高考知識點(diǎn)復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)群三古詩文閱讀——傳承中華文化提升人文素養(yǎng)專題五文言文閱讀分點(diǎn)突破六篩選歸納信息教考銜接?促教學(xué)之增效提能訓(xùn)練練案[24]逐點(diǎn)突破?建知識之架構(gòu)教考銜接?促教學(xué)之增效閱讀下面的文字，進(jìn)行初步思考，待學(xué)習(xí)完本節(jié)知識后，完成題目。【銜接1】《阿房宮賦》探討____________的原因，蘇洵《六國論》闡發(fā)____________的緣由。前者寫于唐朝日漸衰落之際，后者寫于北宋為家蠶食侵割之時(shí)，均為____________、針砭時(shí)弊的名篇。細(xì)讀課文，結(jié)合、蘇洵寫作的社會政治背景，總結(jié)論述的思路，思考?xì)v史的現(xiàn)實(shí)針對性，領(lǐng)會其中所表現(xiàn)的古代士人家國天下的情懷。【銜接2】學(xué)習(xí)課文時(shí)多進(jìn)行篩選歸納信息的思考，就有助于提高篩選歸納信息的能力。任選一篇文言文，就某個(gè)問題篩選歸納信息?！敬鸢浮?/p>

1．秦國速亡六國破滅借古鑒今

2．答案略逐點(diǎn)突破?建知識之架構(gòu)●知識有圖解●技法有點(diǎn)撥本考點(diǎn)要求考生在理解文意的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ξ谋拘畔⑦M(jìn)行分析和概括。與文言文信息分析與概括(選擇題)的步驟一樣，在整體閱讀文本、了解文本主要信息的基礎(chǔ)上，通過分析、歸納，從而對問題進(jìn)行正確解讀?？枷?一)摘錄改造型這類題要求考生從原文摘錄信息，或?qū)π畔⑸约痈脑旒纯桑y度較小。要特別注意，摘錄原文時(shí)要將其翻譯成現(xiàn)代漢語。

何認(rèn)為君子“尤能誤國”？請結(jié)合材料簡要概括。主意于誤國而誤國者，殘賊之小人也，不待誅也。主意利國而誤國者，執(zhí)拗之君子也，尚可憐也。卓吾(，號卓吾)曰：“公但知小人之能誤國，不知君子之尤能誤國也。小人誤國尤可解救，若君子而誤國，則未之何矣。何也？彼蓋自以為君子而本心無愧也。故其膽益壯而志益決，孰能止之。”(節(jié)選自《焚書》)

典例1【我的分析】解答時(shí)，首先要通讀全文，找出君子“尤能誤國”的相關(guān)文字。(1)依據(jù)原文信息摘錄要點(diǎn)一____________(“主意利國而誤國者，執(zhí)拗之君子也，尚可憐也”“若君子而誤國，則未之何矣”。)(2)依據(jù)原文信息摘錄要點(diǎn)二____________(“其膽益壯而志益決，孰能止之”。)(3)將所選文字翻譯成現(xiàn)代漢語?！敬鸢浮渴纠孩倬诱`國有迷惑性(難以發(fā)現(xiàn))。②君子誤國難以補(bǔ)救(很難阻止)?！緟⒖甲g文】用心想要有害于國家而損害國家的人，是兇殘暴虐的小人，不用等待就把他殺了。用心想要有利于國家卻損害國家的人，是固執(zhí)任性的君子，還是值得憐憫的。卓吾說：“你只知道小人們能誤國，不知道君子尤其會誤國。小人誤國尚且可以解救，如果君子誤國，卻沒有辦法。為什么呢？他自以為是君子而內(nèi)心沒有愧疚。所以他的膽量越來越大而志向更堅(jiān)決，誰能阻止他?！笨枷?二)梳理歸納型這類題要求考生根據(jù)題目的要求能夠從文本中篩選出有效信息，經(jīng)過分析、概括，整合成新的語句，體現(xiàn)新的思維成果。

(202某省市適應(yīng)性測試)魯國危難時(shí)，孔子的學(xué)生顏淵、子路(季路)、子貢先后請求出使，孔子只同意子貢出使，這是什么原因？原文信息：材料一：德行：顏淵，閔子騫。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏。(節(jié)選自《論語·先進(jìn)》)子貢問曰：“何如斯可謂之士矣？”子曰：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”(節(jié)選自《論語·子路》)

