中學(xué)生班長(zhǎng)崗位職責(zé)規(guī)范手冊(cè)一、引言：我們的角色與使命班長(zhǎng)，是班級(jí)的“領(lǐng)航員”，也是老師與同學(xué)間的“橋梁”，更是集體溫暖的“傳遞者”。這份手冊(cè)，希望能幫你更清晰地把握職責(zé)方向，在服務(wù)班級(jí)、成長(zhǎng)自我的路上，和同學(xué)們一起把班集體打造成溫暖有力量的小家園。二、班級(jí)日常管理：讓每一天有序溫暖（一）考勤管理：精準(zhǔn)記錄，貼心關(guān)注每日早讀前，對(duì)照班級(jí)名單統(tǒng)計(jì)出勤，用簡(jiǎn)潔符號(hào)（如√、○、？）標(biāo)注出勤、請(qǐng)假、缺勤情況；請(qǐng)假同學(xué)需收齊假條（或家長(zhǎng)短信/電話確認(rèn)），放學(xué)前再次核對(duì)，將缺勤原因不明的同學(xué)反饋給班主任。若同學(xué)突發(fā)身體不適需臨時(shí)請(qǐng)假，及時(shí)聯(lián)系其家長(zhǎng)并告知班主任，做好記錄。（二）紀(jì)律維護(hù)：營造專注成長(zhǎng)的氛圍課堂上，用眼神、手勢(shì)或輕聲提醒分心的同學(xué)（避免打斷老師講課）；課間督促大家文明活動(dòng)，制止追逐打鬧、大聲喧嘩等行為。發(fā)現(xiàn)同學(xué)間小摩擦，先溫和分開雙方，傾聽訴求后公正調(diào)解；若矛盾較深，及時(shí)報(bào)告班主任。每周聯(lián)合紀(jì)律委員總結(jié)班級(jí)紀(jì)律情況，在班會(huì)或班級(jí)群以“進(jìn)步點(diǎn)+小建議”反饋，如“這周課堂專注度提升啦，若能再減少課間跑鬧，安全分就滿分啦！”（三）衛(wèi)生監(jiān)督：守護(hù)整潔的“小家”值日時(shí)提前10分鐘提醒值日生到位，檢查工具是否齊全；課間督促整理桌面、座位周圍，保持地面無紙屑；放學(xué)前和衛(wèi)生委員檢查衛(wèi)生（地面、黑板、窗臺(tái)等），對(duì)未達(dá)標(biāo)處及時(shí)提醒整改。每月組織“班級(jí)衛(wèi)生日”，和同學(xué)們一起清理死角（如窗臺(tái)縫隙、儲(chǔ)物柜）；換季時(shí)提醒整理個(gè)人物品，避免堆積雜物。三、溝通協(xié)調(diào)：架起理解的橋梁（一）師生溝通：準(zhǔn)確傳遞，雙向反饋接收老師任務(wù)（如作業(yè)要求、活動(dòng)通知）后，用班級(jí)群、便簽或“小喇叭”時(shí)間（課前/課后）清晰傳達(dá)，重要信息可重復(fù)強(qiáng)調(diào)或標(biāo)注重點(diǎn)（如“明天帶水彩筆！【美術(shù)課要用】”）。收集同學(xué)困惑、建議（如“想換值日表形式”“希望增加自習(xí)時(shí)間”），整理成條理清單（分“學(xué)習(xí)”“活動(dòng)”“管理”類），找合適時(shí)間（如老師沒課的課間）溝通，反饋后及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)老師回應(yīng)。（二）同學(xué)溝通：傾聽心聲，凝聚溫暖主動(dòng)和同學(xué)聊天，尤其是性格內(nèi)向或情緒低落的同學(xué)，用“我發(fā)現(xiàn)你最近有點(diǎn)安靜，是遇到小煩惱了嗎？”打開話題，傾聽后力所能及提供幫助（如借筆記、約飯）。同學(xué)間出現(xiàn)矛盾（如誤會(huì)、爭(zhēng)執(zhí)），先分別傾聽雙方想法，再組織面對(duì)面溝通，引導(dǎo)用“我覺得……因?yàn)椤北磉_(dá)感受，最后找到雙方認(rèn)可的解決辦法（如“這次值日你幫他做，下次他幫你帶早讀資料，公平嗎？”）