部編版語文一年級下冊我多想去看看教案一、課程標準解讀分析本課內容《我多想去看看》選自部編版語文一年級下冊，屬于閱讀理解與表達訓練的范疇。在課程標準解讀分析中，我們首先從知識與技能維度出發(fā)，明確本課的核心概念是“想象”與“表達”，關鍵技能是“閱讀理解”與“語言表達”。對于一年級的學生來說，了解與理解是基礎，應用與綜合則是高階目標。我們可以通過思維導圖構建知識網(wǎng)絡，將“想象”與“表達”作為中心，輻射出“閱讀理解”與“語言表達”等關鍵技能，從而形成知識體系。在過程與方法維度，課程標準強調“自主、合作、探究”的學習方式。在本課教學中，我們可以引導學生通過自主閱讀、小組討論、角色扮演等方式，激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)他們的語言表達能力。同時，注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵他們提出問題、解決問題，從而提高他們的思維品質。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課旨在培養(yǎng)學生的想象力、表達能力和審美情趣。通過閱讀《我多想去看看》，讓學生感受大自然的美麗，激發(fā)他們對生活的熱愛，培養(yǎng)他們的審美情趣。同時，引導學生學會表達自己的情感，提高他們的語言表達能力。二、學情分析針對一年級下冊的學生，他們的認知水平處于初級階段，對閱讀理解與表達訓練的需求較高。在學情分析中，我們需要關注以下幾個方面：1.學生已有的知識儲備：一年級下冊的學生已經具備了一定的識字量和詞匯量，能夠閱讀簡單的句子和短文。2.學生的生活經驗：由于年齡特點，學生對大自然的認識有限，對“我多想去看看”的情境有一定的陌生感。3.學生的技能水平：學生的閱讀理解能力和語言表達能力相對較弱，需要通過教學活動進行培養(yǎng)。4.學生的認知特點：一年級下冊的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡參與互動。5.學生的興趣傾向：學生對大自然、動物等題材的內容較為感興趣。6.學生可能存在的學習困難：學生在閱讀理解過程中可能對生字詞不認識，影響閱讀效果；在語言表達時可能缺乏條理性和邏輯性。針對以上學情，教師應采取以下教學對策：1.對生字詞進行講解，幫助學生克服閱讀障礙。2.設計豐富多樣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣。3.引導學生進行小組討論，培養(yǎng)他們的合作意識和表達能力。4.注重培養(yǎng)學生的思維品質，提高他們的閱讀理解能力。5.針對不同層次的學生，進行個別輔導，確保教學目標的達成。二、教學目標知識目標本課的知識目標旨在幫助學生構建對自然景觀的認識，并提升基本的語文閱讀理解能力。學生將通過閱讀《我多想去看看》這篇課文，識記并理解自然景觀的基本特征和描述方法，能夠說出和描述文中的景物，解釋作者的情感和表達方式。通過建立知識間的內在聯(lián)系，學生能夠比較不同景物的特點，歸納總結文中的表達技巧，并能夠在新情境中運用所學知識進行簡單的描述和表達。能力目標能力目標聚焦于學生的閱讀理解、表達溝通和創(chuàng)造性思維。學生將能夠獨立規(guī)范地完成閱讀任務，如獨立閱讀課文并理解內容。此外，學生將訓練批判性思維，能夠從多個角度評估證據(jù)的可靠性，并能夠提出創(chuàng)新性的問題解決方案。通過小組合作完成關于自然景觀的調查研究報告，學生將綜合運用閱讀理解、信息處理和邏輯推理等能力。情感態(tài)度與價值觀目標情感態(tài)度與價值觀目標是培養(yǎng)學生對自然的熱愛和對美的感受。學生將通過閱讀課文，體會作者對大自然的向往之情，激發(fā)他們對自然美景的探索興趣。同時，通過課堂討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)嚴謹求實、合作分享的態(tài)度，以及社會責任感?？茖W思維目標科學思維目標旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析和綜合能力。學生將通過觀察自然景觀，學會從多個角度進行觀察，并能夠建立相應的簡化模型來解釋現(xiàn)象。同時，學生將學會質疑和求證，通過實證研究的方法來驗證自己的觀察和假設?？