人教版小學語文六年級下冊賣火柴的小女孩教案（2025—2026學年）一、教學分析教材分析：本課選自人教版小學語文六年級下冊，是單元課文《童話世界》中的一篇。根據(jù)教學大綱和課程標準，本課旨在通過閱讀《賣火柴的小女孩》這篇經(jīng)典童話，讓學生體會童話的奇妙與深刻，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和情感共鳴。本課內(nèi)容與前后知識關(guān)聯(lián)緊密，如前一篇課文《皇帝的新裝》同樣屬于童話故事，兩者可以相互補充，幫助學生更深入地理解童話的特點。學情分析：六年級學生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對童話故事有初步的認識和興趣。但他們可能對故事中的象征意義和深層內(nèi)涵理解不夠深入。此外，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對小女孩的悲慘遭遇可能難以產(chǎn)生強烈的情感共鳴。因此，教學過程中需要關(guān)注學生的已有知識儲備，引導他們通過生活經(jīng)驗來理解故事內(nèi)容，同時通過情感體驗來深化對故事的理解。教學目標與策略：教學目標包括：1.理解課文內(nèi)容，掌握生字詞；2.體會童話的奇妙與深刻，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力；3.激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。教學策略包括：1.采用多種教學方法，如朗讀、討論、角色扮演等，提高學生的參與度；2.引導學生聯(lián)系生活實際，深入理解故事內(nèi)涵；3.結(jié)合考試要求和達標水平，設計分層教學，確保每個學生都能有所收獲。二、教學目標知識目標：理解并說出《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，能夠復述故事的主要內(nèi)容和人物形象。認識并正確書寫“火柴”、“小女孩”、“饑餓”等生字詞，并理解其意思。列舉童話故事的特點，如夸張、擬人等，并解釋其在故事中的作用。能力目標：通過朗讀、討論等方式，提高學生的閱讀理解能力和口語表達能力。學會運用多種方法分析故事中的象征意義，如環(huán)境描寫、人物對話等。設計角色扮演活動，培養(yǎng)學生的合作能力和創(chuàng)造力。情感態(tài)度與價值觀目標：感受小女孩的悲慘遭遇，培養(yǎng)同情心和關(guān)愛他人的情感。理解并認同故事中傳遞的積極人生態(tài)度，如勇敢、堅持等。通過故事反思自身，樹立正確的人生觀和價值觀?？茖W思維目標：學會從不同角度分析問題，提高批判性思維能力。培養(yǎng)學生善于觀察、思考、推理的科學思維習慣。通過小組討論，學會傾聽他人意見，提高合作解決問題的能力?？茖W評價目標：能夠運用評價標準對故事內(nèi)容進行評價，如情節(jié)合理性、人物形象塑造等。學會從多個維度評價自己的學習成果，如閱讀理解、口語表達等。通過自我評價和同伴評價，不斷改進學習方法，提高學習效果。三、教學重難點教學重點：理解《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)，掌握生字詞，體會童話的象征意義。教學難點：深入理解小女孩悲慘遭遇背后的社會意義，培養(yǎng)情感共鳴，分析故事中的象征手法，如環(huán)境描寫和人物對話的深層含義。四、教學準備教師需準備多媒體課件、教具、相關(guān)音頻視頻資料，設計互動環(huán)節(jié)和評價表。學生需預習課文，準備畫筆等學習用品。同時，布置教室環(huán)境，確保小組座位合理排列，為課堂討論和合作學習創(chuàng)造良好條件。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：播放與《賣火柴的小女孩》相關(guān)的動畫或短片，激發(fā)學生的興趣。學生活動：觀看視頻，初步了解故事背景。目的：通過視頻導入，引起學生對童話故事的興趣，為后續(xù)學習做好鋪墊。2.新授（25分鐘）（一）故事回顧與生字詞學習（5分鐘）教師活動：引導學生回顧故事內(nèi)容，說出故事的主要情節(jié)和人物形象。學生活動：積極回答問題，分享自己的理解。教師活動：帶領(lǐng)學生學習生字詞，講解其意思和書寫規(guī)范。目的：幫助學生回顧故事內(nèi)容，掌握生字詞，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。（二）深入理解故事情節(jié)（10分鐘）教學任務1：分析故事中的環(huán)境描寫活動方案：教師引導學生分析故事中的環(huán)境描寫，如小女孩的住所、街道、火柴等。學生分組討論，找出環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象的影響。每組派代表分享討論結(jié)果。預期行為：學生能夠分析出環(huán)境描寫對故事情節(jié)和人物形象的影響。學生能夠運用環(huán)境描寫來豐富自己的語言表達。教學任務2：分析故事中的人物形象活動方案：教師引導學生分析小女孩的形象，如她的外貌、性格、遭遇等。學生分組討論，找出小女孩的性格特點和成長過程。每組派代表分享討論結(jié)果。預期行為：學生能夠分析出小女孩的性格特點和成長過程。學生能夠理解小女孩的遭遇，產(chǎn)生共鳴。教學任務3：探討故事的主題活動方案：教師引導學生探討故事的主題，如關(guān)愛他人、追求美好、面對困境等。學生分組討論，找出故事傳達的深層含義。每組派代表分享討論結(jié)果。預期行為：學生能夠理解故事的主題，并將其與自己的生活實際相結(jié)合。學生能夠從故事中汲取正能量，樹立正確的人生觀和價值觀。