一、課程導(dǎo)入：從“身邊的材料”說(shuō)起演講人課程導(dǎo)入：從“身邊的材料”說(shuō)起01總結(jié)升華：從特性到科學(xué)思維02深入探究：比較塑料與紙張的核心特性03課后任務(wù)：做個(gè)“材料小偵探”04目錄2025小學(xué)二年級(jí)科學(xué)上冊(cè)比較塑料與紙張的特性課件作為一線科學(xué)教師，我始終相信：最好的科學(xué)課，是讓孩子用雙手觸摸世界，用眼睛發(fā)現(xiàn)規(guī)律。今天這節(jié)“比較塑料與紙張的特性”課，我將帶著孩子們從熟悉的生活物品入手，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、討論，一步步揭開(kāi)兩種常見(jiàn)材料的“秘密”。01課程導(dǎo)入：從“身邊的材料”說(shuō)起課程導(dǎo)入：從“身邊的材料”說(shuō)起清晨走進(jìn)教室，我總會(huì)留意孩子們的文具袋：小美用的是印著小貓的塑料筆袋，浩浩的鉛筆盒是硬紙板做的；講臺(tái)上的粉筆盒是塑料的，而圖書(shū)角的故事書(shū)封面是銅版紙。這些再熟悉不過(guò)的物品，正是我們今天的“主角”——塑料與紙張。1拋出問(wèn)題，激活經(jīng)驗(yàn)“同學(xué)們，昨天老師讓大家收集了3件塑料制品和3件紙制品，現(xiàn)在請(qǐng)舉起來(lái)讓大家看看！”（等待學(xué)生展示：塑料瓶、玩具積木、保鮮膜；作業(yè)本、紙巾、快遞盒）“大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，同樣是‘裝東西’，裝牛奶的盒子有的是紙做的（利樂(lè)包裝），有的是塑料瓶；擦桌子的布有的是塑料保鮮膜，有的是紙巾。為什么不同的東西要用不同的材料呢？這就需要我們先了解它們各自的‘特性’?！?明確學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們要解決三個(gè)問(wèn)題：0101020304①塑料和紙張分別是用什么做的？（材料來(lái)源）②它們有哪些不同的“本領(lǐng)”？（物理特性）③這些“本領(lǐng)”如何影響我們的生活？（用途與環(huán)保）02030402深入探究：比較塑料與紙張的核心特性1追根溯源：它們從哪里來(lái)？要理解材料的特性，首先要知道它們的“出身”。我拿出準(zhǔn)備好的實(shí)物：半瓶石油（模擬樣本）、一段樹(shù)枝、一疊回收紙漿。1追根溯源：它們從哪里來(lái)？1.1塑料的“誕生”“塑料是石油‘變’來(lái)的！”我打開(kāi)一張流程圖：“石油從地下開(kāi)采出來(lái)后，會(huì)被送到煉油廠，經(jīng)過(guò)加熱、分離等步驟，變成像小顆粒一樣的‘塑料原料’。這些顆粒再通過(guò)機(jī)器加熱、塑形，就做成了我們看到的塑料瓶、玩具車?！边呎f(shuō)邊展示塑料顆粒實(shí)物：“摸一摸，滑滑的、硬硬的，這就是塑料的‘原始形態(tài)’。”1追根溯源：它們從哪里來(lái)？1.2紙張的“成長(zhǎng)”“紙張的‘老家’在森林里！”我舉起樹(shù)枝：“樹(shù)木被砍伐后，會(huì)被切成小塊，泡在藥水里變成‘紙漿’（展示紙漿模型）。紙漿經(jīng)過(guò)攪拌、脫水、烘干，就變成了一張薄薄的紙?！碧貏e強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在很多紙是用回收的舊報(bào)紙、紙箱做的，這樣可以少砍樹(shù)，很環(huán)保哦！”過(guò)渡：知道了它們的“出身”，接下來(lái)我們要像小科學(xué)家一樣，用“看、摸、試”的方法，找出它們的不同“本領(lǐng)”。2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：物理特性大比拼我為每組準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料包：塑料片（酸奶蓋）、A4紙、塑料保鮮膜、紙巾、量杯（裝水）、小砝碼（模擬重量）。