典例2材料二(選編)：昔者，陳成恒相齊簡公，欲為亂，憚齊邦鮑、晏，故徙其兵而伐魯。魯君憂也?？鬃踊贾?，乃召門人弟子而謂之曰：“諸侯有相伐者，尚恥之，今魯，父母之邦也，丘墓存焉。今齊將伐之，可無一出乎？”顏淵辭出，孔子止之。子路辭出，孔子止之。子貢辭出，孔子遣之。(節(jié)選自《越絕書·越絕內(nèi)傳陳成恒》)【我的分析】解答時(shí)，首先要通讀全文，找出孔子同意子貢出使的相關(guān)文字，然后進(jìn)行概括。(1)依據(jù)“德行：顏淵，閔子騫。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏”進(jìn)行概括。____________(子貢善于言辭，顏淵、子路長處不在此。)(2)依據(jù)“子貢問曰：‘何如斯可謂之士矣？’子曰：‘行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。’”進(jìn)行概括。____________(出使四方諸侯之事，在子貢向孔子請教學(xué)業(yè)的過程中曾涉及過。)(3)分析材料二相關(guān)內(nèi)容____________(材料二講述了魯國危難時(shí)，孔子的學(xué)生顏淵、子路(季路)、子貢先后請求出使，孔子只同意子貢出使的過程，并未分析原因。)【答案】

示例：(1)子貢善于言辭，顏淵、子路長處不在此；(2)出使四方諸侯之事，在子貢向孔子請教學(xué)業(yè)的過程中曾涉及過?！緟⒖甲g文】材料一：德行：顏淵，閔子騫。言語：宰我，子貢。政事：冉有，季路。文學(xué)：子游，子夏。子貢問道：“怎樣才可稱得上‘士’呢？”孔子說：“能用羞恥之心約束自己的行為，出使不辜負(fù)君主的委托，這就可以稱作‘士’了?！辈牧隙?選編)：從前，陳成恒擔(dān)任齊簡公的國相，他想作亂篡位自立，但心中懼怕齊國的世族鮑、晏兩家，所以就調(diào)動(dòng)他們兩家的軍隊(duì)去進(jìn)攻魯國。魯哀公十分擔(dān)心，孔子也非常憂慮，于是召集門生弟子，對他們說：“對于那些互相征討的諸侯，我們尚且感到羞恥?，F(xiàn)在魯國是我們的祖國，我的墳?zāi)挂惨谶@里?，F(xiàn)在齊國要討伐它，我們難道不應(yīng)該出去阻止一下嗎？”顏淵請求出去阻止，孔子不同意；子路請求出去阻止，孔子也不同意；子貢請求出去阻止，孔子同意了?？枷?三)分析闡釋型這類題要求考生讀懂文本，深入了解事實(shí)真相和來龍去脈，重點(diǎn)是了解事情的前因后果和它所包含的深層意義，在此基礎(chǔ)上經(jīng)過獨(dú)立思考進(jìn)行回答。

人教社語文教材認(rèn)為：藍(lán)田，戰(zhàn)國時(shí)楚邑名，某省市某省市西北。但某圖書所繪制的秦楚藍(lán)田之戰(zhàn)地圖(見圖)中的“藍(lán)田”是靠近秦國都城咸陽的藍(lán)田縣。請閱讀材料，找出支持“秦邑說”的理由。

典例3原文信息：懷，大興師伐秦。秦發(fā)兵擊之，大破楚師于丹、淅，斬首八萬，虜楚將屈匄，遂取楚之漢中地。懷發(fā)國中兵，以深入擊秦，戰(zhàn)于藍(lán)田。魏聞之，襲楚至鄧。楚兵懼，自秦歸。而齊竟怒，不救楚，楚大困。明年，秦割漢中地與楚以和。楚：“不愿得地，愿得?！保嗽唬骸耙砸粌x而當(dāng)漢中地，臣請往如楚。”如楚，又因厚幣用事者臣靳尚，而設(shè)詭辯于懷姬。懷，復(fù)釋去。是時(shí)屈原既疏，不復(fù)在位，使于齊，顧反，諫懷：“何不殺？”懷，追，不及?！疚业姆治觥拷獯饡r(shí)，首先要通讀全文，找出支持“秦邑說”的相關(guān)文字，然后進(jìn)行概括。(1)依據(jù)原文信息進(jìn)行概括一____________(“以深入擊秦”可推斷“深入”的賓語應(yīng)為秦地，不可能深入自家領(lǐng)土對敵作戰(zhàn)。)(2)依據(jù)原文信息進(jìn)行概括二____________(“自秦歸”，說明先前應(yīng)為入秦作戰(zhàn)。)(3)依據(jù)原文信息進(jìn)行概括三____________(“悉發(fā)國中兵”，秦國割漢中地求和說明秦、楚實(shí)力相當(dāng)，傾盡全國兵力不在防守，魏國突襲正說明境內(nèi)空虛。所以藍(lán)田應(yīng)為秦邑。)【答案】

