中考語文古詩鑒賞復(fù)習(xí)全攻略：從考情到技巧的深度解析一、中考古詩鑒賞考情透視中考語文古詩鑒賞的考查范圍以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的經(jīng)典古詩詞為核心，涵蓋唐詩、宋詞、元曲及部分古體詩，聚焦數(shù)十首課標(biāo)要求背誦的篇目（如《使至塞上》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等）。從命題趨勢看，近年考查更注重“文本細讀+生活體驗”的結(jié)合：既要求精準(zhǔn)解讀詩歌意象、情感與手法，又需關(guān)聯(lián)個人生活感悟（如從思鄉(xiāng)詩中體會“離家求學(xué)的牽掛”）。能力層面，重點考查“意象解讀”“情感體悟”“手法賞析”“語言品味”四大方向，題型以“詩句賞析”“情感理解”“煉字”“手法分析”為主，分值多在4-6分。二、古詩鑒賞核心技巧精析（一）意象：詩歌的“靈魂符號”意象是詩人情感的“具象化載體”（如“雁”寄思鄉(xiāng)、“柳”表送別、“菊”喻隱逸）。分析時需抓典型意象+結(jié)合語境：例：《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，九個意象疊加成“秋日黃昏圖”，“枯藤”“昏鴉”的衰敗感，與“小橋”“人家”的溫馨形成對比，烘托游子“漂泊無依的孤寂”。（二）情感：詩歌的“精神內(nèi)核”詩歌情感需從意象組合、關(guān)鍵詞、詩人背景三方面突破：抓關(guān)鍵詞：如《春望》“感時花濺淚，恨別鳥驚心”中“感時”“恨別”直接點明“憂國思家”的情感。結(jié)合背景：杜甫一生困頓，《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，從“個人屋漏之苦”升華為“蒼生安居之愿”，情感因“憂國憂民”的經(jīng)歷而厚重。（三）手法：詩歌的“藝術(shù)密碼”賞析手法需遵循“點明手法→結(jié)合詩句分析→效果（情感/意境）”的邏輯：修辭類：如《雁門太守行》“黑云壓城城欲摧”，以“黑云”比喻敵軍，“壓”字夸張渲染“戰(zhàn)爭的壓抑與緊張”，為下文“將士浴血”鋪墊。表現(xiàn)手法類：《酬樂天揚州初逢席上見贈》“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，以“沉舟”“病樹”自比，“千帆”“萬木”喻新生力量，借“對比”抒“豁達樂觀的人生態(tài)度”。三、典型題型突破策略（一）詩句賞析題：“手法+內(nèi)容+情感”三維答題例：賞析《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”。手法：擬人（“生”“入”賦予“海日”“江春”以人的動作）、對偶（“海日”對“江春”，“殘夜”對“舊年”）。內(nèi)容：殘夜未消，海上旭日已升；舊年未盡，江邊春意已至。情感：既寫“時序交替的自然理趣”，又暗含“游子思鄉(xiāng)的淡淡愁緒”，更透出“新舊更迭的樂觀”。（二）煉字題：“釋義+手法+效果”三步走例：賞析《泊船瓜洲》“春風(fēng)又綠江南岸”中“綠”字。釋義：“綠”原為形容詞，此處作動詞，意為“吹綠”。手法：擬人，將春風(fēng)人格化，生動寫出“春風(fēng)拂過，江南瞬間煥發(fā)生機”的畫面。效果：既表現(xiàn)江南春景的明媚，又暗含詩人“思鄉(xiāng)卻歸期未定”的復(fù)雜心緒。（三）情感理解題：“意象+背景+邏輯”聯(lián)動例：分析《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》的情感。意象：“醉里挑燈看劍”“夢回吹角連營”，“劍”“軍營”意象暗含“壯志豪情”；“可憐白發(fā)生”的“白發(fā)”則顯“歲月滄?！薄１尘埃盒翖壖惨簧菇鹞垂~中“了卻君王天下事，贏得生前身后名”的理想，與“白發(fā)生”的現(xiàn)實形成落差。情感：從“壯志凌云的豪情”到“壯志未酬的悲愴”，抒發(fā)英雄遲暮的憤懣。四、經(jīng)典例題實戰(zhàn)解析（以2023年某地中考題為例）題目：賞析《游山西村》“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。解析：手法：寫景寓理（或“對比”）。內(nèi)容：山水重疊、路徑曲折時，詩人疑無出路；忽然柳綠花艷，村莊映入眼簾。效果：既描繪“鄉(xiāng)村山水的幽美與多變”，又暗含“人生困境中孕育希望”的哲理，表現(xiàn)詩人對鄉(xiāng)村生活的喜愛與對人生的樂觀態(tài)度。五、高效備考建議（一）積累：建立“意象-情感”手冊整理常見意象（如“月”“雁”“酒”）的情感內(nèi)涵，附1-2句例句（如“月”：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（思鄉(xiāng)）；“雁”：“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊”（思親））。（二）技巧：內(nèi)化“答題邏輯”將“手法賞析”“煉字”等題型的答題步驟（如“手法→分析→效果”）整理成模板，結(jié)合錯題總結(jié)漏洞（如“忘記結(jié)合詩句分析手法”“情感概括不準(zhǔn)確”）。（三）遷移：關(guān)聯(lián)生活體驗讀思鄉(xiāng)詩時，聯(lián)想“離家求學(xué)的牽掛”；讀壯志詩時，思考“夢想與現(xiàn)實的落差”。嘗試“改寫詩句”（如把“大漠孤煙直”改寫成散文），加深對詩意的理解。結(jié)語：古詩鑒賞的本質(zhì)是“與古人對話”，唯有讀懂意象的“情”、手法的“巧”