統(tǒng)編版六年級語文下冊那個星期天表格式教案設(shè)計含反思備課素材課堂和課外作業(yè)及答（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析統(tǒng)編版六年級語文下冊的“那個星期天”一文，是本單元中一篇描寫童年生活的優(yōu)美散文。它通過細(xì)膩的筆觸，展現(xiàn)了主人公與祖母在星期天的快樂時光，表達(dá)了作者對親情的懷念和對童年生活的向往。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中，起到了承上啟下的作用。它既是對前幾課關(guān)于童年生活的鋪墊，又為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心概念與技能包括：體會文章中真摯的親情，學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法，提高閱讀理解能力。二、學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對課文的理解能力較強(qiáng)。但在閱讀過程中，仍可能存在以下問題：對文章中一些比喻、擬人等修辭手法的理解不夠深入；對作者情感的表達(dá)把握不準(zhǔn)確；對文章結(jié)構(gòu)的分析不夠清晰。針對這些問題，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。三、教學(xué)策略1.采用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過圖片、音樂等方式，感受文章中濃郁的親情氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.結(jié)合文章內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。3.通過小組討論、課堂提問等方式，幫助學(xué)生深入理解文章的主旨，提高閱讀理解能力。4.設(shè)計課外作業(yè)，如閱讀相關(guān)書籍、撰寫讀后感等，鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)說出“那個星期天”一文中主要人物和事件。列舉并解釋文中使用的比喻、擬人等修辭手法。解釋文章的主題思想和作者的情感表達(dá)。能力目標(biāo)設(shè)計一個與文章主題相關(guān)的情景劇，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。通過小組討論，評價文章的寫作手法和情感表達(dá)是否恰當(dāng)。評價文章的結(jié)構(gòu)，分析段落之間的邏輯關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)表達(dá)對親情和童年生活的珍惜之情。體會作者對家庭和親情的深厚感情。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛家人、珍惜親情的價值觀。科學(xué)思維目標(biāo)通過分析文章中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。評價文章中的修辭手法對學(xué)生思維發(fā)展的影響。設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考?？茖W(xué)評價目標(biāo)評價學(xué)生對文章主題和情感的理解程度。評價學(xué)生在情景劇設(shè)計中的創(chuàng)新性和表現(xiàn)力。評價學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)度。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解“那個星期天”中親情和童年生活的主題，掌握比喻、擬人等修辭手法。教學(xué)難點在于幫助學(xué)生深入分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者情感，以及運用修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。難點形成的原因在于文章情感細(xì)膩，修辭手法多樣，對學(xué)生分析能力和表達(dá)能力要求較高。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，我將準(zhǔn)備以下教學(xué)資源：制作包含關(guān)鍵信息的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)圖片和視頻資料以增強(qiáng)學(xué)生理解；設(shè)計包含問題引導(dǎo)和活動步驟的任務(wù)單；準(zhǔn)備評價表以監(jiān)測學(xué)習(xí)成果。學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，我將根據(jù)學(xué)情調(diào)整小組座位，設(shè)計清晰的板書框架，以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：1.播放一段與童年回憶相關(guān)的視頻或音樂，營造溫馨的氛圍。2.提問：“同學(xué)們，你們有沒有過難忘的童年時光？想和大家分享一下嗎？”3.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年經(jīng)歷，激發(fā)他們對課文的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生活動：1.觀看視頻或聆聽音樂，感受童年時光的美好。2.回憶自己的童年經(jīng)歷，準(zhǔn)備分享。3.積極參與討論，分享自己的童年故事。二、新授（30分鐘）任務(wù)一：感知文章主題（5分鐘）教師活動：1.介紹課文背景，簡要介紹作者和寫作背景。2.閱讀課文第一段，引導(dǎo)學(xué)生找出文章的主題句。3.分析主題句，讓學(xué)生理解文章的核心思想。學(xué)生活動：1.閱讀課文第一段，找出主題句。2.分析主題句，理解文章的核心思想。3.積極參與討論，分享自己的理解。任務(wù)二：分析人物形象（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點。2.通過對文中描寫主人公的語言、動作、心理活動的分析，讓學(xué)生深入了解主人公的形象。3.比較主人公在不同情境下的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的變化。學(xué)生活動：1.分析主人公的性格特點。2.通過對文中描寫主人公的語言、動作、心理活動的分析，深入了解主人公的形象。3.比較主人公在不同情境下的表現(xiàn)，體會人物的變化。任務(wù)三：理解修辭手法（10分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生找出文章中使用的修辭手法。2.分析修辭手法的作用，讓學(xué)生理解其在文章中的作用。3.通過實例講解，讓學(xué)生掌握修辭手法的使用方法。學(xué)生活動：1.找出文章中使用的修辭手法。2.分析修辭手法的作用，理解其在文章中的作用。3.積極參與討論，分享對修辭手法的理解。任務(wù)四：體會作者情感（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者在文章中表達(dá)的情感。2.分析作者的情感變化，讓學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。3.通過討論，讓學(xué)生理解作者對親情和童年生活的珍視。學(xué)生活動：1.體會作者在文章中表達(dá)的情感。2.分析作者的情感變化，理解作者的情感表達(dá)。3.積極參與討論，分享對作者情感的理解。任務(wù)五：總結(jié)全文（5分鐘）教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，回顧文章的主要內(nèi)容和人物形象。2.強(qiáng)調(diào)文章的主題思想，讓學(xué)生理解作者的情感表達(dá)。