一、修訂背景與意義實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校人才培養(yǎng)體系的核心環(huán)節(jié)，肩負(fù)著夯實(shí)實(shí)踐能力、培育創(chuàng)新思維、傳承科學(xué)精神的重要使命。當(dāng)前，隨著“新工科”“新醫(yī)科”等學(xué)科建設(shè)的深入推進(jìn)，以及智慧教育、綠色發(fā)展理念的普及，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨教學(xué)目標(biāo)升級(jí)（從技能訓(xùn)練向創(chuàng)新能力培養(yǎng)延伸）、管理場(chǎng)景拓展（線上線下融合教學(xué)、跨?？鐚W(xué)科資源共享）、安全要求提升（?；饭芸?、生物安全防護(hù)等）三大核心挑戰(zhàn)。原有管理規(guī)程在教學(xué)項(xiàng)目動(dòng)態(tài)調(diào)整、安全全流程管控、信息化管理支撐等方面存在適配性不足的問題。本次修訂立足“立德樹人”根本任務(wù)，以“規(guī)范管理、提質(zhì)增效、安全可控、開放共享”為導(dǎo)向，整合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校學(xué)科特色與教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建適配新時(shí)代人才培養(yǎng)需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理體系，為實(shí)踐育人質(zhì)量提升提供制度保障。二、修訂原則（一）立德樹人，育人為本將思政元素融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)全流程，通過科研倫理教育、工程倫理實(shí)踐、綠色環(huán)保理念滲透，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、價(jià)值塑造”三位一體。（二）規(guī)范科學(xué)，分類施策區(qū)分基礎(chǔ)驗(yàn)證型、綜合設(shè)計(jì)型、創(chuàng)新研究型實(shí)驗(yàn)的管理邏輯：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)突出“規(guī)范性”，強(qiáng)化操作標(biāo)準(zhǔn)化；綜合實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)“系統(tǒng)性”，注重知識(shí)整合；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)鼓勵(lì)“探索性”，支持個(gè)性化選題與過程容錯(cuò)。（三）安全優(yōu)先，全程管控構(gòu)建“準(zhǔn)入-運(yùn)行-應(yīng)急-復(fù)盤”全周期安全管理鏈：實(shí)施實(shí)驗(yàn)室安全準(zhǔn)入考核，規(guī)范?；贰安少?gòu)-儲(chǔ)存-使用-處置”全流程，完善應(yīng)急預(yù)案與演練機(jī)制，將安全責(zé)任細(xì)化至“人、機(jī)、環(huán)、管”各環(huán)節(jié)。（四）開放共享，協(xié)同創(chuàng)新打破實(shí)驗(yàn)室“院系壁壘”，建立跨學(xué)科實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共享機(jī)制；面向?qū)W生開放科研實(shí)驗(yàn)室，支持“大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目”“學(xué)科競(jìng)賽”等課外實(shí)踐；推動(dòng)校地、校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，拓展實(shí)踐教學(xué)資源邊界。三、主要修訂內(nèi)容（一）組織管理體系優(yōu)化1.三級(jí)管理架構(gòu)校級(jí)統(tǒng)籌：教務(wù)處牽頭制定教學(xué)規(guī)劃、資源配置方案，統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)室安全督查與質(zhì)量評(píng)估。院級(jí)落實(shí)：二級(jí)學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理小組，負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃制定、師資調(diào)配、項(xiàng)目審核，協(xié)調(diào)跨專業(yè)實(shí)驗(yàn)資源共享。實(shí)驗(yàn)室執(zhí)行：各實(shí)驗(yàn)室設(shè)主任，具體實(shí)施教學(xué)組織、設(shè)備維護(hù)、安全管理，建立“實(shí)驗(yàn)教師+技術(shù)人員+學(xué)生安全員”協(xié)同管理團(tuán)隊(duì)。2.人員職責(zé)細(xì)化實(shí)驗(yàn)教師：參與實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)（對(duì)接專業(yè)認(rèn)證OBE理念），課前審核學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告，課中規(guī)范操作指導(dǎo)、記錄教學(xué)日志，課后參與成績(jī)?cè)u(píng)定與教學(xué)反思。技術(shù)人員：承擔(dān)設(shè)備全生命周期管理（采購(gòu)論證、驗(yàn)收、維護(hù)、報(bào)廢），協(xié)助開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，定期開展設(shè)備使用培訓(xùn)。