2025年大學第二學年（心理學）發(fā)展心理學基礎(chǔ)階段測試試題及答案

（考試時間：90分鐘滿分100分）班級______姓名______第I卷（選擇題，共30分）答題要求：本大題共10小題，每小題3分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，這是（）。A.直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.知覺的概括2.幼兒期兒童的主導活動是（）。A.飲食B.睡眠C.游戲D.學習3.小學階段兒童思維的特點是（）。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.辯證邏輯思維4.青春期的重要特點是（）。A.獨立性和依賴性的矛盾B.成人感和半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾C.開放性和封閉性的矛盾D.勇敢和怯懦的矛盾5.埃里克森認為青少年期主要的心理社會危機是（）。A.自主對羞怯B.主動對內(nèi)疚C.勤奮對自卑D.同一性對角色混亂6.個體在成年中期面臨的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得繁衍感，避免停滯感B.獲得主動感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得自主感，克服羞恥感7.老年人心理變化的總趨勢是（）。A.心理活動的變化相對穩(wěn)定B.心理活動的變化逐漸加快C.心理活動的變化逐漸減緩D.心理活動的變化無規(guī)律可循8.兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期現(xiàn)象主要表現(xiàn)在（）。A.感知覺方面B.記憶方面C.思維方面D.言語方面9.遺傳決定論的代表人物是（）。A.高爾頓B.華生C.斯金納D.班杜拉10.環(huán)境決定論的代表人物是（）。A.高爾頓B.華生C.斯金納D.班杜拉第II卷（非選擇題，共70分）二、填空題（每空1分，共10分）1.兒童心理發(fā)展的年齡特征具有______、______和______。2.嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律是______、______、______。3.幼兒思維的主要特點是______，其推理能力的發(fā)展表現(xiàn)出______、______的趨勢。4.青少年期的情緒特點有______、______、______。三、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述影響兒童心理發(fā)展的因素。2.簡述青少年自我意識發(fā)展的特點。四、論述題（20分）材料：小明是一名15歲的初中生，最近他發(fā)現(xiàn)自己越來越關(guān)注自己的形象，對自己的外貌、穿著等方面變得很在意，同時也開始關(guān)注自己在他人眼中的形象。他常常會因為同學的一句話或者一個眼神而陷入沉思，擔心自己是不是哪里做得不好。他在學習上也變得有些焦慮，害怕自己成績下降，影響自己在老師和家長心中的地位。請結(jié)合青少年自我意識發(fā)展的相關(guān)理論，分析小明的這些表現(xiàn)，并提出相應的建議。五、案例分析題（20分）材料：某小學六年級學生小李，在課堂上經(jīng)常注意力不集中，老師提問時常常答不上來，學習成績較差。老師和家長多次與他溝通，發(fā)現(xiàn)他對學習缺乏興趣，覺得學習很枯燥。小李的父母工作較忙，平時很少有時間關(guān)心他的學習和生活。請根據(jù)兒童學習動機發(fā)展的相關(guān)理論，分析小李學習缺乏興趣的原因，并提出促進小李學習動機發(fā)展的措施。答案：1.A2.C3.B4.B5.D6.A7.A8.D9.A10.B二、1.穩(wěn)定性、可變性、階段性2.從上到下、由近及遠、由粗到細3.具體形象性、由表面到本質(zhì)、由片面到全面4.強烈性、不穩(wěn)定性、兩極性三、1.影響兒童心理發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境、教育和兒童自身的主觀能動性。遺傳是兒童心理發(fā)展的生物前提；環(huán)境為兒童心理發(fā)展提供了現(xiàn)實條件；教育在兒童心理發(fā)展中起主導作用；兒童自身的主觀能動性是其心理發(fā)展的內(nèi)部動力。2.青少年自我意識發(fā)展的特點：自我認識更加深刻，能從多個角度認識自己；自我評價趨于成熟，能較客觀地評價自己；自尊心增強，對他人的評價非常敏感；自我體驗豐富且復雜，情感體驗強烈。四、小明的這些表現(xiàn)體現(xiàn)了青少年自我意識發(fā)展中對自己形象的高度關(guān)注以及自我體驗的豐富性。青少年處于自我意識發(fā)展的關(guān)鍵時期，開始注重自己在他人眼中的形象，這是自我同一性發(fā)展的體現(xiàn)。建議小明認識到這是正常的心理發(fā)展階段，接納自己。同時，要樹立正確的自我認知，不要過分在意他人的評價。在學習上，制定合理的目標，逐步提高成績，增強自信心。家長和老師也應給予他更多的理解和支持。五、小李學習缺乏興趣的原因可能是多方面的。從學習動機發(fā)展來看，他可能缺乏內(nèi)在的學習需要，外在的學習誘因也不足。父母忙碌缺乏關(guān)心，使他缺乏學習的支持和鼓勵。學校中學習成績差導致他成就感低，進一步