部編統(tǒng)編三上語文古詩三首課時練教案（2025—2026學年）一、教學分析本教案針對部編統(tǒng)編三年級上冊語文古詩三首的課時練習，旨在幫助學生深入理解古詩內容，提高文學素養(yǎng)。根據教學大綱和課程標準，本課內容在單元乃至整個課程體系中的地位是培養(yǎng)學生對中國古典文學的興趣和鑒賞能力，與前后的知識關聯包括對古詩的閱讀理解、背誦積累以及寫作技巧的培養(yǎng)。核心概念與技能包括古詩的基本格式、意境、修辭手法以及情感表達。二、學情分析三年級學生對古詩的理解尚處于初級階段，已有一定的語文基礎和生活經驗，但可能對古詩的韻律、意境和情感表達不夠敏感。學生可能存在的學習困難包括對古詩的韻律把握不準確、對古詩意境的理解不夠深入以及情感表達缺乏具體感受。本部分分析旨在確保教學設計以學生為中心，關注學生的已有知識和學習需求。三、教學目標與策略教學目標包括：1.讓學生掌握古詩的基本格式和韻律；2.提高學生對古詩意境和情感表達的理解能力；3.培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和寫作技巧。針對教學目標，教學策略包括：1.通過朗讀、背誦等方式讓學生熟悉古詩的韻律和格式；2.引導學生分析古詩的意境和情感，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力；3.通過寫作練習，讓學生將所學知識運用到實際寫作中。教學過程中，注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與，提高學生的學習興趣和自主學習能力。二、教學目標1.知識目標：說出《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》三首古詩的作者和主要內容，并能正確背誦。2.能力目標：通過分析古詩的韻律和意境，設計一個故事情境，讓學生能夠用自己的語言復述古詩內容。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習古詩，感受詩人對自然景物的熱愛和對生活的感悟，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。4.科學思維目標：引導學生運用聯想和想象，分析古詩中的比喻和擬人手法，提高學生的文學鑒賞能力。5.科學評價目標：設計評價標準，讓學生能夠自評和互評古詩朗誦的節(jié)奏和情感表達，培養(yǎng)自我評價和同伴評價的能力。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解古詩的韻律和意境，并能正確背誦。難點在于培養(yǎng)學生對古詩中比喻和擬人手法的鑒賞能力，以及將古詩內容轉化為生動故事的能力，這需要結合學生的生活經驗和想象能力。四、教學準備教學準備包括：精心準備多媒體課件，包含古詩原文、作者介紹、背景知識等內容；準備相關圖片、音樂等輔助教學材料；設計任務單和評價表，以便學生自主學習和自我評價。學生需預習古詩內容，準備筆記本和畫筆，以便記錄和繪制古詩意境。教學環(huán)境布置上，確保小組座位合理排列，黑板板書設計清晰，以便師生互動和展示。五、教學過程導入時間：5分鐘教師活動：1.教師以提問的方式引入課題：“同學們，你們喜歡古詩嗎？請舉例說明你們最喜歡的古詩?！?.教師展示三首古詩的圖片，引導學生觀察并簡單介紹作者。3.教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容。學生活動：1.學生積極思考并回答教師的問題。2.學生觀察古詩圖片，了解作者和作品。3.學生明確本節(jié)課的學習目標和內容。新授時間：35分鐘教學任務一：古詩韻律感知任務目標：讓學生感知古詩的韻律，提高朗讀能力。教師活動：1.教師帶領學生朗讀三首古詩，注意節(jié)奏和韻律。2.教師講解古詩的押韻規(guī)律和節(jié)奏特點。3.教師示范朗讀，讓學生跟讀。4.教師組織學生分組練習，互相糾正讀音。學生活動：1.學生認真跟讀，注意節(jié)奏和韻律。2.學生積極參與分組練習，互相糾正讀音。3.學生總結古詩的押韻規(guī)律和節(jié)奏特點。教學任務二：古詩意境理解任務目標：讓學生理解古詩的意境，提高鑒賞能力。教師活動：1.教師引導學生分析古詩中的意象和意境。2.教師講解古詩的象征意義和哲理。3.教師組織學生進行小組討論，分享自己的理解。4.教師邀請學生代表發(fā)言，分享討論成果。學生活動：1.學生積極參與小組討論，分享自己的理解。2.學生認真聆聽他人發(fā)言，思考并補充。3.學生總結古詩的意境和象征意義。教學任務三：古詩情感表達任務目標：讓學生學會表達古詩的情感，提高語言表達能力。教師活動：1.教師引導學生分析古詩的情感基調。2.教師講解如何用語言表達情感。3.教師組織學生進行角色扮演，表達古詩情感。4.教師邀請學生上臺展示，給予評價和指導。學生活動：1.學生積極參與角色扮演，表達古詩情感。2.學生認真聆聽他人展示，思考并給予評價。3.學生總結如何用語言表達情感。教學任務四：古詩寫作技巧任務目標：讓學生學習古詩的寫作技巧，提高寫作能力。教師活動：1.教師講解古詩的寫作手法，如比喻、擬人等。2.教師示范如何運用寫作手法進行創(chuàng)作。3.教師組織學生進行寫作練習，運用所學技巧。4.教師邀請學生展示作品，給予評價和指導。學生活動：1.學生認真學習寫作技巧，積極參與寫作練習。2.學生認真聆聽他人展示，思考并給予評價。3.學生總結古詩的寫作技巧。教學任務五：古詩綜合運用任務目標：讓學生綜合運用所學知識，提高綜合素養(yǎng)。教師活動：1.教師設計一個與古詩相關的主題活動，如古詩朗誦比賽、古詩創(chuàng)作比賽等。2.教師組織學生分組進行活動，提供必要的指導和幫助。3.教師組織學生展示活動成果，給予評價和指導。學生活動：1.