茖W評價目標科學評價目標是引導學生建立質量標準意識，學會對學習過程和成果進行有效評價。學生將通過反思自己的學習過程，如運用學習策略的效率，并提出改進點。此外，學生將學會運用評價量規(guī)對同伴的作業(yè)進行具體和有依據(jù)的反饋，同時學會甄別信息來源的可靠性和真實性。三、教學重點、難點教學重點本課的教學重點在于培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力。重點在于引導學生通過閱讀《我多想去看看》這篇課文，理解并掌握自然景觀的描述方法，能夠用自己的語言進行簡單的表達。同時，重點還在于培養(yǎng)學生的想象力，通過課文的閱讀激發(fā)學生對未知世界的向往和探索精神。教學難點教學難點主要集中在學生對自然景觀描述的理解和自我表達的能力上。難點在于學生如何將課文中的描述轉化為自己的語言，以及如何將內心的感受和想象通過文字表達出來。難點成因在于學生對自然景觀的直觀感受不足，以及對文字表達的技巧掌握不夠熟練。因此，需要通過創(chuàng)設情境、提供范例和開展小組討論等方式幫助學生克服這一難點。四、教學準備清單多媒體課件：包含課文朗讀、圖片展示、動畫演示等。教具：自然景觀圖片、地形模型、植物樣本等。實驗器材：與課文內容相關的簡單實驗材料。音頻視頻資料：與課文主題相關的音頻、視頻資料。任務單：學生閱讀理解與表達任務的指導單。評價表：學生閱讀理解與表達能力評價表。學生預習：課文預習指南，包括生字詞和背景知識。學習用具：畫筆、彩色卡紙、剪刀等。教學環(huán)境：小組座位排列方案，黑板板書設計框架。五、教學過程第一、導入環(huán)節(jié)1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣開場白：同學們，今天我們要一起去一個神奇的地方旅行，那就是大自然。你們知道大自然有多么美麗嗎？今天，我們就來探索一下大自然的奧秘。展示圖片：展示一系列美麗的自然景觀圖片，如高山流水、藍天白云、花草樹木等，讓學生初步感受大自然的魅力。2.提出問題，引發(fā)思考提問：同學們，你們有沒有去過這樣的地方？你們覺得大自然有什么特別的地方？引導學生思考：通過提問，讓學生回顧自己的生活經驗，思考大自然的特點。3.引入課文，明確目標朗讀課文：教師朗讀《我多想去看看》，讓學生初步了解課文內容。明確學習目標：通過朗讀，讓學生知道今天的學習目標是理解課文內容，學會用語言表達對大自然的感受。4.情境創(chuàng)設，認知沖突播放短片：播放一段關于環(huán)境污染的視頻，讓學生感受到大自然面臨的挑戰(zhàn)。引發(fā)認知沖突：提問學生：我們該如何保護大自然？這引發(fā)學生對環(huán)境保護的思考。5.學習路線圖，明確方向告知學習路線：我們將通過閱讀課文、討論交流、實地觀察等方式，深入了解大自然，并學會用語言表達對大自然的感受。強調舊知與新知的關系：今天的學習需要我們運用之前學到的知識，如觀察、描述、表達等。6.預習提示，自主學習預習提示：在課前，請大家預習課文，思考以下問題：課文中的主人公為什么想去看看？他看到了哪些美麗的景色？自主學習：鼓勵學生在課前進行自主學習，為課堂學習做好準備。第二、新授環(huán)節(jié)任務一：探索自然景觀的奧秘教師活動1.播放一段關于自然景觀的視頻，引導學生觀察并描述所見。2.提問學生：你們覺得大自然有哪些美麗的景色？為什么？3.引導學生思考：我們如何用語言來表達對大自然的感受？4.分享一些關于自然景觀的詩歌和散文，讓學生感受文字的魅力。5.提出任務：請同學們閱讀《我多想去看看》，并嘗試用文字描述你心中的美麗景色。學生活動1.觀看視頻，并嘗試用語言描述所見。2.分享自己對大自然美麗景色的看法。3.閱讀詩歌和散文，感受文字的魅力。4.閱讀課文，并嘗試用文字描述心中的美麗景色。即時評價標準1.學生能否準確描述自然景觀的特點。2.學生能否用文字表達對大自然的感受。3.學生能否從詩歌和散文中感受到文字的魅力。任務二：提煉自然景觀的統(tǒng)一概念教師活動1.展示不同類型的自然景觀圖片，引導學生觀察并分析。2.提問學生：你們認為這些景觀有哪些共同點？3.引導學生思考：如何用統(tǒng)一的概念來描述這些景觀？4.分享一些關于自然景觀的分類方法。5.提出任務：請同學們根據(jù)課文內容，嘗試分類并總結自然景觀的特點。學生活動1.觀察并分析不同類型的自然景觀圖片。2.分享自己對自然景觀共同點的看法。