一、心理社會(huì)因素的致病作用生物醫(yī)學(xué)模式疾病的產(chǎn)生的原因不是機(jī)械的、物理的，就是化學(xué)的或生物的因素,是這些因素對(duì)機(jī)體的剌激或侵害。生物、心理、社會(huì)醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)角度去研究它、發(fā)展它，而且,越來(lái)越重視心理、社會(huì)因素對(duì)人體健康的影響。心理社會(huì)因素的致病作用主要是先影響人的情緒，然后再通過(guò)神經(jīng)、內(nèi)分泌的作用，影響人體生理功能的調(diào)節(jié)，而導(dǎo)致各種疾病。１、心理刺激的來(lái)源：心理刺激：一般來(lái)源于社會(huì)活動(dòng)或精神生活對(duì)人體的剌激。較常見(jiàn)的心理刺激來(lái)源有：（一）學(xué)習(xí)與工作中的問(wèn)題（二）人事關(guān)系（三）戀愛(ài)與婚姻問(wèn)題（四）家庭問(wèn)題（五）意外事件（六）非現(xiàn)實(shí)性、想象性心理刺激來(lái)源于社會(huì)活動(dòng)、精神生活的刺激,是否一定成為心理刺

激決定于兩個(gè)方面的情況:一是客觀刺激的性質(zhì)，二是主體

的態(tài)度。兩方面結(jié)合起來(lái),若能夠引起當(dāng)事人的情緒反應(yīng)(特

別是消極情緒反應(yīng)),即可成為心理剌激。二、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀(一)精神疾病成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)、死亡的主要原因。(二)精神疾病呈上升趨勢(shì)。(三)神經(jīng)癥是主要的精神疾病。(四)心理健康狀況不良者比例頗高。三、大學(xué)生的心理問(wèn)題及其表現(xiàn)(一)環(huán)境應(yīng)激問(wèn)題1.學(xué)校環(huán)境的變遷2.學(xué)習(xí)條件和方法的變化3.生活習(xí)慣的變化(二)與自我有關(guān)的不適應(yīng)1.“理想自我”,與現(xiàn)實(shí)矛盾的不適應(yīng)。2.在“發(fā)展自我”,過(guò)程中的不適應(yīng)。3.自我統(tǒng)一性的確立及其混亂。(三)人際關(guān)系及人格中的問(wèn)題1.人際交往中的障礙。2.人格中的不完滿。3.動(dòng)機(jī)變化的不適應(yīng)。(四)與性有關(guān)的不適應(yīng)1.性意識(shí)的困擾。2.性行為的心理問(wèn)題。3.性行為異常。4.性傷害后的心理問(wèn)題。5.失戀造成的不適應(yīng)。6.對(duì)自己身體意象的不適應(yīng)。(五)其他1.對(duì)重大喪失的不適應(yīng)。2.早年傷害性體驗(yàn)帶來(lái)的不適應(yīng)四、大學(xué)生的心理障礙

心理障礙是指影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的心理因素或心理狀態(tài)。大學(xué)生中的心理障礙主要有：（一）學(xué)習(xí)障礙

1.注意力不集中：原因大致有以下幾個(gè)方面:(1)出現(xiàn)“理想間隙期”,致使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較弱,學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。(2)專業(yè)思想未確立,學(xué)習(xí)興趣不大。(3)對(duì)學(xué)習(xí)專業(yè)課及專業(yè)基礎(chǔ)課的認(rèn)識(shí)不夠。(4)不適應(yīng)學(xué)習(xí)方法的改變。根據(jù)學(xué)習(xí)注意力不集中的原因,可從如下幾方面進(jìn)行調(diào)適:(1)要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。(2)掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律。(3)學(xué)會(huì)運(yùn)用思維阻斷法。

2.考試焦慮與怯場(chǎng)引起考試異常行為的因素有以下幾方面:(1)認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)能力的影響。(2)生活規(guī)律失常的影響。(3)人格因素的影響。

調(diào)適方法有以下幾方面:(1)要正確評(píng)價(jià)考試。(2)實(shí)事求是。(3)制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。(4)良好的心理素質(zhì)。(5)考場(chǎng)上的放松。具體做法是:身體自然坐正,輕閉雙眼,雙手平放桌上,在深呼吸的同時(shí),收緊雙拳及全身肌肉,然后慢慢呼出,并隨之放松肌肉,待情緒趨于穩(wěn)定后,再繼續(xù)答題。（二）情緒障礙