實(shí)驗(yàn)前強(qiáng)調(diào)安全：“輕輕操作，不要撕得太用力，用完材料放回盒子里。”2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：物理特性大比拼2.1看——觀察外觀“先仔細(xì)看：塑料片和A4紙，誰(shuí)更透明？”孩子們湊近觀察：“塑料片有點(diǎn)透，紙不透！”“塑料保鮮膜幾乎透明，紙巾是白色的?！蔽已a(bǔ)充：“大部分塑料能透光，而紙張因?yàn)槔w維交錯(cuò)，光線穿不過(guò)去，所以更opaque（用“不透明”代替，避免術(shù)語(yǔ)）。”2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：物理特性大比拼2.2摸——感受質(zhì)感“摸一摸塑料片和A4紙的表面：哪個(gè)更光滑？”“塑料滑滑的，紙有點(diǎn)粗糙！”“揉一揉塑料保鮮膜和紙巾：誰(shuí)更軟？”樂(lè)樂(lè)舉起揉皺的紙巾：“紙巾一揉就皺，保鮮膜揉完還能展開(kāi)！”我總結(jié)：“塑料通常更光滑、有韌性（不容易破），紙張更柔軟但容易起皺?！?動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：物理特性大比拼實(shí)驗(yàn)1：防水性測(cè)試在塑料片和A4紙上各滴1滴水，觀察變化?！巴郏∷芰仙系乃兂尚∷?，滾來(lái)滾去；紙上的水‘跑’開(kāi)了，把紙弄濕了！”我解釋：“塑料表面不吸水，所以防水；紙張由纖維組成，纖維之間有小孔，水會(huì)滲進(jìn)去，所以容易濕?！睂?shí)驗(yàn)2：承重性測(cè)試將塑料片和A4紙分別折成小紙船，放入裝水的量杯，逐漸加砝碼?！八芰洗帕?個(gè)砝碼還沒(méi)沉！紙船放了2個(gè)就濕軟了，沉下去了！”孩子們驚嘆：“塑料更結(jié)實(shí)！”我補(bǔ)充：“這就是為什么超市用塑料袋裝重物，而紙袋裝輕的東西?！睂?shí)驗(yàn)3：透氣性測(cè)試2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：物理特性大比拼實(shí)驗(yàn)1：防水性測(cè)試用保鮮膜和紙巾分別蒙住杯子口，往杯里倒熱水，觀察表面變化。“保鮮膜上有小水珠！紙巾沒(méi)水珠，但濕了！”我引導(dǎo)：“保鮮膜像‘小盾牌’，擋住水蒸氣；紙巾像‘小海綿’，讓水蒸氣透過(guò)去，同時(shí)吸收水。所以我們用保鮮膜保鮮食物（鎖住水分），用紙巾擦汗（吸水分）。”2動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：物理特性大比拼2.4記錄與總結(jié)每組發(fā)放記錄卡（表格），用“√”“×”或簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后全班匯總，得出結(jié)論：|特性|塑料|紙張||-------------|-----------------------|-----------------------||透明度|部分透明（如保鮮膜）|不透明||表面質(zhì)感|光滑、韌性好|柔軟、易起皺||防水性|強(qiáng)（不吸水）|弱（易吸水）||承重性|強(qiáng)（不易破）|弱（濕后易破）||透氣性|弱（阻擋水蒸氣）|強(qiáng)（吸收并透氣）|過(guò)渡：這些“本領(lǐng)”可不是白長(zhǎng)的！它們正是塑料和紙張能“各司其職”的原因。3聯(lián)系生活：特性決定用途我展示一組對(duì)比圖片：塑料奶瓶vs紙質(zhì)牛奶盒、塑料雨衣vs紙傘、塑料快遞袋vs紙質(zhì)信封?！盀槭裁催@些物品選擇不同的材料？”3聯(lián)系生活：特性決定用途3.1塑料的“特長(zhǎng)崗位”“需要防水的地方——比如雨衣、礦泉水瓶；需要結(jié)實(shí)的地方——比如塑料椅、書(shū)包掛件；需要透明的地方——比如眼鏡片、保鮮盒?！