①“以深入擊秦”可推斷“深入”的賓語應(yīng)為秦地，不可能深入自家領(lǐng)土對敵作戰(zhàn)。②“自秦歸”，說明先前應(yīng)為入秦作戰(zhàn)。③“悉發(fā)國中兵”，秦國割漢中地求和說明秦、楚實(shí)力相當(dāng)，傾盡全國兵力不在防守，魏國突襲正說明境內(nèi)空虛。所以藍(lán)田應(yīng)為秦邑?！緟⒖甲g文】懷，大規(guī)模出動(dòng)軍隊(duì)去討伐秦國。秦國發(fā)兵反擊，在丹水和淅水一帶大破楚軍，殺了八萬人，俘虜了楚國的大將屈匄，于是奪取了楚國的漢中一帶。懷又發(fā)動(dòng)全國的兵力，來深入秦地攻打秦國，在藍(lán)田交戰(zhàn)。魏國聽到這一情況，襲擊楚國一直打到鄧地。楚軍恐懼，從秦國回來。齊國終于因?yàn)閼押蕹?，不來援救楚國，楚國處境極端困窘。第二年，秦國割漢中之地與楚國講和。楚：“我不愿得到土地，只希望得到。”說后，就說：“用一個(gè)抵漢中地方，我請求到楚國去?！钡搅顺?，他又趁機(jī)用豐厚的禮品賄賂當(dāng)權(quán)的大臣靳尚，通過他在懷前編造了一套謊話。懷聽信，又放走了。這時(shí)屈原已被疏遠(yuǎn)，不在朝中任職，出使在齊國，回來后，勸諫懷：“為什么不殺？”懷悔，派人追，沒有追上?？枷?四)推斷探究型這類題目要求考生讀懂文本，然后借助文本信息對指定問題進(jìn)行探究和推導(dǎo)，提出自己的看法。

根據(jù)文中的科舉經(jīng)歷，概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)。原文信息：

祖諱汝霖，號雨若。幼好古學(xué)，博覽群書。少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利。遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年。文恭捐館，家難漸至。大父讀書龍光樓，輟其梯，軸轤傳食，不下樓者三年。江西鄧文潔公至越，吊文恭。文恭墓木已拱，攀條泫然，悲咽而去。大父送之郵亭，文潔對大父邑邑不樂，蓋文潔中忌者言，言大父近開酒肆，不事文墨久矣，故見大父輒欷歔。是日將別，顧大父曰：“汝則已矣，還教子讀書，以期不墜先業(yè)?！贝蟾钙唬骸爸睹?，特耕而不獲耳，藨蓘尚不敢不勤?！蔽臐嵲唬骸坝惺呛?？吾且面試子?！蹦四椤傲槨鳖}，大父走筆成，文不加點(diǎn)。文潔驚喜，擊節(jié)曰：“子文當(dāng)名世，何止科名？陽和子其不死矣！”

典例4甲午正月朔，即入南都，讀書鶴鳴山，晝夜不輟，病目眚，下幃靜坐者三月。友人以經(jīng)書題相商，入耳文立就，后有言及者，輒塞耳不敢聽。入闈，日未午，即完?duì)?，牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡已。教諭忿恚而泣，公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：“七卷大不通，留作笑資耳?！惫唬骸柏饺∪粜Y來！”公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛?！丁芬源蟾笖M元，龔三益次之，其余悉置高等?！疚业姆治觥款}干要求概括當(dāng)時(shí)科舉考試的相關(guān)特點(diǎn)，依據(jù)是文中的科舉經(jīng)歷，應(yīng)回歸原文進(jìn)行分析。(1)從“少不肯臨池學(xué)書，字丑拙，試有司，輒不利”推斷____________(考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響。)(2)從“遂輸粟入太學(xué)，淹蹇二十年”推斷____________(可捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)。)(3)從“吾且面試子。