3.嘗試分類并總結自然景觀的特點。即時評價標準1.學生能否識別并描述自然景觀的共同點。2.學生能否用統(tǒng)一的概念來描述自然景觀。3.學生能否總結自然景觀的特點。任務三：構建自然景觀的模型教師活動1.分發(fā)材料，讓學生準備構建自然景觀模型。2.提問學生：你們打算如何構建模型？3.引導學生思考：模型應該如何反映自然景觀的特點？4.組織學生展示自己的模型，并分享構建過程。5.提出任務：請同學們根據(jù)模型，嘗試描述自然景觀的特點。學生活動1.準備構建自然景觀模型所需的材料。2.討論并確定模型的構建方案。3.構建自然景觀模型。4.展示模型，并分享構建過程。5.嘗試根據(jù)模型描述自然景觀的特點。即時評價標準1.學生能否根據(jù)模型描述自然景觀的特點。2.學生能否構建出反映自然景觀特點的模型。3.學生能否與他人分享自己的模型和構建過程。任務四：分析自然景觀的成因教師活動1.展示不同自然景觀的成因視頻，引導學生觀察并分析。2.提問學生：你們認為這些景觀是如何形成的？3.引導學生思考：自然景觀的形成與哪些因素有關？4.分享一些關于自然景觀成因的知識。5.提出任務：請同學們根據(jù)課文內容，嘗試分析自然景觀的成因。學生活動1.觀察并分析不同自然景觀的成因視頻。2.分享自己對自然景觀成因的看法。3.嘗試分析自然景觀的成因。即時評價標準1.學生能否識別并描述自然景觀的成因。2.學生能否分析自然景觀的成因。3.學生能否根據(jù)課文內容分析自然景觀的成因。任務五：設計保護自然景觀的行動方案教師活動1.分發(fā)材料，讓學生準備設計保護自然景觀的行動方案。2.提問學生：你們認為應該如何保護自然景觀？3.引導學生思考：保護自然景觀需要哪些措施？4.組織學生展示自己的行動方案，并分享設計過程。5.提出任務：請同學們根據(jù)行動方案，嘗試制定保護自然景觀的具體措施。學生活動1.準備設計保護自然景觀的行動方案所需的材料。2.討論并確定行動方案的設計方案。3.設計保護自然景觀的行動方案。4.展示行動方案，并分享設計過程。5.嘗試制定保護自然景觀的具體措施。即時評價標準1.學生能否根據(jù)行動方案制定保護自然景觀的具體措施。2.學生能否設計出有效的保護自然景觀的行動方案。3.學生能否與他人分享自己的行動方案和設計過程。第三、鞏固訓練基礎鞏固層練習設計：設計一系列直接模仿例題的練習，如閱讀《我多想去看看》中的描述，然后用相同的句式描述一個你見過的美麗景色。教師活動：講解練習要求，示范如何完成練習，并提醒學生注意語言表達的準確性和生動性。學生活動：獨立完成練習，并嘗試用不同的句式描述景色。即時反饋：學生完成后，教師隨機選取幾份作品進行展示，并給予點評和反饋。綜合應用層練習設計：設計需要綜合運用本課多個知識點的情境化問題，如根據(jù)課文內容，設計一個關于自然景觀保護的小劇本。教師活動：介紹練習的背景和目的，并提供一些參考素材。學生活動：分組討論，共同完成劇本創(chuàng)作，并分配角色進行表演。即時反饋：學生表演后，教師和同學進行點評，提出改進建議。拓展挑戰(zhàn)層練習設計：設計開放性或探究性問題，如假設你是一位環(huán)保志愿者，如何設計一個活動來提高人們對自然景觀保護的認識？教師活動：提供一些相關的背景資料，引導學生進行思考和討論。學生活動：獨立思考，提出自己的活動方案，并準備進行展示。即時反饋：學生展示后，教師和同學進行點評，鼓勵創(chuàng)新思維。變式訓練練習設計：改變例題的背景、數(shù)字或表述方式，但保留其核心結構和解題思路。教師活動：講解變式訓練的目的和方法，并提供一些變式練習的例子。學生活動：獨立完成變式練習，并嘗試找出其與原題的共同點和不同點。即時反饋：學生完成后，教師進行點評，并強調變式訓練的重要性。第四、課堂小結知識體系建構學生活動：利用思維導圖或概念圖梳理本課的知識點，并嘗試用一句話概括每個知識點的核心內容。教師活動：引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的核心問題，并檢查學生梳理的知識體系是否完整。方法提煉與元認知培養(yǎng)學生活動：回顧本課解決問題的過程，總結自己運用了哪些科學思維方法。教師活動：鼓勵學生分享自己的學習經驗，并引導他們思考如何將這些方法應用到其他學科中。懸念設置與作業(yè)布置教師活動：提出一些開放性的問題，引導學生思考下一節(jié)課的內容。