匯報(bào)人:weiling2025年12月31日一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《加減法（一）》說課課件CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

教學(xué)評(píng)價(jià)08

教學(xué)反思教材分析01教材地位與作用承接學(xué)前數(shù)學(xué)基礎(chǔ)本章節(jié)前，學(xué)生已掌握10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，如通過數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器等活動(dòng)建立數(shù)感，是加減法學(xué)習(xí)的直接前提。奠定整數(shù)運(yùn)算基礎(chǔ)后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法、兩位數(shù)加減法等內(nèi)容，如計(jì)算“9+5”需用湊十法等方法，均需以本單元加減法含義理解為基礎(chǔ)。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維啟蒙關(guān)鍵解決“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又買2個(gè)，共幾個(gè)”等生活問題，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系，初步形成邏輯思維。教材內(nèi)容編排

情境導(dǎo)入設(shè)計(jì)以"小兔分蘿卜"場(chǎng)景引入，展示3只小兔分5個(gè)蘿卜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)量關(guān)系，自然過渡到加減法概念。

知識(shí)點(diǎn)梯度編排先學(xué)5以內(nèi)加減法，如"2+3=5"，再擴(kuò)展到10以內(nèi)，配合"小棒擺一擺"活動(dòng)，每課時(shí)知識(shí)點(diǎn)不超過3個(gè)。

練習(xí)形式多樣化設(shè)計(jì)"摘蘋果"游戲，蘋果卡片寫算式，學(xué)生答對(duì)摘下；還有"幫小動(dòng)物找家"連線題，提升練習(xí)趣味性。學(xué)情分析02學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)

具體形象思維為主學(xué)生在計(jì)算3+2時(shí)，會(huì)通過數(shù)手指或擺小棒得出結(jié)果，脫離實(shí)物易出錯(cuò)，需借助教具輔助理解。

注意力持續(xù)時(shí)間短課堂中講解加減法例題超過8分鐘，約30%學(xué)生開始出現(xiàn)東張西望、玩橡皮等分心行為。

以生活經(jīng)驗(yàn)為學(xué)習(xí)起點(diǎn)學(xué)習(xí)“5以內(nèi)加法”時(shí)，85%學(xué)生能快速理解“媽媽買2個(gè)蘋果，爸爸買3個(gè)，共5個(gè)”的生活場(chǎng)景題。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)情況

數(shù)感認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生已能認(rèn)讀1-20數(shù)字，如在課堂上能快速指出課本插圖中蘋果的數(shù)量（如5個(gè)蘋果、10只小鳥）。

10以內(nèi)數(shù)的分與合掌握通過小棒操作，80%學(xué)生能獨(dú)立完成“7可以分成3和4”等10以內(nèi)數(shù)的分與合練習(xí)，如用5根小棒擺出2和3的組合。

簡單數(shù)量比較經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙Y(jié)合生活場(chǎng)景比較多少，如比較教室里男生和女生人數(shù)，說出“男生比女生多2人”，具備初步數(shù)量關(guān)系認(rèn)知。教學(xué)目標(biāo)03知識(shí)與技能目標(biāo)

掌握10以內(nèi)加減法計(jì)算能運(yùn)用小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具，正確計(jì)算如3+2=5、7-4=3等10以內(nèi)加減法，準(zhǔn)確率達(dá)90%以上。

理解加減法含義結(jié)合“分蘋果”“發(fā)鉛筆”等生活場(chǎng)景，理解“合起來用加法”“去掉用減法”的實(shí)際意義。過程與方法目標(biāo)通過實(shí)物操作理解加減法

引導(dǎo)學(xué)生用小棒擺出“3+2”算式，邊擺邊說“先擺3根，再添2根，一共5根”，掌握合并操作的過程。借助情境圖列式計(jì)算

展示“草地上4只小雞，跑來1只”情境圖，讓學(xué)生觀察后列出“4+1=5”，學(xué)會(huì)從情境中提取數(shù)學(xué)信息。運(yùn)用游戲鞏固計(jì)算方法

