匯報(bào)人:weiling2025年12月31日《拍手歌》二年級(jí)語文上冊(cè)拍手歌《拍手歌》說課課件CONTENTS目錄01

教材分析02

學(xué)情分析03

教學(xué)目標(biāo)04

教學(xué)重難點(diǎn)CONTENTS目錄05

教學(xué)方法06

教學(xué)過程07

板書設(shè)計(jì)08

教學(xué)反思教材分析01教材地位承上啟下的過渡作用承接一年級(jí)《口耳目》等識(shí)字課文，為三年級(jí)《富饒的西沙群島》等寫景狀物類課文的語言積累奠定基礎(chǔ)。識(shí)字教學(xué)的典型載體以"雀、雁、鷹"等形聲字為例，體現(xiàn)部編版教材"歸類識(shí)字"特點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握形聲字構(gòu)字規(guī)律。傳統(tǒng)文化的滲透窗口融合拍手游戲這一傳統(tǒng)課間活動(dòng)形式，如北京某小學(xué)將其改編為課間操，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化傳承結(jié)合。教材內(nèi)容

文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)全詩共10節(jié)，每節(jié)4字，采用“你拍X，我拍X”的重復(fù)句式，如“你拍一，我拍一，動(dòng)物世界真新奇”，節(jié)奏明快易記。

核心內(nèi)容呈現(xiàn)選取大熊貓、孔雀、錦雞等10種動(dòng)物，以“保護(hù)動(dòng)物是大事”為主題，在拍手游戲中滲透生態(tài)保護(hù)理念。

語言表達(dá)特色運(yùn)用“孔雀錦雞是伙伴”“雄鷹翱翔云彩間”等擬人化短句，搭配“新奇”“嬉戲”等生動(dòng)詞匯，符合二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知。學(xué)情分析02二年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)

注意力持續(xù)時(shí)間較短課堂上，學(xué)生集中注意力時(shí)間約15-20分鐘，易被窗外飛鳥、同學(xué)小動(dòng)作吸引，需用游戲互動(dòng)維持專注。

形象思維占主導(dǎo)學(xué)習(xí)生字時(shí)，需借助圖片或?qū)嵨?，如學(xué)“鳥”字時(shí)，會(huì)聯(lián)想到教室掛著的小鳥掛圖。

樂于參與互動(dòng)活動(dòng)喜歡模仿老師拍手、做動(dòng)作，在學(xué)《拍手歌》時(shí)，會(huì)主動(dòng)舉手和同桌邊拍手邊朗讀。語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

拼音認(rèn)讀能力學(xué)生已掌握聲母、韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)，能借助拼音獨(dú)立朗讀《小蝌蚪找媽媽》等課文，認(rèn)讀準(zhǔn)確率達(dá)85%以上。

漢字書寫基礎(chǔ)會(huì)寫“人、口、手”等80個(gè)左右基本漢字，能按筆順規(guī)則書寫，其中“火、木”等字的結(jié)構(gòu)掌握較好。

詞語積累情況積累“朋友、快樂”等200余個(gè)常用詞語，能在句子中運(yùn)用，如“我和小明是好朋友”，造句正確率約75%。教學(xué)目標(biāo)03知識(shí)與技能目標(biāo)

01認(rèn)讀生字詞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“雀、錦、雄”等8個(gè)生字，通過組詞練習(xí)（如“孔雀、錦雞”）掌握字形和讀音。

02朗讀拍手歌指導(dǎo)學(xué)生按拍手節(jié)奏朗讀課文，分小組比賽讀，糾正“雄鷹翱翔”等短語的停頓和重音。

03仿寫拍手歌模仿課文句式，以“校園動(dòng)物”為主題，讓學(xué)生嘗試編寫2-3句拍手歌，如“你拍一，我拍一，小貓喵喵抓老鼠”。過程與方法目標(biāo)

通過拍手游戲?qū)W習(xí)生字組織學(xué)生邊拍手邊朗讀含"雀、雁、猛"等字的兒歌片段，如"你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記"，在節(jié)奏中記憶字形。

運(yùn)用情境表演理解內(nèi)容分組扮演文中動(dòng)物角色，如"雄鷹翱翔""猛虎下山"，通過動(dòng)作模仿加深對(duì)"雄鷹展翅飛"等句子的理解。

