幼兒園班級主題活動設(shè)計方案一、活動背景3-6歲幼兒正處于對周圍世界充滿好奇的探索敏感期，自然環(huán)境中的花草蟲鳥、風(fēng)雨云影都能激發(fā)他們的觀察興趣與探究欲望?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是“激發(fā)探究興趣、體驗探究過程、發(fā)展初步的探究能力”?；诖耍局黝}活動以“自然探索”為核心，通過系列體驗式活動，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、交流中親近自然、發(fā)現(xiàn)自然奧秘，同時培養(yǎng)觀察力、合作力與環(huán)保意識。二、活動目標(biāo)（一）認(rèn)知發(fā)展幼兒能認(rèn)識3-5種常見植物的外形特征（如葉片形狀、花朵顏色）、2-3種小型昆蟲的生活習(xí)性（如螞蟻的搬運(yùn)行為、蝸牛的爬行特點），初步感知自然物的生長規(guī)律與環(huán)境依存關(guān)系。（二）能力提升通過小組探索、觀察記錄、手工創(chuàng)作等活動，幼兒能運(yùn)用感官（看、摸、聞）細(xì)致觀察自然物，用簡單符號或圖畫記錄發(fā)現(xiàn)，并在合作中清晰表達(dá)自己的探索過程與想法。（三）情感養(yǎng)成激發(fā)幼兒對自然的熱愛與敬畏之心，愿意主動愛護(hù)身邊的動植物，養(yǎng)成“輕觸輕聞、不隨意破壞”的自然探索禮儀，在活動中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣與團(tuán)隊協(xié)作的成就感。三、活動準(zhǔn)備（一）物質(zhì)準(zhǔn)備1.探索工具包：為每組幼兒配備放大鏡（安全無棱角）、小型園藝鏟（塑料材質(zhì)）、觀察記錄本（畫有簡單植物/昆蟲輪廓的空白本）、彩色鉛筆、環(huán)保垃圾袋（用于收納探索中發(fā)現(xiàn)的可觀察物）。2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在班級自然角增設(shè)“植物成長區(qū)”（種植豆芽、多肉等易觀察植物）、“昆蟲觀察盒”（放置蝸牛、蝴蝶幼蟲等，配透氣網(wǎng)蓋）；園內(nèi)劃定“自然探索區(qū)”（包含草地、花叢、小沙坑等區(qū)域，提前排查安全隱患）。3.輔助材料：自然主題繪本（如《小種子》《昆蟲捉迷藏》）、植物標(biāo)本（干花、樹葉塑封件）、輕黏土（用于創(chuàng)作“自然小場景”）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備1.活動前2周，開展“自然小問號”討論：請幼兒分享“最想了解的自然秘密”（如“為什么樹葉會變黃？”“螞蟻住在哪里？”），教師整理問題清單，融入后續(xù)活動設(shè)計。2.家長配合：建議家庭進(jìn)行“陽臺自然觀察”，拍攝幼兒與植物/昆蟲互動的照片，帶到班級分享，激發(fā)探索興趣。四、活動實施流程（為期兩周，分三階段推進(jìn)）第一階段：自然探秘·初體驗（第1-3天）活動1：繪本啟思——《小種子的旅行》教師生動講述繪本，引導(dǎo)幼兒觀察畫面中種子的形態(tài)、傳播方式，提問：“小種子會飛到哪里？它能長成什么樣的植物？”鼓勵幼兒用肢體模仿種子“乘風(fēng)”“沾在動物身上”的傳播動作，激發(fā)對植物生長的好奇?；顒?：自然角初探分組觀察班級自然角的植物與昆蟲，用放大鏡觀察葉片紋理、蝸牛的觸角，用手輕摸多肉的葉片（教師強(qiáng)調(diào)“輕輕碰，不掐摘”的規(guī)則）。