深深地藏在了心底，時間慢慢地過去，終于，這藏在心底的深情再也抑制不住了，千言萬語涌上了心頭，李白舉起了酒杯說……（生接讀）3、“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當做我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”孟浩然接過酒杯，一飲而盡，說……（生接讀）A、思考：從這段話中，你體會到了什么？B、提問：從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情、難舍之情？C、讓我們用朗讀把這噴涌而出的師生情、手足情、離別情表達出來吧。D、道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現(xiàn)這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧！在班級中找你的好朋友，一個演李白，一個演孟浩然，可以用上文中的語言，也可以發(fā)揮想象用上自己的語言，可以站起來。E、學生上臺表演4、知己離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別。岸邊楊柳依依，江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去，消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠方，只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……（教師配圖朗誦）朋友已經(jīng)遠行，從此人海茫茫，天各一方，這一別，不知何時才能見面??！想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……讓我們也一起隨著李白佇立在江邊，凝視著遠方，送一送孟浩然吧！——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》……5、如果李白生活在現(xiàn)代，他一定會用現(xiàn)代的語言來表達此時激動的心情，假如你是李白，佇立在江邊，目送著友人漸漸遠去，你能把這首千古傳誦的名詩用自己的語言表達出來嗎？學生反復誦讀、同桌討論。播放歌曲《長亭送別》。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩。學生自學課文。有什么不懂的地方請用筆劃出來，學習小組討論解決。討論明確質(zhì)疑的內(nèi)容。通過想象展開人物對話。體會李白的別離心境。1.聯(lián)系《水調(diào)歌頭》感受送別之情。2.想象送別的場景。作業(yè)設計老師還收集了一首送別詞，我們一起來看一看，課后請同學們收集離別類的詩詞。板書設計餞行吟詩教學反思在教授中對學生進行了想象教學，效果很好。蘇教版第九冊年級：五學科：語教學內(nèi)容2清平樂村居使用日期1.3課型新授主備人夏雪梅執(zhí)教者王凱第1課時/總67課時教學目標1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學準備：多媒體課件教學重點理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。教學難點理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上寫下來。課前預習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學活動過程設計師、生活動預設學習要點改進建議一、揭題，介紹“詞”：1、同學們，這節(jié)課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱。《清平樂村居》這首詞中，“清平樂”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。二、初讀，整體感知：過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。3、學生再練讀。4、指名讀。三、細讀，理解詞意：過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。1、自學思考。2、逐“片”討論：⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？誰能有條理地說說？提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請同學們細細閱讀下片。⑵追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？（大兒子在河東豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）提示：作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！⑶配樂朗讀。四、展開想象，描述詞境。過渡：同學們讀得真好！是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。1、請同學們選取課文中描寫的一個情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。2、交流。評價。3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。了解辛棄疾及其主要詩作。了解詩歌內(nèi)容，說說詩中寫了哪些景。學生再練讀。指名讀。深入研讀詩歌內(nèi)涵，領會人物形象。追問：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？想象加深理解，鞏固本詩內(nèi)容。補充一些詞牌名。2.讓學生根據(jù)圖片發(fā)揮想象，排練課本劇。作業(yè)設計1、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