借助圖片聯(lián)想拓展詞語展示熊貓吃竹子、黃鸝唱歌的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出"熊貓—竹林""黃鸝—歌聲"等詞語搭配，訓(xùn)練聯(lián)想能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情通過模仿《拍手歌》中“孔雀錦雞是伙伴，雄鷹翱翔在藍(lán)天”的句式，讓學(xué)生用繪畫表現(xiàn)喜歡的動(dòng)物，如畫小兔子吃胡蘿卜的場(chǎng)景。培養(yǎng)合作與分享意識(shí)組織學(xué)生兩人一組拍手朗讀，當(dāng)遇到“你拍七，我拍七，竹林熊貓?jiān)阪覒颉睍r(shí)，互相糾正節(jié)奏，體驗(yàn)協(xié)作樂趣。樹立保護(hù)自然的觀念結(jié)合“你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物是大事”，展示動(dòng)物園飼養(yǎng)員照顧受傷小鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論如何愛護(hù)身邊小動(dòng)物。核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)

語言運(yùn)用能力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拍手節(jié)奏朗讀兒歌，如模仿“你拍一，我拍一，動(dòng)物世界真新奇”句式創(chuàng)編，提升表達(dá)連貫性。

思維發(fā)展能力通過觀察插圖中老虎、孔雀等動(dòng)物特征，鼓勵(lì)學(xué)生用“像……一樣”句式描述，培養(yǎng)形象思維。

文化傳承意識(shí)結(jié)合兒歌中“保護(hù)動(dòng)物”主題，組織學(xué)生分享身邊護(hù)鳥、喂流浪貓的小故事，樹立生態(tài)保護(hù)觀念。教學(xué)重難點(diǎn)04教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容

朗讀節(jié)奏訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生模仿拍手游戲節(jié)奏朗讀，如“你拍一，我拍一”時(shí)拍手力度漸強(qiáng)，通過肢體律動(dòng)加深對(duì)兒歌韻律的感知。

識(shí)字寫字指導(dǎo)重點(diǎn)教學(xué)“歌、拍、羽”等字，用“加一加”方法記“歌”（哥+欠），指導(dǎo)“羽”字左右同寬，在田字格中示范書寫。

動(dòng)物名稱積累結(jié)合課文中“孔雀、錦雞、雄鷹”等詞語，展示對(duì)應(yīng)動(dòng)物圖片，組織“看圖說名”游戲，讓學(xué)生邊指圖邊認(rèn)讀詞語。教學(xué)難點(diǎn)突破情境表演法突破動(dòng)詞運(yùn)用組織學(xué)生分組扮演“孔雀開屏”“雄鷹翱翔”，邊做動(dòng)作邊朗讀含動(dòng)詞的句子，加深對(duì)“唱、游、飛”等動(dòng)詞的理解。游戲競賽強(qiáng)化生字記憶設(shè)計(jì)“生字摘蘋果”游戲，將難寫字“雀、雄”制成蘋果卡片，學(xué)生認(rèn)讀正確即可摘下，全班正確率達(dá)90%以上。重難點(diǎn)相互關(guān)系

識(shí)字寫字為理解內(nèi)容奠基教學(xué)中先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“雀、雁”等字，再結(jié)合字形理解“雄鷹翱翔”等短語，幫助學(xué)生讀懂拍手歌內(nèi)容。

朗讀訓(xùn)練促進(jìn)情感體驗(yàn)深化通過拍手打節(jié)奏朗讀，學(xué)生在掌握“錦雞、黃鸝”等詞語的同時(shí)，感受兒歌的韻律美和畫面感。教學(xué)方法05主要教學(xué)方法

情境表演法教師引導(dǎo)學(xué)生扮演《拍手歌》中的動(dòng)物角色，如“孔雀錦雞是伙伴”，邊念兒歌邊模仿孔雀開屏動(dòng)作，增強(qiáng)課堂趣味性。拍手游戲法師生面對(duì)面拍手，按“你拍一，我拍一”節(jié)奏朗讀課文，分組比賽快慢節(jié)奏，提升學(xué)生參與度和記憶效率。輔助教學(xué)手段多媒體動(dòng)畫演示播放《拍手歌》配套動(dòng)畫，展示“孔雀開屏”“錦雞唱歌”等畫面，吸引學(xué)生注意力，幫助理解課文內(nèi)容。實(shí)物道具互動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物圖片卡片，讓學(xué)生邊拍手邊指認(rèn)“雄鷹”“猛虎”等動(dòng)物，增強(qiáng)對(duì)課文中動(dòng)物名稱的記憶。音樂律動(dòng)配合選取歡快兒歌旋律，學(xué)生跟隨節(jié)奏拍手誦讀，如“你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記”，活躍課堂氛圍。教學(xué)過程06導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)

拍手游戲熱身師生面對(duì)面拍手，邊拍邊念簡單兒歌“你拍一，我拍一，一只小貓喵喵叫”，活躍課堂氛圍，自然引入拍手形式。圖片情境導(dǎo)入展示動(dòng)物園動(dòng)物圖片，如熊貓、老虎等，引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物名稱，提問“這些動(dòng)物朋友想和我們玩拍手歌，你們?cè)敢鈫帷薄Ｖv授新課過程