幼兒在觀察本上用圓圈、線條記錄發(fā)現(xiàn)（如“葉子上有小水珠”“蝸牛的殼是螺旋形的”），教師巡回指導(dǎo)，用提問引導(dǎo)深入觀察：“這片葉子摸起來和剛才的有什么不一樣？”第二階段：戶外探索·深發(fā)現(xiàn)（第4-10天）活動3：自然物尋寶大作戰(zhàn)（園內(nèi)探索）教師提前在探索區(qū)隱藏3類自然物線索卡（如“找一片邊緣帶鋸齒的葉子”“找一顆黑色的小種子”“找一只黑色帶斑點的小蟲子”），將幼兒分為4組，每組持線索卡和探索包出發(fā)。過程中，教師引導(dǎo)幼兒用鏟子輕挖泥土找種子，用觀察盒臨時收納小昆蟲（觀察后放回原地），并記錄發(fā)現(xiàn)物的特征。結(jié)束后，小組圍坐分享“尋寶故事”，教師結(jié)合實物或圖片講解自然物的名稱與特點?；顒?：植物觀察日記（持續(xù)5天）每天固定時間（如上午10點），幼兒分組照顧自然角的植物，觀察并記錄其變化：第一天畫“種子的樣子”，第三天畫“發(fā)芽的小芽”，第五天畫“長出的嫩葉”。教師引導(dǎo)幼兒對比不同植物的生長速度，提問：“為什么綠豆芽長得比多肉快？”幫助幼兒初步感知“水分、陽光對植物生長的影響”?；顒?：昆蟲的秘密（邀請家長助教）邀請從事生物研究的家長進(jìn)班，用PPT展示“昆蟲的一生”（如蝴蝶從卵到成蟲的蛻變），結(jié)合班級觀察盒中的幼蟲，講解“完全變態(tài)發(fā)育”的簡單概念。幼兒分組用輕黏土創(chuàng)作“昆蟲的家”，將蝸牛、蝴蝶模型放入“樹葉房子”“花朵城堡”中，模擬昆蟲的生活場景，加深對其習(xí)性的理解。第三階段：成果分享·愛延續(xù)（第11-14天）活動6：自然博物館開館啦！幼兒將兩周的觀察記錄、手工創(chuàng)作、尋寶收集的自然物（如干花、種子）整理布置成“班級自然博物館”，分為“植物區(qū)”“昆蟲區(qū)”“我的發(fā)現(xiàn)區(qū)”。邀請其他班級幼兒參觀，小講解員用稚嫩的語言介紹：“這是我種的綠豆芽，它每天喝很多水就長高了！”“這只蝸牛喜歡在潮濕的地方爬?！被顒?：自然公約我來定圍繞“如何愛護(hù)自然”，幼兒分組討論并繪制“自然公約”海報（如“不摘花，不踩草”“給小昆蟲留家”），教師幫忙記錄幼兒的想法（如“要給植物澆水，就像媽媽照顧我一樣”）。海報張貼在班級自然角，作為長期行動指南。五、活動延伸1.家庭聯(lián)動：開展“周末自然探險”活動，家長帶幼兒去公園、郊外觀察自然，拍攝“自然小發(fā)現(xiàn)”視頻，在班級群分享，形成家園共育的探索氛圍。2.區(qū)域拓展：美工區(qū)投放樹枝、松果、花瓣等自然材料，供幼兒創(chuàng)作“自然拼貼畫”；建構(gòu)區(qū)用積木搭建“植物的家”，模擬陽光、雨水對植物的滋養(yǎng)。3.長期觀察：班級自然角持續(xù)開展“植物生長追蹤”，幼兒輪流擔(dān)任“自然小管家”，記錄植物的四季變化，培養(yǎng)長期觀察習(xí)慣。六、活動評價（一）過程性評價通過“觀察軼事記錄”記錄幼兒的探索行為：如XXX在尋寶時主動幫助同伴辨認(rèn)葉子形狀，XXX堅持每天給豆芽澆水并記錄生長；結(jié)合“幼兒探索記錄表”（教師用簡單符號記錄幼兒觀察的細(xì)致度、表達(dá)的清晰度），分析幼兒的探究能力發(fā)展。（二）成果性評價1.作品分析：觀察幼兒的觀察日記、自然拼貼畫、公約海報，評估其對自然物特征的認(rèn)知、創(chuàng)意表達(dá)能力。2.幼兒互評：在“自然博物館”參觀后，幼兒用貼紙投票選出“最有趣的發(fā)現(xiàn)”“最用心的講解員”，促進(jìn)同伴間的學(xué)習(xí)與認(rèn)可。3.情感態(tài)度：通過日常觀察（如是否主動愛護(hù)自然角、戶外活動