學生活動：思考問題，并準備在下節(jié)課上分享自己的觀點。作業(yè)布置必做作業(yè)：閱讀與自然景觀相關的書籍或文章，并寫下自己的感想。選做作業(yè)：設計一個關于自然景觀保護的公益廣告，可以是海報、視頻或小冊子等形式。小結展示與反思學生活動：展示自己的小結成果，并分享自己的學習體會。教師活動：對學生的展示進行點評，并鼓勵他們繼續(xù)努力。六、作業(yè)設計基礎性作業(yè)核心知識點：自然景觀的描述方法、課文內容理解作業(yè)內容：1.閱讀課文《我多想去看看》，用自己喜歡的方式描述你心中的一處美麗景色。2.選擇課文中的兩個自然段，用簡短的詞語概括段落大意。3.仿照課文中的句子，寫一段關于你家鄉(xiāng)景色的描述。作業(yè)要求：確保作業(yè)內容與課堂教學目標緊密相關。作業(yè)量控制在1520分鐘內可獨立完成。教師進行全批全改，重點關注準確性。拓展性作業(yè)核心知識點：自然景觀的保護、知識遷移應用作業(yè)內容：1.設計一個宣傳海報，呼吁人們保護自然景觀。2.搜集資料，了解你所在地區(qū)的一種自然景觀，并撰寫一份簡短的介紹報告。3.分析課文中提到的自然景觀保護措施，提出你自己的保護建議。作業(yè)要求：作業(yè)內容需貼近學生生活經驗，激發(fā)學生的興趣。作業(yè)設計需要整合多個知識點，培養(yǎng)學生的綜合能力。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，從知識應用的準確性、邏輯清晰度、內容完整性等維度進行等級評價。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：批判性思維、創(chuàng)造性思維、深度探究作業(yè)內容：1.假設你是一位環(huán)保專家，設計一個針對你所在地區(qū)自然景觀保護的長期計劃。2.以小組為單位，選擇一個自然景觀進行實地考察，并撰寫一份考察報告。3.創(chuàng)作一個關于自然景觀保護的劇本或微視頻，通過藝術形式傳達保護意識。作業(yè)要求：作業(yè)內容應具有開放性，鼓勵學生提出多元解決方案。強調過程與方法，要求學生記錄探究過程。鼓勵創(chuàng)新與跨界，支持采用多種形式表達。七、本節(jié)知識清單及拓展1.自然景觀的描述方法學生需掌握如何用語言描述自然景觀，包括色彩、形狀、聲音等元素，以及如何通過比喻、擬人等修辭手法增強描述的生動性和感染力。2.課文內容的理解與分析學生應理解《我多想去看看》這篇課文的基本情節(jié)和人物情感，分析作者通過哪些細節(jié)描寫來表達對自然景觀的熱愛和對未知世界的向往。3.自然景觀的特征與分類學生需要了解自然景觀的基本特征，如地形地貌、植被、氣候等，并學會對不同的自然景觀進行分類。4.自然景觀的保護意識通過課文的學習，學生應樹立保護自然景觀的意識，了解保護環(huán)境的重要性，并能夠提出一些簡單的保護措施。5.觀察與描述的能力學生需通過觀察和描述自然景觀，提升自己的觀察能力和表達能力，能夠準確、生動地描述所見所感。6.語言表達與溝通能力學生在描述自然景觀的過程中，需要運用恰當?shù)恼Z言和詞匯，提升自己的語言表達和溝通能力。7.想象力與創(chuàng)造力通過對自然景觀的描述和想象，學生可以培養(yǎng)自己的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對未知世界的探索興趣。8.科學精神與探索態(tài)度學生通過學習自然景觀的知識，應培養(yǎng)科學精神，對未知事物保持探索態(tài)度，勇于提問和質疑。9.生態(tài)平衡與生物多樣性學生需了解生態(tài)平衡和生物多樣性的概念，認識到保護自然環(huán)境對于維護生態(tài)平衡和生物多樣性的重要性。10.地理環(huán)境與人類活動的關系學生應認識到地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動對地理環(huán)境可能產生的變化。11.文化傳承與環(huán)境保護學生需了解環(huán)境保護與文化傳承的關系，認識到保護自然景觀也是傳承和弘揚文化的一部分。12.社會責任與公民意識學生在保護自然景觀的過程中，應培養(yǎng)社會責任感和公民意識，積極參與到環(huán)境保護的行動中去。八、教學反思1.教學目標達成度評估本節(jié)課的教學目標主要圍繞學生的閱讀理