拍手游戲?qū)霂熒鎸?duì)面拍手，示范節(jié)奏念“你拍一，我拍一，動(dòng)物世界真新奇”，引導(dǎo)學(xué)生模仿參與，活躍課堂氛圍。

圖文結(jié)合識(shí)字展示“雀、雁、鷹”等字的象形圖，如“雀”像小鳥站在樹上，帶領(lǐng)學(xué)生觀察字形特點(diǎn)，聯(lián)系圖片記憶生字。

分句朗讀解析逐句朗讀“孔雀錦雞是伙伴”，提問“為什么說它們是伙伴？”，結(jié)合插圖講解動(dòng)物間的友好關(guān)系，加深理解。課堂練習(xí)設(shè)計(jì)

拍手對(duì)答游戲教師示范后，學(xué)生兩人一組，一人說“你拍一，我拍一”，另一人接“動(dòng)物世界真新奇”，依次完成課文1-4小節(jié)對(duì)答。

動(dòng)物名稱接龍以“孔雀錦雞是伙伴”為例，學(xué)生輪流說出課文中的動(dòng)物名，接不上的同學(xué)需朗讀對(duì)應(yīng)句子，鞏固動(dòng)物詞匯。

動(dòng)作創(chuàng)編展示學(xué)生分組為“雄鷹翱翔在藍(lán)天”等句子設(shè)計(jì)動(dòng)作，上臺(tái)邊拍手邊表演，教師用手機(jī)錄制視頻，課后分享給家長。課堂小結(jié)內(nèi)容

回顧拍手歌結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生一起回顧《拍手歌》共8小節(jié)，每節(jié)4句，以“你拍X，我拍X”的節(jié)奏展開，鞏固詩歌形式記憶。

總結(jié)動(dòng)物知識(shí)師生共同列舉詩中出現(xiàn)的孔雀、錦雞、雄鷹等動(dòng)物，結(jié)合插圖復(fù)習(xí)“叢林深處有猛虎”等關(guān)鍵句。

拓展拍手游戲組織學(xué)生模仿課文句式，創(chuàng)編“你拍一，我拍一，保護(hù)動(dòng)物要牢記”的簡單拍手謠，分組展示并互評(píng)。作業(yè)布置安排

拍手歌創(chuàng)編任務(wù)讓學(xué)生和家人合作創(chuàng)編新的拍手歌，比如加入動(dòng)物名稱或日?；顒?dòng)，下節(jié)課分享展示。

生字抄寫練習(xí)要求學(xué)生抄寫本課“雀、雁、叢”等生字，每個(gè)字寫5遍并口頭組詞，鞏固識(shí)字效果。

閱讀拓展作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀帶插圖的動(dòng)物兒歌繪本，如《動(dòng)物兒歌100首》，豐富語文積累。板書設(shè)計(jì)07板書設(shè)計(jì)思路突出核心生字詞

選取“拍、歌、雀、雁”等8個(gè)生字，用不同顏色粉筆書寫，如“雀”字用黃色標(biāo)注部首“隹”，幫助學(xué)生記憶字形。圖文結(jié)合呈現(xiàn)動(dòng)物

在“孔雀、大雁、老虎”等動(dòng)物名稱旁，簡筆畫繪制對(duì)應(yīng)動(dòng)物形象，如用藍(lán)色畫小魚，紅色畫小鳥，增強(qiáng)直觀性。體現(xiàn)拍手游戲節(jié)奏

板書右側(cè)畫四組拍手示意圖，標(biāo)注“××××|×××-|”節(jié)奏型，學(xué)生可邊看邊模仿，理解課文韻律。板書呈現(xiàn)形式

圖文結(jié)合式板書左側(cè)繪制拍手兒童簡筆畫，右側(cè)分兩列書寫課文核心句式“你拍X，我拍X，XX怎么樣”，用彩色粉筆標(biāo)注動(dòng)物名稱。

互動(dòng)游戲式板書頂部貼“動(dòng)物樂園”標(biāo)題，中間預(yù)留空白區(qū)域，學(xué)生回答時(shí)粘貼對(duì)應(yīng)動(dòng)物圖片卡片，如孔雀、錦雞等，形成動(dòng)態(tài)板書。教學(xué)反思08教學(xué)效果反思識(shí)字效果達(dá)成課堂中95%學(xué)生能認(rèn)讀"雀、雁"等8個(gè)生字，如小明在拍手游戲中主動(dòng)指出"鸝"字偏旁，準(zhǔn)確率達(dá)90%。朗讀能力提升分角色朗讀環(huán)節(jié)，8組學(xué)生能邊拍手邊背誦，其中第三組節(jié)奏整齊，獲全班掌聲，參與積極性提