3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.總結(jié)全文，回顧文章的主要內(nèi)容和人物形象。2.理解文章的主題思想，理解作者的情感表達(dá)。3.積極參與討論，分享對文章的理解。三、鞏固（10分鐘）教師活動：1.設(shè)計課堂練習(xí)題，鞏固學(xué)生對課文的理解。2.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.針對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生鞏固知識。學(xué)生活動：1.完成課堂練習(xí)題，鞏固對課文的理解。2.積極參與小組討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.積極提問，解決自己的疑問。四、小結(jié)（5分鐘）教師活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固知識。3.布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。學(xué)生活動：1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧重點和難點。2.積極參與討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得。3.預(yù)習(xí)課后作業(yè)，為課后學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）教師活動：1.設(shè)計簡答題，檢測學(xué)生對課文的理解程度。2.組織學(xué)生進(jìn)行口頭回答，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3.針對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生活動：1.認(rèn)真聽講，做好筆記。2.積極參與回答問題，展示自己的學(xué)習(xí)成果。3.根據(jù)教師的點評，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀“那個星期天”一文，完成課后練習(xí)題，包括詞語解釋、句子翻譯、段落大意等。完成形式：書面練習(xí)，使用統(tǒng)一的作業(yè)本。提交時限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：以“我的星期天”為題，寫一篇作文，描述自己難忘的星期天經(jīng)歷，要求運用學(xué)到的修辭手法，如比喻、擬人等。完成形式：作文，字?jǐn)?shù)不限，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。提交時限：一周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和表達(dá)能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集與親情相關(guān)的名言警句或故事，制作一份手抄報，展示對親情的理解和感悟。完成形式：手抄報，要求設(shè)計精美，內(nèi)容豐富。提交時限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、收集整理能力和情感表達(dá)能力，同時激發(fā)學(xué)生對家庭和親情的思考。七、本節(jié)知識清單及拓展1.課文主題：理解《那個星期天》一文的主題，即通過描述主人公與祖母的互動，展現(xiàn)親情和童年生活的美好。2.作者情感：分析作者在文中表達(dá)的情感，包括對親情的懷念和對童年生活的向往。3.修辭手法：識別并解釋文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并理解其在表達(dá)情感和形象上的作用。4.人物形象：分析主人公的性格特點和情感變化，理解其在不同情境下的行為表現(xiàn)。5.文章結(jié)構(gòu)：分析文章的結(jié)構(gòu)，包括段落劃分、句子排列等，理解段落之間的邏輯關(guān)系。6.主題思想：總結(jié)文章的主題思想，即對家庭和親情的珍視以及對美好生活的追求。7.閱讀理解：提高閱讀理解能力，包括對細(xì)節(jié)的把握、對情感的理解和對主題的歸納。8.寫作技巧：學(xué)習(xí)運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行寫作，提升寫作表達(dá)能力。9.情感教育：通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴能力，增強(qiáng)對家庭和親情的認(rèn)識。10.文化素養(yǎng)：了解中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于親情和家庭的價值觀，增強(qiáng)文化自信。11.批判性思維：通過分析人物形象和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。12.創(chuàng)造性表達(dá)：鼓勵學(xué)生在寫作中運用自己的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)獨特的情感和觀點。13.課外閱讀：推薦閱讀與親情、家庭相關(guān)的文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野。14.社會實踐活動：組織學(xué)生參與家庭活動，體驗親情，增進(jìn)與家人的感情。15.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊精神。16.課堂互動：通過提問、回答等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。17.個性化學(xué)習(xí)：關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化的學(xué)習(xí)支持。18.學(xué)習(xí)策略：教授學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略，如筆記、總結(jié)、復(fù)習(xí)等，提高學(xué)習(xí)效率。19.情感交流：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的情感體驗，促進(jìn)情感交流。20.生活應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活，提升生活的質(zhì)量。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的主體地位，通過多種教學(xué)活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放與童年相關(guān)的視頻，成功地引起了學(xué)生的共鳴，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在新授環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多個任務(wù)，旨在讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握課文內(nèi)容。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于一些復(fù)雜的修辭手法理解不夠深入，這可能是由于他們對相關(guān)知識的掌握不夠扎實。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的鞏固和拓展。在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度較高，但仍有部分學(xué)生對文章的主題思想理解不夠清晰。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入思考，提高他們的理解能力。特別值得一提的是，在“分析人物形象”的任務(wù)中，我采用了小組討論的方式，鼓勵