。四、活動(dòng)組織：讓班級(jí)生活更有色彩（一）班會(huì)策劃：把“大道理”變成“小共鳴”每月選主題（如“期中后如何調(diào)整狀態(tài)”“我的夢(mèng)想清單”），提前3-5天和班委、同學(xué)代表討論流程：可設(shè)“故事分享”“小組辯論”“行動(dòng)計(jì)劃”環(huán)節(jié)。班會(huì)當(dāng)天提前布置教室（貼主題海報(bào)、準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品），過程中調(diào)動(dòng)氣氛（如“小明的分享太戳心了，誰還有類似故事？”），結(jié)束前總結(jié)重點(diǎn)，整理“班級(jí)行動(dòng)指南”貼墻。（二）集體活動(dòng)：從“參與者”到“組織者”學(xué)校活動(dòng)（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演）：提前統(tǒng)計(jì)報(bào)名，和體育/文藝委員制定訓(xùn)練計(jì)劃（如每天放學(xué)練15分鐘跑步/合唱），準(zhǔn)備物資（礦泉水、號(hào)碼布），比賽當(dāng)天安排后勤組（送水、拍照），結(jié)束后組織清理場(chǎng)地。班級(jí)特色活動(dòng)：如“生日盲盒”（每月給生日同學(xué)備小驚喜，匿名寫祝福）、“學(xué)習(xí)幫幫團(tuán)”（按學(xué)科分組，每周互講難題），活動(dòng)前征集創(chuàng)意，結(jié)束后優(yōu)化安排。五、自我成長(zhǎng)：做班級(jí)的“榜樣燈塔”（一）學(xué)習(xí)表率：用行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)自己先做到“三認(rèn)真”：認(rèn)真聽課（記筆記、積極回應(yīng)）、認(rèn)真作業(yè)（按時(shí)完成、工整清晰）、認(rèn)真復(fù)習(xí)（整理錯(cuò)題、主動(dòng)請(qǐng)教）。遇到難題，和學(xué)習(xí)委員組織“難題攻堅(jiān)會(huì)”，邀請(qǐng)老師/學(xué)霸分享方法。關(guān)注班級(jí)學(xué)風(fēng)，同學(xué)狀態(tài)下滑時(shí)，私下提醒“最近作業(yè)有點(diǎn)小失誤，需要借筆記看看嗎？”，或策劃“同桌互助日”，互查作業(yè)、抽背知識(shí)點(diǎn)。（二）品德示范：把溫暖變成習(xí)慣誠實(shí)守信：答應(yīng)同學(xué)的事（如幫忙帶書、保密小秘密）一定做到；考試、作業(yè)絕不作弊，用行動(dòng)傳遞“誠實(shí)比分?jǐn)?shù)重要”。責(zé)任擔(dān)當(dāng)：值日時(shí)主動(dòng)多做（如擦完黑板整理講臺(tái)），同學(xué)遇困時(shí)（如搬重物、忘帶傘）第一時(shí)間幫忙；班會(huì)坦誠分享不足（如“我這周遲到兩次，下周定兩個(gè)鬧鐘改進(jìn)”），讓大家看到“班長(zhǎng)也在成長(zhǎng)”。（三）時(shí)間管理：平衡“班長(zhǎng)”與“學(xué)生”的角色用“任務(wù)清單+時(shí)間塊”管理日程：早上列當(dāng)天任務(wù)（如“收假條、組織班會(huì)討論”），拆大任務(wù)為小步驟（如“班會(huì)討論”拆為“找3人聊主題→定流程→寫通知”），分配固定時(shí)間（如“課間10分鐘收假條，午休前聊班會(huì)”）。