小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)間單位教學(xué)示例時(shí)間單位作為小學(xué)數(shù)學(xué)“量與計(jì)量”領(lǐng)域的核心內(nèi)容，兼具抽象性與生活性。學(xué)生對(duì)“時(shí)、分、秒”“年、月、日”的理解，不僅需要掌握數(shù)學(xué)規(guī)則，更需建立具象的時(shí)間觀念。本文結(jié)合低中年級(jí)教學(xué)實(shí)際，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、具身體驗(yàn)、問(wèn)題解決三類活動(dòng)，呈現(xiàn)時(shí)間單位教學(xué)的完整示例，為一線教師提供可復(fù)制的實(shí)踐路徑。一、教學(xué)目標(biāo)定位：三維度的能力生長(zhǎng)（一）知識(shí)建構(gòu)認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)，理解“時(shí)、分、秒”的進(jìn)制關(guān)系（1時(shí)=60分，1分=60秒）；掌握時(shí)間單位換算（如120分=□時(shí)）與經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算（如從7:30到8:15經(jīng)過(guò)多久）。（二）能力發(fā)展通過(guò)觀察、操作、推理，建立“1分鐘”“1小時(shí)”的量感；能運(yùn)用時(shí)間知識(shí)解決“看電影時(shí)長(zhǎng)”“火車晚點(diǎn)”等生活問(wèn)題。（三）情感滲透結(jié)合“一分鐘能做的事”，體會(huì)時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成合理規(guī)劃時(shí)間的意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：從抽象到具象的突破教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)間單位的進(jìn)制邏輯（60進(jìn)制）、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法；教學(xué)難點(diǎn)：建立“時(shí)間長(zhǎng)度”的直觀感知（如“1分鐘”的實(shí)際時(shí)長(zhǎng)）、跨時(shí)段的時(shí)間計(jì)算（如從10:50到11:25的時(shí)長(zhǎng)）。三、教學(xué)過(guò)程：基于生活的沉浸式學(xué)習(xí)（一）情境導(dǎo)入：?jiǎn)拘焉罱?jīng)驗(yàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)：播放學(xué)生上學(xué)的微視頻（含“等紅綠燈1分鐘”“坐公交15分鐘”“早讀20分鐘”等片段），提問(wèn)：“視頻里的時(shí)間有什么特點(diǎn)？哪些時(shí)間你覺(jué)得‘長(zhǎng)’，哪些‘短’？”設(shè)計(jì)意圖：用真實(shí)場(chǎng)景激活學(xué)生對(duì)時(shí)間的樸素認(rèn)知，引發(fā)“如何準(zhǔn)確描述時(shí)間”的探究欲。（二）新知建構(gòu)：從直觀到邏輯1.鐘面探秘：解構(gòu)時(shí)間的“骨架”操作體驗(yàn)：分組觀察實(shí)物鐘（或動(dòng)態(tài)鐘面模型），完成任務(wù)單：數(shù)一數(shù)：鐘面上有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格；看一看：時(shí)針走1大格，分針走（）圈；分針走1小格，秒針走（）圈；填一填：1時(shí)=（）分，1分=（）秒。認(rèn)知突破：通過(guò)“時(shí)針走1大格（1時(shí)），分針走60小格（60分）”的動(dòng)態(tài)演示，理解“60進(jìn)制”的本質(zhì)（區(qū)別于長(zhǎng)度、質(zhì)量的“10進(jìn)制”）。2.