學生積極參與主題活動，發(fā)揮自己的特長。2.學生認真聆聽他人展示，思考并給予評價。3.學生總結自己在活動中的收獲和體會。鞏固時間：5分鐘教師活動：1.教師組織學生進行古詩知識競賽，鞏固所學知識。2.教師針對學生在活動中存在的問題進行講解和指導。學生活動：1.學生積極參與知識競賽，鞏固所學知識。2.學生認真聆聽教師的講解和指導，及時糾正自己的錯誤。小結時間：5分鐘教師活動：1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.教師鼓勵學生課后繼續(xù)學習古詩，提高自己的文學素養(yǎng)。學生活動：1.學生認真聆聽教師的總結，鞏固所學知識。2.學生積極參與討論，分享自己的學習心得。當堂檢測時間：5分鐘教師活動：1.教師設計一個簡短的檢測題，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握情況。2.教師組織學生完成檢測題，并給予評價和指導。學生活動：1.學生認真完成檢測題，檢驗自己的學習成果。2.學生認真聆聽教師的評價和指導，及時糾正自己的錯誤。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)：內容：背誦并默寫《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》三首古詩。完成形式：學生獨立完成，可利用課本或輔助資料。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：幫助學生鞏固古詩內容，提高記憶能力和語文素養(yǎng)。拓展性作業(yè)：內容：選擇一首自己喜歡的古詩，進行創(chuàng)作，可以是詩歌續(xù)寫、改寫或新詩創(chuàng)作。完成形式：書面作業(yè)，要求字數適中，內容健康向上。提交時限：下周五。預期目標：培養(yǎng)學生運用所學知識進行創(chuàng)造性表達，提高文學創(chuàng)作能力。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內容：以小組為單位，選擇一首古詩，進行深入研究，包括作者背景、創(chuàng)作背景、詩歌賞析等，制作一份研究報告。完成形式：小組合作完成，研究報告形式，要求圖文并茂，內容豐富。提交時限：下月月底。預期目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力、研究能力和創(chuàng)新能力，提升學生的綜合素養(yǎng)。七、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩的基本格式：了解古詩的格式特點，包括平仄、韻律、對仗等，掌握《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》三首詩的韻律格式。2.古詩的作者背景：了解三位古詩作者王之渙、李白、杜甫的生平事跡、文學成就及其創(chuàng)作風格。3.古詩的意境分析：通過分析古詩中的意象和意境，理解詩人的情感表達和對自然景物的描繪。4.古詩的修辭手法：識別并解釋古詩中常用的修辭手法，如比喻、擬人、夸張等，分析其在詩歌中的作用。5.古詩的情感表達：感受詩人在古詩中表達的情感，如豪放、憂愁、贊美等，并嘗試用自己的語言描述。6.古詩的背誦技巧：學習有效的背誦方法，如分段背誦、朗讀背誦、聯想背誦等，提高背誦效率。7.古詩的鑒賞能力：通過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)學生對古詩的鑒賞能力，包括對詩歌內容、形式、情感的理解。8.古詩的寫作技巧：學習古詩的寫作技巧，如意象的運用、情感的抒發(fā)、結構的安排等，為學生的寫作提供借鑒。9.古詩與生活的聯系：探討古詩中蘊含的哲理和生活智慧，引導學生將古詩與現實生活相結合。10.古詩的社會文化背景：了解古詩產生的社會文化背景，如唐代的社會風貌、文學思潮等。11.古詩的傳承與發(fā)展：探討古詩在歷史長河中的傳承與發(fā)展，以及其對后世文學的影響。12.古詩的教育價值：分析古詩的教育價值，如培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)、審美情趣、道德情操等。13.古詩的跨學科學習：探索古詩與其他學科的結合，如歷史、地理、藝術等，拓寬學生的知識視野。14.古詩的跨文化比較：比較中西方詩歌的差異，了解不同文化背景下的詩歌表達方式。15.古詩的數字化學習：利用現代技術手段，如網絡資源、電子書等，進行古詩的學習和鑒賞。16.古詩的社區(qū)活動：組織社區(qū)活動，如古詩朗誦會、古詩創(chuàng)作比賽等，增強學生的文化參與感。17.古詩的國際傳播：了解古詩在國際上的傳播情況，探討如何促進中外文化交流。18.古詩的教育改革：思考如何將古詩教育融入課程改革，提高學生的綜合素質。19.古詩的教育評價：建立科學的古詩教育評價體系，促進學生全面發(fā)展。20.古詩的教育研究：開展古詩教育研究，為提高古詩教育質量提供理論支持。八、教學反思教學過程中，我發(fā)現學生對古詩的韻律和意境感知較為敏感，但在情感表達和寫作技巧上仍有待提高。首先，課堂上的朗讀和討論環(huán)節(jié)效果顯著，學生們能夠積極參與，這得益于我精心設計的活動方案和提問技巧。然而，在古詩寫作技巧的傳授上，學生的反應不如預期，這可能是由于我未能將抽象的技巧具體化，未能讓學生在實踐中體會。在后續(xù)教學中，我將嘗試通過更多的實例分析和實際操作來幫助學生掌握這些技巧。其次，針對學情分析，我意識到需要更加關注學生的學習差異，提供分層作業(yè)和個性化指導。例如，對于基礎較弱的學生，我將提供更多的基礎練習和背誦指導；對于學有余力的學生，我將鼓勵他們進行古詩創(chuàng)作和深入研究