避免“為班級(jí)耽誤學(xué)習(xí)”：若工作占滿空余時(shí)間，當(dāng)天晚自習(xí)/回家后減少娛樂，補(bǔ)回學(xué)習(xí)進(jìn)度；每周留1小時(shí)“復(fù)盤時(shí)間”，優(yōu)化工作（如“值日表能否更靈活？”）。六、突發(fā)情況應(yīng)對(duì)：冷靜是最好的“滅火器”（一）應(yīng)急事件：快速反應(yīng)，保障安全同學(xué)突發(fā)不適（暈倒、腹痛等）：立即喊附近老師，聯(lián)系校醫(yī)，疏散圍觀人群，保持通風(fēng)；若同學(xué)清醒，輕聲詢問“哪里不舒服？能喝水嗎？”，等校醫(yī)/家長(zhǎng)來后說明情況。同學(xué)矛盾激化（吵架、推搡）：第一時(shí)間拉開，用堅(jiān)定語氣說“先停一下！有話好好說！”，把雙方帶至不同地方冷靜，再分別溝通；若有肢體沖突或情緒失控，立即報(bào)告班主任。（二）特殊時(shí)期：靈活調(diào)整，共渡難關(guān)疫情/流感高發(fā)期：提醒戴口罩、勤洗手，每天檢查班級(jí)通風(fēng)，協(xié)助老師統(tǒng)計(jì)體溫異常同學(xué)，及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)。考試季/活動(dòng)季：調(diào)整管理節(jié)奏，減少大型活動(dòng)，多組織“減壓小活動(dòng)”（如課間放輕音樂、發(fā)解壓捏捏樂）；和學(xué)習(xí)委員出“復(fù)習(xí)小貼士”，幫大家梳理重點(diǎn)。七、工作技巧：讓管理更輕松高效（一）團(tuán)隊(duì)協(xié)作：用好“班委智囊團(tuán)”每周開班委小會(huì)，每人匯報(bào)工作（如“這周衛(wèi)生扣分因窗臺(tái)沒擦，下周提前提醒”），討論問題（如“同學(xué)總忘帶作業(yè)，怎么解決？”），明確分工（如“學(xué)習(xí)委員管作業(yè)提醒，紀(jì)律委員管課堂紀(jì)律”），避免“班長(zhǎng)一人扛”。給班委“賦權(quán)”：如讓紀(jì)律委員制定“課堂紀(jì)律積分表”，衛(wèi)生委員設(shè)計(jì)“值日小能手”獎(jiǎng)勵(lì)，自己做好支持和監(jiān)督。（二）溝通藝術(shù)：把話說到心里和同學(xué)溝通時(shí)，多用“我們”代替“你”：如“我們班這周衛(wèi)生要拿滿分，需要大家一起注意桌面整潔哦~”比“你怎么又扔紙！”更易接受。給老師反饋時(shí)，帶上解決方案：如“老師，有同學(xué)覺得作業(yè)多，我們討論后建議數(shù)學(xué)分層作業(yè)D層（基礎(chǔ)題）必做，C層（提高題）選做，您覺得可行嗎？”（三）問題解決：從“救火”到“防火”遇反復(fù)問題（如值日總有人遲到），先分析原因（時(shí)間不合理？同學(xué)不重視？），再想辦法（調(diào)整值日時(shí)間、設(shè)“值日搭檔”、評(píng)“最佳值日小組”）。每月做“工作復(fù)盤”：寫下“做得好的3件事”（如“班會(huì)夢(mèng)想分享環(huán)節(jié)大家很投入”）和“需改進(jìn)的1個(gè)問題”（如“和老師溝通時(shí)沒說清同學(xué)建議”），明確下次方向。八、附則：一起讓手冊(cè)“活”起來這份手冊(cè)是“成長(zhǎng)工具箱”，而非“標(biāo)準(zhǔn)答案”。若班級(jí)有新情況（如換班主任、新增社團(tuán)活動(dòng)），可和班委、同學(xué)討論調(diào)整職責(zé)，讓它更貼合班級(jí)。有想