1.煩惱。2.焦慮。3.抑郁。4.暴躁。5.冷漠。大學(xué)生處于各種生活壓力之中,產(chǎn)生上述消極情緒是難免的，對(duì)待消極情緒,一方面要加以適當(dāng)?shù)目刂?另一方面,要加以疏導(dǎo)和宣泄。（四）人際障礙1.自我中心主要表現(xiàn)為:強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的自我性,即我認(rèn)為是什么就是什么;注重自己目的的實(shí)現(xiàn),即我想獲得什么利益就應(yīng)獲得什么利益。2.心理不相容即是在人際交往中他人不能與自己觀點(diǎn)一致,自己不能引起他人的認(rèn)同而苦惱焦慮。3.羞怯主要表現(xiàn)為:①自卑性羞怯。②敏感性羞怯。③挫折性羞怯。④習(xí)慣性羞怯。4.角色困惑大學(xué)生的角色困惑主要表現(xiàn)為:與同齡朋友、同學(xué)交往時(shí),“一視同仁”;與老師或長(zhǎng)輩交往時(shí),“平等互利”,導(dǎo)致交往失敗。對(duì)于人際交往障礙的調(diào)控措施:1.遵守交往原則:平等原則、互利原則、信用原則、相容原則。2.增加自信心。3.恰當(dāng)?shù)慕巧缪荨?/p>

4.爆發(fā)型人格主要表現(xiàn)為情緒不穩(wěn)定,常因微小的精神刺激而突然爆發(fā)非常強(qiáng)烈的憤怒情緒和沖動(dòng)行為,自己完全不能控制。5.強(qiáng)迫型人格在平時(shí)常有不安全感和不完善感,過(guò)分自我克制和關(guān)注。6.癔病型人格主要特點(diǎn)是過(guò)分做作、夸張,高度自我為中心,通過(guò)戲劇性行為而引人注意。7.衰弱型人格主要表現(xiàn)為缺乏信心和主動(dòng)精神,被動(dòng)地服從別人的愿望;精力不足,易感疲勞,常為小事傷感,缺乏生活的樂(lè)趣。

有必要說(shuō)明,有些正常人的人格有時(shí)也可能具有病態(tài)人格的近似特征,但其持續(xù)時(shí)間和強(qiáng)度并未超出正常的限度。因此,不能輕易將他們稱為病態(tài)人格。3.心身疾病的種類

循環(huán)系統(tǒng)——原發(fā)性高血壓、冠心病、心律失常、心臟神經(jīng)癥和昏厥等;呼吸系統(tǒng)——支氣管哮喘、血管過(guò)敏性鼻炎、神經(jīng)性咳嗽等;消化系統(tǒng)——消化性潰瘍、慢性潰瘍性結(jié)腸炎、神經(jīng)性厭食、神經(jīng)性嘔吐和結(jié)腸過(guò)敏等;

泌尿生殖系統(tǒng)——陽(yáng)萎、月經(jīng)紊亂、經(jīng)前緊張癥和神經(jīng)

性多尿等

內(nèi)分泌系統(tǒng)——糖尿病、甲狀腺機(jī)能亢進(jìn)等;神經(jīng)系統(tǒng)——偏頭痛、緊張性頭痛等;皮膚疾病——神經(jīng)性皮炎、慢性蕁麻疹、濕疹、斑疹和多汗癥等其他——如癌腫、妊娠中毒癥和青光眼等。

４.心身疾病的治療原則

必須強(qiáng)調(diào)按雙重計(jì)劃進(jìn)行治療。(1).軀體治療藥物治療、手術(shù)治療、針炙治療、理療等。(2).心理治療包括解釋、勸導(dǎo)性心理治療、行為治療、生物反饋治療、音樂(lè)治療、氣功治療。(3).精神藥物治療。(4).社會(huì)治療去除心理社會(huì)剌激因素,爭(zhēng)取患者親人及社會(huì)力量對(duì)治療的支持。(二)神經(jīng)官能癥神經(jīng)官能癥是一種非器質(zhì)性的心理疾病,即神經(jīng)系統(tǒng)并沒(méi)有器質(zhì)性的病變,而僅僅是功能的降低或失調(diào)。在大學(xué)生中常見(jiàn)的有:1.神經(jīng)衰弱其癥狀分為興奮型、抑制型、興奮-抑制型。神經(jīng)衰弱的共同癥狀是頭暈、頭痛、心悸、乏力、多夢(mèng)、易激動(dòng)、全身不適等。2.癔?。ㄐ沟桌锇Y）最常見(jiàn)的表現(xiàn)是自我意識(shí)和情感失調(diào)?；颊咭庾R(shí)朦朧,心理活動(dòng)范圍縮小,常伴有錯(cuò)覺(jué)和幻覺(jué)。3.焦慮癥患者常常無(wú)端地感到心煩意亂、惶惶不安,甚至產(chǎn)生恐懼感。它不是由具體事物引起的某種焦慮情緒。焦慮癥找不到引起焦慮的