乃拈‘六十而耳順’題”“友人以經(jīng)書題相商”推斷____________(考題出自經(jīng)書。)(4)從“牘落一老教諭房。其所取牘，上大主考九我，詈不佳，令再上，上之不佳，又上，至四至五，房牘且盡已。教諭忿恚而泣，公簡其牘少七卷，問教諭，教諭曰：‘七卷大不通，留作笑資耳?！唬骸饺∪粜Y來！’公一見，撫掌稱大妙，洗卷更置丹鉛”推斷____________(考官的喜好直接決定考試結(jié)果。)【答案】

示例：①考生書法的優(yōu)劣對考試成績有影響；②可捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)；③考題出自經(jīng)書；④考官的喜好直接決定考試結(jié)果?！緟⒖甲g文】我的祖父名汝霖，號雨若。年幼時(shí)便喜歡古學(xué)，廣泛地閱讀各種書籍。年少時(shí)不愿意刻苦練習(xí)書法，字體丑陋笨拙，去應(yīng)試官職，總是不被錄取。于是向官府捐納財(cái)貨進(jìn)入太學(xué)，在這里待了二十年。曾祖父去世，家族的災(zāi)難逐漸到來。祖父在龍光樓讀書，撤掉樓下梯子，用軸轤傳送食物，多年都沒有下樓。江西鄧文潔來到越州，憑吊曾祖父。曾祖父墳?zāi)股系臉淠疽延袃墒趾媳敲创至耍囄臐嵗l哭泣，悲傷嗚咽著離開。祖父在驛館為他送行，鄧文潔面對祖父悶悶不樂，因?yàn)猷囄臐嵚牭郊刀首娓傅娜苏f的話，謠傳祖父最近開了酒館，不從事讀書寫作已經(jīng)很久了，所以看到祖父就長吁短嘆。這一日將要分別，(鄧文潔)回頭對祖父說：“你就算了，回去后教育兒子讀書，希望能保持住先人的事業(yè)?！弊娓缚拗f：“侄兒我命運(yùn)坎坷，只是耕耘卻沒有收獲罷了，讀書學(xué)習(xí)還不敢不勤奮。”鄧文潔說：“有這回事嗎？我姑且當(dāng)面考考你?！庇谑敲屏恕傲槨钡念}目，祖父揮筆疾書，文章一氣呵成，無須修改。鄧文潔很驚喜，贊賞道：“你的文章應(yīng)當(dāng)在世上揚(yáng)名，哪里只是登科留名??？你的父親大概后繼有人了！”甲午年正月初一，祖父就進(jìn)入南都，在鶴鳴山讀書，日夜不止，患了眼病，在幃下安靜地打坐了三個(gè)月。朋友用經(jīng)書中的考題彼此商量，(考題)一傳入他耳中文章形成了，后來再有談到(考題)的，他就堵住耳朵不敢聽了。參加科舉考試，還沒有到中午，就寫完了文章，文章分發(fā)到一位老教諭房內(nèi)。老教諭拿自己選取的文章，呈給大主考官，責(zé)罵文章不夠好，下令第二次呈上文章，呈上的文章不夠優(yōu)秀，又一次呈上，到第四次、第五次呈上文章，房中的文章快要送完了，教諭惱怒地哭泣起來。選他呈上的文章發(fā)現(xiàn)少了七卷，詢問教諭，教諭說：“那七卷文章很不通順，只能留下來當(dāng)作笑料罷了?！保骸摆s緊取那些你所謂的笑料來！”見(祖父的)文章，拍手稱贊，認(rèn)為文章寫得很妙，洗掉原來的評分另用丹鉛重新打分?！丁愤@一科目把祖父擬作第一，龔三益第二，其他的都劃歸高等?！裰攸c(diǎn)有突破如何解答思考評價(jià)型簡答題？思考評價(jià)型簡答題要求考生能夠?qū)ξ闹械哪硞€(gè)人物、某件事情、某種做法、某關(guān)鍵句的意義或文章的語言特點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行多角度分析，在此基礎(chǔ)上，從實(shí)際出發(fā)對原文內(nèi)容進(jìn)行辯證思考和客觀評價(jià)。這類題型較少出現(xiàn)在試卷中。

文中韓非子圍繞以法治國闡述了自己的治國理念。你認(rèn)為他的治國理念有哪些可取與不可取之處？請分別列出并簡述理由。原文信息：故當(dāng)今之時(shí)，能去私曲就公法者，民安而國治；能去私行行公法者，則兵強(qiáng)而敵弱。故審得失有法度之制者，加以群臣之上，則主不可欺以詐偽；審得失有權(quán)衡之稱者，以聽遠(yuǎn)事，則主不可欺以天下之輕重。今若以譽(yù)進(jìn)能，則臣離上而下比周；若以黨舉官，則民務(wù)交而不求用于法。以譽(yù)為賞，以毀為罰也，則好賞惡罰之人，釋公行，行私術(shù)，比為也。故忠臣危死于非罪，奸邪之臣安利于無功。此亡之本也。若是，則群臣廢法而行私重，輕公法矣。數(shù)至能人之門，不一