組織“摘蘋果”游戲：蘋果卡片寫算式，學(xué)生算對(duì)結(jié)果摘下蘋果，在互動(dòng)中熟練10以內(nèi)加減法口算。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣通過“分糖果”游戲，讓學(xué)生在分發(fā)5顆糖果給2位同學(xué)的操作中，體驗(yàn)加減法在生活中的樂趣，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。樹立數(shù)學(xué)自信心設(shè)置“摘蘋果”闖關(guān)任務(wù)，當(dāng)學(xué)生正確計(jì)算3道10以內(nèi)加法題后，獎(jiǎng)勵(lì)虛擬蘋果貼紙，增強(qiáng)克服困難的勇氣。養(yǎng)成合作交流習(xí)慣開展“同桌互考”活動(dòng)，一人出10以內(nèi)加法算式，另一人作答并互評(píng)，培養(yǎng)傾聽與表達(dá)的協(xié)作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)04教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容10以內(nèi)加法的意義與計(jì)算通過實(shí)物操作，如用5個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果合起來，引導(dǎo)學(xué)生理解“把兩部分合起來”的加法含義，掌握“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”等計(jì)算方法。10以內(nèi)減法的意義與計(jì)算設(shè)置“分糖果”場(chǎng)景，10顆糖分給小朋友后還剩幾顆，讓學(xué)生在操作中理解“從總數(shù)里去掉一部分”，學(xué)會(huì)用“倒著數(shù)”“想加算減”計(jì)算。加減法算式的讀寫與應(yīng)用結(jié)合“教室里有6盞燈，又開了2盞”情境，教學(xué)算式“6+2=8”的讀寫，通過“看圖列式”練習(xí)鞏固加減法在生活中的簡單應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)突破

借助實(shí)物操作理解“湊十法”讓學(xué)生用小棒擺出“9+2”，先拿1根小棒與9根湊成10，再加上剩下1根得11，直觀感受湊十過程。

創(chuàng)設(shè)生活情境強(qiáng)化應(yīng)用設(shè)計(jì)“分糖果”場(chǎng)景：媽媽有8顆糖，小明又拿來3顆，引導(dǎo)學(xué)生用湊十法算出共11顆糖，聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)方法05講授法運(yùn)用

情境導(dǎo)入式講授課堂開始，老師展示3個(gè)蘋果模型，拿走1個(gè)后提問“還剩幾個(gè)”，引導(dǎo)學(xué)生直觀理解3-1=2的減法過程。

步驟分解式講授講解“5+2”時(shí)，老師在黑板畫出5個(gè)圓圈，再添畫2個(gè)，分步演示“先數(shù)5個(gè)，再接著數(shù)2個(gè)，共7個(gè)”的計(jì)算步驟。

錯(cuò)誤辨析式講授呈現(xiàn)學(xué)生常犯的“3+4=8”錯(cuò)誤案例，老師圈出錯(cuò)誤數(shù)字，用小棒演示3根加4根實(shí)際是7根，糾正計(jì)算誤區(qū)。直觀演示法

實(shí)物教具演示課堂上，教師用蘋果模型演示3+2的加法：先擺3個(gè)蘋果，再添2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出共5個(gè)，理解“合起來”的過程。

情境動(dòng)畫演示播放動(dòng)畫短片：小兔采蘑菇，先采4朵，又采1朵，畫面同步顯示算式4+1，幫助學(xué)生將情境與算式關(guān)聯(lián)。

