二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法（一）》說(shuō)課稿一、教材分析《表內(nèi)除法（一）》是人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元的核心內(nèi)容，是學(xué)生首次系統(tǒng)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算的起始單元。本單元以“平均分”為核心概念，通過(guò)直觀操作與情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生理解除法的本質(zhì)含義，掌握用2-6的乘法口訣求商的方法，并初步建立乘除法之間的聯(lián)系。教材編排遵循“從具體到抽象”的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)“平均分實(shí)物—建立平均分表象—抽象除法算式—用口訣求商—解決實(shí)際問(wèn)題”的遞進(jìn)式設(shè)計(jì)，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法（二）及多位數(shù)除法奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生已具備以下基礎(chǔ)：知識(shí)基礎(chǔ)：掌握100以內(nèi)加減法，理解乘法意義，能熟練背誦2-6的乘法口訣；生活經(jīng)驗(yàn)：有分物品的經(jīng)歷，但對(duì)“平均分”缺乏系統(tǒng)認(rèn)知；認(rèn)知特點(diǎn)：以形象思維為主，需通過(guò)操作活動(dòng)建立抽象概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“平均分”的兩種情境（等分與包含）；抽象除法算式的含義，建立“平均分”與除法的聯(lián)系；靈活運(yùn)用乘法口訣求商，尤其是逆向思考。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能理解“平均分”的含義，掌握按份數(shù)或每份數(shù)平均分的方法；認(rèn)識(shí)除法算式，理解各部分名稱及含義，掌握讀寫方法；能用2-6的乘法口訣熟練求商，正確計(jì)算表內(nèi)除法；運(yùn)用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如平均分物品、計(jì)算組數(shù)等。過(guò)程與方法通過(guò)操作學(xué)具、觀察情境圖，經(jīng)歷“平均分—除法算式—求商”的完整過(guò)程；通過(guò)對(duì)比、辨析，理解乘除法的互逆關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力；通過(guò)畫圖、語(yǔ)言描述等方式表征問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)建立“平均分”的概念，掌握平均分的方法；理解除法算式的含義，掌握用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分“等分”與“包含”兩種平均分情境；理解除法與乘法的互逆關(guān)系，靈活運(yùn)用口訣求商。五、教學(xué)方法與策略情境教學(xué)法：以“參觀科技園”“春游分物品”等生活情境貫穿教學(xué)，消除陌生感；操作探究法：通過(guò)分學(xué)具（如糖果、橘子、小棒）、畫圖、圈一圈等活動(dòng)，積累平均分經(jīng)驗(yàn)；對(duì)比辨析法：對(duì)比不同分法，明確“每份同樣多”的核心特征；遷移類推法：利用乘法口訣與除法的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索求商方法。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（以第一課時(shí)《平均分》為例）（一）情境導(dǎo)入，揭示課題活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放“春游分物品”視頻：二（1）班同學(xué)準(zhǔn)備春游，需將6塊糖果分給2個(gè)小朋友，可以怎樣分？學(xué)生討論分法，教師引導(dǎo)觀察“哪種分法最公平”，引出“平均分”概念。設(shè)計(jì)意圖：從生活情境切入，激發(fā)興趣，初步感知“平均分”的必要性。（二）操作探究，建立概念活動(dòng)1：動(dòng)手分一分任務(wù)：將6根小棒平均分成3份，每份幾根？學(xué)生操作，展示分法（如1根1根分、2根2根分）?？偨Y(jié)：每份分得同樣多，叫作“平均分”。活動(dòng)2：對(duì)比辨析展示非平均分的案例（如一份1根、一份2根、一份3根），學(xué)生判斷并修正。歸納平均分的兩種情境：等分：已知總數(shù)和份數(shù)，求每份數(shù)（如6根小棒分3份）；包含：已知總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)（如6根小棒，每份2根）。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)操作與對(duì)比，明確“平均分”的核心特征，滲透分類思想。（三）鞏固練習(xí)，深化理解基礎(chǔ)練習(xí)：判斷：下列分法是否為平均分？（教材P8“做一做”第1題）操作：將10盒酸奶平均分成2份，每份幾盒？（教材P9“做一做”第2題）拓展練習(xí)：開(kāi)放題：把12個(gè)風(fēng)車平均分成3份，每份幾個(gè)？還可以怎樣平均分？生活應(yīng)用：24根香蕉平均分給3只小猴，每只分幾根？平均分給8只小猴呢？設(shè)計(jì)意圖：從判斷到操作，再到開(kāi)放應(yīng)用，層層遞進(jìn)，鞏固概念。（四）總結(jié)反思，提升認(rèn)知學(xué)生分享：今天學(xué)習(xí)了什么？“平均分”是什么意思？教師點(diǎn)撥：平均分是除法的基礎(chǔ)，生活中處處存在平均分的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化“平均分”與除法的聯(lián)系。七、板書設(shè)計(jì)平均分1.含義：每份分得同樣多2.方法：-按份數(shù)分（如6根小棒→3份→每份2根）-按每份數(shù)分（如6根小棒→每份2根→分3份）3.關(guān)鍵：總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)的關(guān)系八、教學(xué)反思成功之處：通過(guò)操作活動(dòng)，學(xué)生能直觀理解“平均分”，并能用語(yǔ)言描述過(guò)程；開(kāi)放題設(shè)計(jì)激發(fā)了創(chuàng)新思維。改進(jìn)方向：部分學(xué)生對(duì)“包含”情境理解困難，需增加對(duì)比練習(xí)；需加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，確保全員參與操作。九、教學(xué)評(píng)價(jià)課堂觀察：關(guān)注學(xué)生操作規(guī)范性、語(yǔ)言表達(dá)完整性；作業(yè)分析：通過(guò)練習(xí)