學(xué)生：須通過實(shí)驗(yàn)室安全考核與操作培訓(xùn)方可進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，參與實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)（如安全值日、設(shè)備維護(hù)志愿崗）。（二）教學(xué)運(yùn)行管理精細(xì)化1.教學(xué)計(jì)劃動(dòng)態(tài)調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃需與專業(yè)培養(yǎng)方案同步修訂，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)覆蓋率不低于專業(yè)核心課程的80%，綜合/創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)占比不低于實(shí)驗(yàn)總學(xué)時(shí)的30%（理工科學(xué)科可適當(dāng)提高）。鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院每學(xué)年根據(jù)學(xué)科前沿、行業(yè)需求更新10%-20%的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，新增項(xiàng)目需通過“教學(xué)目標(biāo)-資源條件-安全評(píng)估”三輪論證。2.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分類管理必做項(xiàng)目：聚焦專業(yè)核心能力，實(shí)施“標(biāo)準(zhǔn)化操作+過程考核”，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)技能。選做項(xiàng)目：提供“菜單式”選項(xiàng)（如不同工藝路線、檢測(cè)方法），支持學(xué)生自主組合，培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)能力。創(chuàng)新項(xiàng)目：面向科研實(shí)驗(yàn)室開放，學(xué)生可結(jié)合導(dǎo)師課題、學(xué)科競(jìng)賽自主選題，實(shí)行“過程性評(píng)價(jià)+成果導(dǎo)向”的彈性考核。3.教學(xué)過程全流程管控預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：推行“線上預(yù)習(xí)+線下答疑”模式，學(xué)生需在實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)完成知識(shí)點(diǎn)測(cè)試、操作流程模擬，教師根據(jù)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)針對(duì)性備課。操作環(huán)節(jié)：實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“預(yù)約制+工位責(zé)任制”，教師需記錄學(xué)生操作規(guī)范性（如儀器使用、數(shù)據(jù)記錄），技術(shù)人員實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)。報(bào)告環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)采用“數(shù)據(jù)可視化+問題分析+改進(jìn)建議”的報(bào)告形式，禁止抄襲；創(chuàng)新項(xiàng)目可提交實(shí)驗(yàn)方案、研究日志等替代傳統(tǒng)報(bào)告。4.成績(jī)?cè)u(píng)定多元化實(shí)驗(yàn)成績(jī)由過程分（預(yù)習(xí)、操作規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作）、結(jié)果分（報(bào)告質(zhì)量、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性）、創(chuàng)新分（方案優(yōu)化、問題解決）三部分構(gòu)成，其中過程分占比不低于50%。對(duì)于創(chuàng)新項(xiàng)目，可引入“同行評(píng)議+企業(yè)評(píng)價(jià)”機(jī)制，增強(qiáng)成績(jī)的行業(yè)認(rèn)可度。（三）安全與環(huán)保管理升級(jí)1.安全準(zhǔn)入與培訓(xùn)所有進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的人員（含學(xué)生、教師、校外人員）須通過“實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)+專項(xiàng)安全（如?；?、生物安全）”考核，考核結(jié)果納入個(gè)人實(shí)驗(yàn)資質(zhì)檔案。每學(xué)期開展1-2次安全演練（如火災(zāi)逃生、?；沸孤┨幹茫菥毿Ч鳛閷?shí)驗(yàn)室年度考核指標(biāo)。2.?；啡鞒坦芸夭少?gòu)：實(shí)行“按需申購(gòu)、雙人審核”，禁止超量采購(gòu)劇毒、易制爆化學(xué)品；儲(chǔ)存：?；饭衤鋵?shí)“雙人雙鎖、溫濕度監(jiān)控”，建立電子臺(tái)賬實(shí)時(shí)更新；使用：推行“用量登記、剩余回收”，實(shí)驗(yàn)廢液分類暫存、定期由資質(zhì)單位處置；處置：報(bào)廢設(shè)備（如含汞儀器）需經(jīng)專業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估，禁止隨意丟棄。