毙∮钆e手：“我家的塑料盆用了5年都沒(méi)壞！”我點(diǎn)頭：“塑料的耐用性讓它在需要長(zhǎng)期使用的物品中很受歡迎。”3聯(lián)系生活：特性決定用途3.2紙張的“特長(zhǎng)崗位”“需要柔軟的地方——比如紙巾、衛(wèi)生紙；需要透氣的地方——比如茶葉袋、蛋糕托；需要易加工的地方——比如書(shū)本、手工折紙。”小美補(bǔ)充：“我用彩紙折的千紙鶴，比塑料好折多了！”我微笑：“紙張的易折疊性和透氣性，讓它在日常辦公、包裝中不可替代?！边^(guò)渡：但“優(yōu)點(diǎn)”有時(shí)也會(huì)變成“問(wèn)題”——比如塑料太耐用，紙張?zhí)菀讐模@就涉及到它們的“環(huán)保特性”了。4環(huán)保視角：它們的“壽命”與“責(zé)任”我?guī)?lái)兩個(gè)“時(shí)間膠囊”：一個(gè)埋入塑料片，一個(gè)埋入紙巾，都標(biāo)記“2024年10月”?！鞍肽旰笪覀?cè)偻陂_(kāi)，看看誰(shuí)消失了?！焙⒆觽兒闷娴貒^(guò)來(lái)。4環(huán)保視角：它們的“壽命”與“責(zé)任”4.1塑料的“煩惱”“塑料很難被大自然‘分解’。一個(gè)塑料瓶在土里要200-400年才能消失！如果被動(dòng)物誤食，還會(huì)傷害它們?！闭故颈睒O熊誤食塑料、海洋垃圾的圖片（選溫和畫(huà)面），孩子們小聲說(shuō)：“太可憐了。”4環(huán)保視角：它們的“壽命”與“責(zé)任”4.2紙張的“優(yōu)勢(shì)”“紙張由植物纖維做的，埋在土里幾個(gè)月就能變成肥料，被小草、小花吸收。所以紙張是‘可降解’的?！闭故径逊氏淅锏募垐F(tuán)照片：“看，這是三個(gè)月前埋的紙巾，現(xiàn)在只剩一點(diǎn)點(diǎn)了！”4環(huán)保視角：它們的“壽命”與“責(zé)任”4.3我們的行動(dòng)“那我們能做什么？”孩子們七嘴八舌：“少用塑料袋，用布袋！”“廢紙要回收，不要亂扔！”我總結(jié)“三R原則”（Reduce減少使用，Reuse重復(fù)使用，Recycle回收利用），并布置任務(wù)：“下周和爸爸媽媽設(shè)計(jì)一個(gè)‘家庭環(huán)保小計(jì)劃’，比如用舊紙箱做收納盒，用玻璃瓶裝飲料?！?3總結(jié)升華：從特性到科學(xué)思維總結(jié)升華：從特性到科學(xué)思維3.1知識(shí)回顧：一張表格串起核心通過(guò)板書(shū)表格，帶領(lǐng)學(xué)生回顧：|維度|塑料|紙張||-------------|-----------------------|-----------------------||來(lái)源|石油加工|樹(shù)木/回收纖維||主要特性|防水、耐用、不透氣|吸水、易降解、透氣||典型用途|瓶、雨衣、玩具|書(shū)本、紙巾、包裝||環(huán)保提示|減少使用，分類回收|節(jié)約用紙，回收利用|2科學(xué)思維培養(yǎng)“今天我們用了哪些方法研究材料？”孩子們搶著說(shuō)：“觀察、摸一摸、做實(shí)驗(yàn)！”我總結(jié)：“這就是科學(xué)探究的基本方法——通過(guò)感官觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，找出事物的規(guī)律。以后遇到新事物，你們也可以用這樣的方法去研究哦！”3情感升華：做“材料的好朋友”“塑料和紙張都是人類的好幫手，但它們也有自己的‘脾氣’。我們要了解它們的特性，合理使用，這樣既能方便生活，又能保護(hù)地球。就像我們和朋友相處，知道對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，才能更和諧?！?4課后任務(wù)：做個(gè)“材料小偵探”課后任務(wù)：做個(gè)“材料小偵探”觀察家里的物品，記錄5種塑