典例5至主之廷；百慮私家之便，不一圖主之國。屬數(shù)雖多，非所以尊君也；百官雖具，非所以任國也。故臣①曰：亡國之廷無人焉。廷無人者，非朝廷之衰也；家務(wù)相益，不務(wù)厚國；大臣務(wù)相尊，而不務(wù)尊君；小臣奉祿養(yǎng)交，不以官為事。此其所以然者，由主之不上斷于法，而信下為之也。故明主使法擇人，不自舉也；使法量功，不自度也。能者不可弊，敗者不可飾，譽(yù)者不能進(jìn)，非者弗能退，則君臣之間明辨而，故主仇②法則可也。故曰：巧匠目意中繩，然必先以規(guī)矩為度；上智捷舉中事，必以先為比。故以法治國，舉措而已矣。法不阿貴，繩不撓曲。法之所加，智者弗能辭，勇者弗敢爭。刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。故矯上之失，詰下之邪，治亂決謬，一民之軌，莫如法。厲官威民，退淫怠，止詐偽，莫如刑。刑重，則不敢以貴；法審，則上尊而不侵。上尊而不侵，則主強(qiáng)而守要，故先而傳之。人主釋法用私，則上下不別矣。(選自《韓非子》)【注】

①臣：韓非自稱。②仇：校對，核對?！疚业姆治觥款}干要求對念，站在現(xiàn)實(shí)的高度思考哪些觀點(diǎn)可取，哪些觀點(diǎn)不可取。應(yīng)回歸原文進(jìn)行分析。(1)韓非子治國理念的可取之處____________(治理應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，選拔和評價(jià)官員均應(yīng)有明確標(biāo)準(zhǔn)，執(zhí)行法律要客觀公正，不能因人物身份高低而有所不同，這些內(nèi)容都是對當(dāng)今社會有著現(xiàn)實(shí)意義的。)(2)韓非子治國理念的不可取之處____________(但站在當(dāng)今社會的高度來看，就會發(fā)現(xiàn)，從維護(hù)統(tǒng)治者的封建統(tǒng)治出發(fā)的，觀點(diǎn)過于嚴(yán)苛，缺乏對人權(quán)的保障意識，這一點(diǎn)又是不可取的。)【答案】

示例：(1)可取之處及理由：國家治理應(yīng)以法律為準(zhǔn)繩，選拔和評價(jià)官員均應(yīng)有明確標(biāo)準(zhǔn)。這樣能夠使官員專注于本職工作，提高行政體系的效率。執(zhí)行法律要客觀公正。這樣能夠制止惡行，保證社會穩(wěn)定。(2)不可取之處及理由：著眼于維護(hù)統(tǒng)治者權(quán)威，過于強(qiáng)調(diào)嚴(yán)刑峻法。因?yàn)榉ㄖ撇粌H應(yīng)該維護(hù)公平正義，也需要保障人權(quán)和自由。【參考譯文】所以現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，一個(gè)國家能夠除掉奸邪謀私之行而遵循國家法令的，老百姓就能安寧并且國家就能安定；能謀私利的行為而實(shí)行國家法令的，那么軍隊(duì)就會強(qiáng)大而敵人相對弱小。所以明察得失又有法度的規(guī)定，用來駕馭群臣，那么這樣的君主就不可能被臣下欺詐；明察得失而又以法度作為標(biāo)準(zhǔn)以了解遠(yuǎn)方的事情，那么君主就不可能被天下輕重顛倒的事所欺騙。現(xiàn)在如果按聲譽(yù)選用人才，那么臣下就會背離君主而在下面緊密勾結(jié)；如果根據(jù)朋黨的關(guān)系來推薦官員，那么老百姓就會致力于結(jié)黨勾結(jié)而不求依法辦事。以虛假的名聲為依據(jù)獎(jiǎng)賞，以誹謗的流言作為依據(jù)施行處罰，那么喜歡獎(jiǎng)賞而厭惡處罰的人，就會丟掉國家法定的職責(zé)，玩弄個(gè)人手段，互相包庇利用。因此忠臣就會無罪卻遭遇危難而死，奸邪之臣沒有功勞卻坐享安樂利益。這是國