時(shí)間量感：讓“1分鐘”看得見實(shí)踐活動(dòng)1：1分鐘挑戰(zhàn)學(xué)生自主選擇任務(wù)（跳繩、口算、疊衣服等），計(jì)時(shí)1分鐘后分享成果（如“我1分鐘跳了85下”“寫了12道口算題”）。實(shí)踐活動(dòng)2：1小時(shí)的聯(lián)想結(jié)合課程表提問(wèn)：“上午四節(jié)課+三個(gè)課間，大約是幾小時(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生用“10分鐘課間×3+40分鐘課×4=190分鐘≈3小時(shí)”的方式，建立“1小時(shí)”的時(shí)長(zhǎng)感知。3.單位換算：規(guī)則與意義的統(tǒng)一直觀演示：用鐘面模型演示“3時(shí)=？分”——時(shí)針從12走到3（3大格），分針同步走3圈（180小格），得出3時(shí)=180分。生活應(yīng)用：“一場(chǎng)電影150分鐘，是幾小時(shí)幾分？”引導(dǎo)學(xué)生用“150里有2個(gè)60（120分），余30分”，得出2時(shí)30分。4.經(jīng)過(guò)時(shí)間：從“數(shù)格子”到“算式法”案例探究：“小明7:40到校，8:15上課，從家到學(xué)校用了多久？”方法1（數(shù)格子）：分針從8（40分）走到3（15分對(duì)應(yīng)的分針位置），實(shí)際需分段看：7:40到8:00是20分鐘，8:00到8:15是15分鐘，總共35分鐘；方法2（算式法）：8時(shí)15分-7時(shí)40分，分鐘不夠減，向小時(shí)借1（1時(shí)=60分），轉(zhuǎn)化為7時(shí)75分-7時(shí)40分=35分。分層練習(xí)：基礎(chǔ)題：“從9:20到10:05，經(jīng)過(guò)（）分”（9:20到10:00是40分，10:00到10:05是5分，共45分）；提升題：“火車10:35出發(fā)，晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候到達(dá)？”（10時(shí)35分+25分=11時(shí)0分）。（三）鞏固拓展：在解決問(wèn)題中深化1.分層練習(xí)單基礎(chǔ)層：時(shí)間換算（如3分=□秒，180分=□時(shí)）；進(jìn)階層：經(jīng)過(guò)時(shí)間計(jì)算（如“媽媽8:30上班，17:30下班，工作了幾小時(shí)”）；實(shí)踐層：記錄周末一天的活動(dòng)時(shí)間（如“看動(dòng)畫片用了45分”“寫作業(yè)用了1時(shí)20分”），并制作“時(shí)間分配表”。2.跨學(xué)科融合結(jié)合語(yǔ)文課文《和時(shí)間賽跑》，討論“如何用1分鐘做更多有意義的事”，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生命教育結(jié)合。（四）總結(jié)升華：從知識(shí)到素養(yǎng)學(xué)生分享：“今天我學(xué)會(huì)了……我覺(jué)得時(shí)間很寶貴，因?yàn)椤苯處熖釤挘骸皶r(shí)間像秒針一樣不停歇，希望大家用‘1分鐘’的努力，積累成‘1小時(shí)’的進(jìn)步，‘1天’的成長(zhǎng)?！彼?、教學(xué)反思：經(jīng)驗(yàn)與改進(jìn)（一）成功之處具身體驗(yàn)活動(dòng)（如1分鐘挑戰(zhàn)）有效突破了“時(shí)間量感”的難點(diǎn)，學(xué)生能結(jié)合自身經(jīng)歷描述“1分鐘”的長(zhǎng)度；生活情境的貫穿（上學(xué)、看電影、火車晚點(diǎn)等）讓數(shù)學(xué)知識(shí)“活”起來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的正確率達(dá)85%以上。（二）改進(jìn)方向?qū)Α澳辍⒃?、日”的教學(xué)可延伸季節(jié)、節(jié)日等文化元素，增強(qiáng)學(xué)科融合；針對(duì)“跨時(shí)段計(jì)算”的錯(cuò)誤（如10:50到11:25的時(shí)長(zhǎng)，部分學(xué)生誤算為75分），需設(shè)計(jì)更多“分段計(jì)時(shí)”的可視化練習(xí)。結(jié)語(yǔ)