教學任務4：分析故事中的象征手法活動方案：教師引導學生分析故事中的象征手法，如火柴、火爐、圣誕樹等。學生分組討論，找出象征手法的具體含義和作用。每組派代表分享討論結(jié)果。預期行為：學生能夠識別故事中的象征手法，并理解其作用。學生能夠運用象征手法來表達自己的思想和情感。教學任務5：角色扮演活動方案：教師將學生分成小組，每組扮演故事中的角色。學生根據(jù)角色的性格特點和經(jīng)歷，進行角色扮演。每組進行表演，其他學生觀摩并評價。預期行為：學生能夠深入理解角色的性格特點和經(jīng)歷。學生能夠通過角色扮演，提高自己的表演能力和表達能力。3.鞏固（10分鐘）教師活動：通過提問、搶答等方式，檢查學生對故事情節(jié)、人物形象、主題和象征手法的掌握情況。學生活動：積極回答問題，展示自己的學習成果。目的：鞏固學生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和記憶。4.小結(jié)（5分鐘）教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學生活動：回顧學習內(nèi)容，分享自己的收獲和體會。目的：幫助學生梳理知識，形成完整的知識體系。5.當堂檢測（5分鐘）教師活動：布置課堂練習題，檢測學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學生活動：完成課堂練習題，鞏固所學知識。目的：檢測學生的學習效果，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性輔導?？偨Y(jié)：本節(jié)課通過多種教學方法和活動設計，幫助學生深入理解《賣火柴的小女孩》這篇童話故事，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、情感共鳴能力和創(chuàng)新思維能力。在教學過程中，教師注重引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，確保教學目標的達成。六、作業(yè)設計基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：閱讀《賣火柴的小女孩》全文，并完成以下練習：選擇合適的詞語填空，鞏固生字詞的理解和運用。根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一張描繪小女孩生活的圖畫。用簡短的段落復述故事的主要情節(jié)。完成形式：書面練習提交時限：下節(jié)課前能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的基礎(chǔ)閱讀能力和語言表達能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇以下任一主題進行深入研究：研究童話故事的特點，并舉例說明。分析《賣火柴的小女孩》中象征手法的運用及其效果。探討故事中小女孩的形象及其象征意義。完成形式：研究報告或小論文提交時限：兩周內(nèi)能力培養(yǎng)目標：提升學生的研究能力和寫作能力，培養(yǎng)批判性思維。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：創(chuàng)作一篇以《賣火柴的小女孩》為靈感的故事，可以是續(xù)寫、改寫或新編。完成形式：書面創(chuàng)作提交時限：一個月內(nèi)能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力，提高學生的文學創(chuàng)作能力。七、教學反思教學目標達成情況：通過本節(jié)課的學習，學生基本能夠理解《賣火柴的小女孩》的故事內(nèi)容，掌握生字詞，并初步體會到童話故事的魅力。但在深入理解小女孩的形象和故事的主題方面，部分學生的理解還不夠深刻。教學環(huán)節(jié)得失：在“深入理解故事情節(jié)”環(huán)節(jié)，通過小組討論和角色扮演的方式，學生的參與度和積極性較高，但也發(fā)現(xiàn)部分學生對于象征手法的理解存在困難。在“探討故事的主題”環(huán)節(jié)，學生的討論較為熱烈，但個別學生的觀點較為片面。改進思路：針對以上問題，今后在教學過程中，我將更加注重對學生的個體差異的關(guān)注，針對不同學生的學習特點，設計更具層次性的教學活動。同時，加強課堂引導，幫助學生更好地理解故事中的象征手法和主題。此外，通過課后閱讀延伸，鼓勵學生進一步探索童話世界的奧秘，提升他們的文學素養(yǎng)和審美能力。八、本節(jié)知識清單及拓展1.童話故事的特點：童話故事通常具有夸張、擬人、象征等手法，通過豐富的想象和虛構(gòu)的故事情節(jié)，傳達道德教育和社會意義。2.《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)：講述了一個貧窮的小女孩在寒冷的夜晚，點燃火柴取暖，幻想出溫暖的家庭和美好的未來，最終因凍餓而死的故事。3.生字詞的學習：包括“火柴”、“小女孩”、“饑餓”等生字詞，學生需要掌握其意思和書寫規(guī)范。4.環(huán)境描寫的作用：故事中的環(huán)境描寫如小女孩的住所、街道等，展示了她的生活環(huán)境和遭遇，增強了故事的真實感和感染力。5.人物形象分析：分析小女孩的性格特點，如她的善良、堅強和渴望美好生活，以及她的悲慘遭遇，引發(fā)學生的同情和思考。6.故事的主題：探討故事傳達的主題，如關(guān)愛他人、追求美好、面對困境等，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。7.象征手法的運用：分析故事中象征手法的運用，如火柴、火爐、圣誕樹等，理解其深層含義和作用。8.角色扮演的意義：通過角色扮演，學生能夠更深入地理解角色的性格特點和情感體驗