肢體動(dòng)作演示教師帶領(lǐng)學(xué)生做“手指操”：左手出2指，右手出3指，合在一起數(shù)出5指，直觀感受2+3的加法含義。練習(xí)法設(shè)計(jì)情境化操作練習(xí)教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片和實(shí)物教具，讓學(xué)生分組用積木擺出3+2的算式，邊操作邊口述計(jì)算過程，加深理解。游戲化鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)“摘蘋果”游戲，蘋果卡片寫有10以內(nèi)加法算式，學(xué)生答對(duì)摘下蘋果，累計(jì)積分兌換小獎(jiǎng)勵(lì)，提升興趣。分層梯度練習(xí)按難度分基礎(chǔ)層（5以內(nèi)加減）、提高層（10以內(nèi)加減），學(xué)生自選完成對(duì)應(yīng)練習(xí)紙，教師巡回指導(dǎo)易錯(cuò)點(diǎn)。教學(xué)過程06課程導(dǎo)入新方法

情境游戲?qū)敕ㄔO(shè)計(jì)"水果分籃"游戲：教師出示5個(gè)蘋果道具，讓學(xué)生輪流將蘋果分到兩個(gè)籃子，引導(dǎo)觀察數(shù)量變化，自然引出加減法概念。

動(dòng)畫故事導(dǎo)入法播放原創(chuàng)動(dòng)畫《小兔采蘑菇》：小兔采了4朵蘑菇，送給媽媽2朵，通過畫面演示數(shù)量增減，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)物操作導(dǎo)入法組織"積木拼搭"活動(dòng)：給每組學(xué)生6塊積木，讓他們搭出不同造型并數(shù)剩余數(shù)量，在操作中感知加減含義。知識(shí)新授過程情境導(dǎo)入：水果分一分教師拿出5個(gè)蘋果道具，分給小明2個(gè)，小紅3個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“2和3合起來是5”，初步感知加法含義。動(dòng)手操作：小棒擺算式讓學(xué)生用紅色小棒擺3根，藍(lán)色小棒擺2根，合并后數(shù)出共5根，寫出“3+2=5”算式，理解“+”和“=”的意義?？磮D列式：氣球飛走啦展示圖中有4個(gè)氣球，飛走1個(gè)，提問“還剩幾個(gè)”，指導(dǎo)學(xué)生用“4-1=3”表示，結(jié)合情境掌握減法算式。例題講解思路

情境導(dǎo)入例題展示小明分蘋果場(chǎng)景：桌上有5個(gè)蘋果，媽媽又拿來2個(gè)，問現(xiàn)在共有幾個(gè)？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說出數(shù)量變化。

操作演示算理用磁性教具在黑板擺5個(gè)紅色圓片，再添2個(gè)黃色圓片，帶領(lǐng)學(xué)生一起點(diǎn)數(shù)，得出5+2=7的結(jié)果。

互動(dòng)鞏固練習(xí)讓學(xué)生兩人一組，用小棒擺出“3+4”的過程，教師巡視指導(dǎo)，選2組上臺(tái)演示操作方法。課堂練習(xí)安排基礎(chǔ)口算搶答教師出示5以內(nèi)加減法卡片，如“3+2=？”，學(xué)生舉手搶答，答對(duì)者獲得小星星貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，活躍課堂氛圍。情境應(yīng)用題訓(xùn)練展示“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給2個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？”等生活場(chǎng)景題，讓學(xué)生列式計(jì)算，鞏固知識(shí)應(yīng)用。小組合作擺小棒4人一組用小棒擺出“4-1=3”等算式，派代表上臺(tái)演示，培養(yǎng)協(xié)作與動(dòng)手能力，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)歸納要點(diǎn)

加減法含義梳理通過回顧“小明有3個(gè)蘋果，媽媽又給2個(gè)，共幾個(gè)”案例，幫助學(xué)生理解“合起來”用加法，“去掉”用減法。

計(jì)算方法總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回憶用小棒擺一擺、數(shù)手指等方法，如計(jì)算5-2時(shí)，可先擺5根小棒拿走2根，剩下3根。