3.環(huán)保實(shí)踐融入教學(xué)鼓勵(lì)開發(fā)“綠色實(shí)驗(yàn)”項(xiàng)目（如微型化實(shí)驗(yàn)、無(wú)毒試劑替代），將環(huán)保指標(biāo)納入實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審；實(shí)驗(yàn)室設(shè)立“環(huán)保督導(dǎo)員”，監(jiān)督廢棄物分類、節(jié)水節(jié)電等日常行為，定期發(fā)布“綠色實(shí)驗(yàn)室”榜單。（四）資源管理提質(zhì)增效1.設(shè)備管理全生命周期覆蓋采購(gòu)：引入“技術(shù)參數(shù)+教學(xué)適配性+共享潛力”三維論證，優(yōu)先采購(gòu)智能化、模塊化設(shè)備；維護(hù)：建立設(shè)備“健康檔案”，技術(shù)人員每月巡檢，學(xué)生參與簡(jiǎn)單維護(hù)（如儀器清潔、耗材更換）；共享：校級(jí)平臺(tái)發(fā)布設(shè)備共享目錄，跨學(xué)院使用實(shí)行“預(yù)約-審批-結(jié)算”流程，共享時(shí)長(zhǎng)納入實(shí)驗(yàn)室年度考核。2.耗材管理精準(zhǔn)化推行“以舊領(lǐng)新”制度（如滴定管、移液槍頭），減少耗材浪費(fèi)；建立耗材“使用臺(tái)賬+效益分析”，對(duì)高消耗、低效益項(xiàng)目開展優(yōu)化論證。3.場(chǎng)地管理人性化實(shí)驗(yàn)室實(shí)行“彈性開放”（課余、周末開放預(yù)約），滿足學(xué)生個(gè)性化實(shí)踐需求；每學(xué)期開展“實(shí)驗(yàn)室文化周”，展示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成果、安全創(chuàng)新案例，增強(qiáng)歸屬感。（五）質(zhì)量監(jiān)控與持續(xù)改進(jìn)1.多元評(píng)價(jià)體系校內(nèi)督導(dǎo)：教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)每學(xué)期抽查10%的實(shí)驗(yàn)課程，重點(diǎn)評(píng)估“教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、安全管理規(guī)范性、學(xué)生參與度”；學(xué)生評(píng)教：通過匿名問卷、座談會(huì)收集學(xué)生對(duì)“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目趣味性、教師指導(dǎo)有效性、設(shè)備適用性”的反饋；同行評(píng)議：組織跨學(xué)院實(shí)驗(yàn)教師開展“說(shuō)課-評(píng)課”活動(dòng)，分享教學(xué)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。2.持續(xù)改進(jìn)機(jī)制每學(xué)年召開“實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)”，匯總評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，形成《改進(jìn)白皮書》，針對(duì)性優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃、項(xiàng)目設(shè)置、安全管理等環(huán)節(jié)；建立“畢業(yè)生跟蹤反饋”機(jī)制，通過企業(yè)調(diào)研、校友訪談，反哺實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容更新（如增設(shè)行業(yè)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)）。四、實(shí)施保障（一）組織保障成立由分管校領(lǐng)導(dǎo)牽頭的“規(guī)程實(shí)施工作組”，教務(wù)處、保衛(wèi)處、二級(jí)學(xué)院協(xié)同推進(jìn)；每學(xué)期開展“規(guī)程宣貫月”，通過案例教學(xué)、實(shí)操培訓(xùn)確保師生熟知要求。（二）制度保障配套出臺(tái)《實(shí)驗(yàn)室安全管理細(xì)則》《實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享管理辦法》《學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資助辦法》等文件，形成“主規(guī)程+子細(xì)則”的制度體系。（三）技術(shù)保障升級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“預(yù)約-預(yù)習(xí)-考核-評(píng)價(jià)-共享”全流程線上化；開發(fā)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)庫(kù)，彌補(bǔ)高危、稀缺實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)需求。五、附則本規(guī)程自發(fā)布之日起施行，原有管理規(guī)定與本規(guī)程沖突的，以本規(guī)程為準(zhǔn)。各二級(jí)學(xué)院可結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)制定實(shí)施細(xì)則，報(bào)教務(wù)處備案后執(zhí)行。本規(guī)程由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋，每三年開展一次