易錯(cuò)點(diǎn)提醒強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)看清“+”“-”符號(hào)，如將“3+2”誤算成“3-2”，通過對(duì)比練習(xí)加深印象。作業(yè)布置考量

趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“超市購物”情境題，如“買2顆糖和3塊餅干共需幾個(gè)物品”，結(jié)合生活場(chǎng)景提升計(jì)算興趣。

分層作業(yè)安排基礎(chǔ)層完成10道10以內(nèi)加法題，提高層挑戰(zhàn)“□+3=7”填空題，滿足不同學(xué)生需求。

親子互動(dòng)任務(wù)布置“家庭物品分類計(jì)數(shù)”任務(wù)，讓家長陪同孩子數(shù)家中碗筷數(shù)量并列出加法算式。教學(xué)評(píng)價(jià)07評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)定計(jì)算準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)通過課堂練習(xí)中20道10以內(nèi)加減法題的正確率（如小明做對(duì)18道得90分），評(píng)估學(xué)生對(duì)計(jì)算規(guī)則的掌握程度。問題解決能力評(píng)價(jià)觀察學(xué)生用小棒模擬"3+5"等算式的操作過程，記錄能否通過實(shí)物演示正確理解加減法的實(shí)際意義。學(xué)習(xí)習(xí)慣評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生課堂舉手回答問題的次數(shù)（如小紅一節(jié)課主動(dòng)發(fā)言3次）、作業(yè)書寫工整度等學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。評(píng)價(jià)方式選擇

課堂觀察評(píng)價(jià)教師在課堂中觀察學(xué)生做“5以內(nèi)加減法口算卡”的速度與準(zhǔn)確率，如小明3分鐘完成20道題且全對(duì)，記錄在評(píng)價(jià)表中。

游戲化任務(wù)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)“摘蘋果”游戲，學(xué)生正確計(jì)算蘋果上的算式（如3+2）才能摘下蘋果，統(tǒng)計(jì)小紅組5人共摘對(duì)18個(gè)蘋果。

作業(yè)完成質(zhì)量評(píng)價(jià)批改《課堂練習(xí)冊(cè)》第25頁時(shí)，重點(diǎn)查看小麗是否用畫圖法（如○○+○=○○○）解決“4+1”等算式。教學(xué)反思08教學(xué)優(yōu)勢(shì)總結(jié)

情境化教學(xué)激發(fā)興趣課堂中設(shè)計(jì)"超市購物"游戲，學(xué)生用數(shù)字卡片模擬買零食，在找零中練習(xí)10以內(nèi)加減法，參與率達(dá)98%。

分層練習(xí)鞏固效果根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)三層作業(yè)：基礎(chǔ)層計(jì)算小火車連線，提高層看圖列式，拓展層自編故事題，錯(cuò)題率降低20%。

多元評(píng)價(jià)增強(qiáng)信心采用"星星貼紙+口頭表揚(yáng)"方式，小明因連續(xù)3次快速算出"5+3"獲"計(jì)算小能手"稱號(hào)，主動(dòng)舉手次數(shù)增加。教學(xué)不足分析情境創(chuàng)設(shè)趣味性不足課堂中僅用數(shù)字卡片演示，未結(jié)合學(xué)生熟悉的玩具場(chǎng)景，如用積木模擬分糖果，導(dǎo)致10%學(xué)生注意力分散。個(gè)體輔導(dǎo)覆蓋不全小組活動(dòng)時(shí)，8名基礎(chǔ)薄弱學(xué)生未獲及時(shí)指導(dǎo)，如小明在"5-2"計(jì)算時(shí)仍用數(shù)手指，未掌握湊十法。評(píng)價(jià)方式單一課堂僅通過舉手回答判斷掌握情況，未使用分層練習(xí)紙，無法準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)小華等學(xué)生的計(jì)算步驟錯(cuò)誤。改進(jìn)措施設(shè)想

01設(shè)計(jì)分層操作學(xué)具包為不同水平